2021-2022年二年級語文 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年二年級語文 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo):    1、學(xué)會本課11個生字,認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。    3、能正確、流利地朗讀課文。   教學(xué)重點:    1、學(xué)會本課生字新詞。    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。    3、正確、流利地朗讀課文。   教學(xué)難點:    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。    2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。   教學(xué)過程: 第一課時   一、激情

2、導(dǎo)入,揭示課題。   1、教師出示實物——葫蘆,讓學(xué)生認一認,這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。   2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。   二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。   1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。   2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。  ?。?)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。  ?。?)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

3、   3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。  ?。?)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。   葫蘆 掛 些 怕 盯 鄰居 治 奇怪   在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。  ?。?)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。   葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語  ?。?)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。   蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點,注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。   盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。   怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字

4、,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。   掛:第六筆是橫,不是豎,兩個“土”字上下排著。   些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤   動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。  ?。?)理解詞意   結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。   賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。   掛: 本課是結(jié)(jié)的意思。   蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。   奇怪:納悶,不理解。   三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)

5、容。   1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。   2、同桌之間進行互查。   3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。   4、教師檢查學(xué)生讀書情況。  ?。?)指名讀書,大家進行評價。  ?。?)想一想,課文講了一件什么事?   課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。   四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。   1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。   2、教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。   五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。   

6、六、布置作業(yè)   1、抄寫生字詞。   2、正確、流利地朗讀課文。   3、提出不懂的問題。   附:板書設(shè)計:                14、 我要的是葫蘆                蘆 盯 掛 怪 些                     第二課時   教學(xué)目標(biāo):   1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。   2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。   3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。   教學(xué)重點:   1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。   2、

7、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。   3、正確、流利、有感情地朗讀課文。   教學(xué)難點:   知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。   教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固   1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字   2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。   葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語   二、學(xué)習(xí)課文   1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。   2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生

8、一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。   3、逐段學(xué)習(xí)課文。   第一自然段:   (1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。  ?。?)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。   第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。  ?。?)教師強調(diào)兩點:   A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。   B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色

9、的葉子  ?。?)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。   讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。   第二自然段:   (1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?   講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。  ?。?)讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。   (3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。  ?。?)教師和學(xué)生一起進行歸納:   “有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎,在讀書時要讀

10、出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。   (5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進行評價。   (6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?   學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認識,而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用,產(chǎn)生有機物,成為植物的營養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。   第三自然段:  ?。?)以小組為單位進行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。  ?。?)進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:   種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治,為

11、什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆?!弊x這些語句時要讀出不以為然,自以為是的語氣?!拔乙氖呛J?!币x重些,是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的,板書:蚜蟲,不治)   鄰居的話要讀出誠懇的語氣,表示自己的建議。  ?。?)分角色朗讀,大家評議。   第四自然段:  ?。?)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了  ?。?)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個個都落了。  ?。?)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么?他會做些什么呢?   

12、(4)指名讀這個自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。   三、布置作業(yè)   1、看圖說說每幅圖的意思。   2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。  附:板書設(shè)計                    我要的是葫蘆                葉子(長滿)    葫蘆(可愛)                 │         │                    ↓         ↓                    長蟲───────→落了                   │         │

13、                    ↓         ↓                    長蟲───────→落了  第三課時   教學(xué)目的:   1、復(fù)習(xí)生字新詞。   2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。   3、正確、流利、有感情地朗讀課文。   教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。  一、復(fù)習(xí)字詞   1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。   2、打開書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時進行板演。   3、填空,再讀一讀。   ( )的小花( )的蚜蟲  ?。? )的葫蘆藤(

14、 )的小葫蘆   讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫,然后再訂正,最后讀一讀。  ?。? )的小花雪白美麗可愛紅艷艷   ( )的蚜蟲害人討厭可氣  ?。? )的葫蘆藤細長美麗綠色  ?。? )的小葫蘆可愛綠色   二、朗讀練習(xí)。   1、讀句子:   葉子上的蟲還用治?   葉子上的蟲不用治。   有幾個蟲子怕什么?   有幾個蟲子不怕。   2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進行交流。這兩組句子在表達上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問句,第二句是陳述句,第一句所表達的意思比第二句更強烈些。   3、練習(xí)讀一讀。   4、以小組為單位,練習(xí)分

15、角色朗讀課文,而后互評。   5、想一想通過讀這個故事,你明白了什么道理?   事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。   三、發(fā)散思維練習(xí):請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。   1、自己先練習(xí);2、在小組內(nèi)進行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示; 3、進行展示。 四、教師總結(jié)。      附送: 2021-2022年二年級語文 我選我教案 人教新課標(biāo)版 設(shè)計理念:   注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容

16、的價值取向,學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。 設(shè)計特色:關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實踐的形式。 教學(xué)流程:   一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。     課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:    1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。    2.出示閱讀要求:     (1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音,讀通每一句話。    ?。?)想想課文寫了一件什么事。    3.檢查反饋。     (1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。    ?。?)說說對課文的初

17、步理解。   二、分步導(dǎo)讀,加深體驗。     王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:    1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學(xué)來讀。)    2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。    3.王寧選自己當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”   三、重點引讀,拓展延伸。     這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進行。     練習(xí)之一:選

18、誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!薄?     練習(xí)步驟:    1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?     (“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)    2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:     教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?     教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。    ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子,不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解,還使學(xué)

19、生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)     練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”     練習(xí)步驟:    1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)    2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。    ?。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運用恰

20、當(dāng),就能把話說得更明白。)     練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。     練習(xí)步驟:    1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。    2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。 教材評點:   以3個訓(xùn)練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”,引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達,顯得自然清新。   

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