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1、2021-2022年人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第28頁
教學(xué)目標(biāo)
1.通過拼擺,使同學(xué)們初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念。
2.通過觀察、操作,使同學(xué)們初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)同學(xué)們動手實踐的能力。
3.通過小組合作交流,培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會傾聽他人的意見,善于與人合作,從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.長方體、正方體積木若干。
2.長方形、正方形紙若干。
3.課件一套。
教學(xué)過程:
一、制作模型 引入新課
1.上節(jié)課我們能把一張長方形紙折一折、剪一剪,變成了正方形和三角形。今天這
2、節(jié)課同樣用一張長方形紙你能把它做成圓柱嗎?
2.看書本的第28頁中的“做一做”說說你打算怎么做?
3.學(xué)生按自己的意愿做圓筒。
[課伊始,設(shè)計一個用長方形紙做圓柱的挑戰(zhàn)性問題,讓學(xué)生馬上進(jìn)入思維狀態(tài),激起了探究欲望和好勝心理,同時讓學(xué)生感受到平面圖形與立體圖形之間可以相互轉(zhuǎn)換,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]
二、觀察比較 尋找特征。
師:聽口令,拿出長方體、正方體、圓柱。 認(rèn)真觀察,看看這些立體圖形的樣子有什么不同。
生:長方體相對的面一樣。正方體的面都一樣,是正方形的。圓柱的上下兩個面是一樣的,是圓形的。
三、動手實踐、拼組圖形。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。那這
3、節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“立體圖形的拼組”(板書)
1.正方形的拼組
(1)請用兩個正方體的積木,拼一拼,說一說,拼成后的圖形是什么形狀的? (圖形展示)
(2)用3個、4個、5個……正方體來拼一拼,看看可以拼成哪些不同形狀的圖形?
匯報結(jié)果:
2個正方體可以拼成一個長方體;
3個正方體可以拼成一個拐角;
4個正方體可以拼成一個臺階,也可以拼成1朵花;
8個正方體可以拼成一個大的正方體,每個面看上去是四塊。
8個正方體可以拼成一個長方體。
2.長方體的拼組
師:剛才我們用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形,現(xiàn)在用長方體來試試嗎?
請小朋友們同桌合作用2個、3個、4個
4、……長方體來拼組,看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。
全班交流:
2個長方體可以拼成1個大的長方體;
2個長方體可以拼成1個細(xì)長的長方體;
3個長方體可以拼成1個臺階。
4個長方體可以拼成1個大的正方體。 (特殊的4個長方體可以拼成1個大的正方體)
3.長方體、正方體的拼組
師:剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形,大家拼的不錯。想的也很好,現(xiàn)在,請同學(xué)們同桌合作,把長方體和正方體放在一起,看看又能拼成那些圖形呢?試試看。
這節(jié)課,我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想,你能舉出幾個生活實例嗎?
四、鞏固運用,發(fā)展能力。
(1)數(shù)一數(shù)。
小精靈
5、拼組了一些圖形,你能數(shù)出來它們都用了幾個 ?
(2)找一找。
(3)補(bǔ)一補(bǔ)。
猩猩大伯家的墻被車撞壞了,為了安全,他想盡快把墻上的洞補(bǔ)好,可是需要多少塊磚呢?你能幫猩猩大伯?dāng)?shù)一數(shù)嗎?
(4)折一折。
附送:
2021-2022年人教版一下教案 《簡單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
第89頁例4、例5及“做一做”,練習(xí)十六第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)同學(xué)們獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。
3.對同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。
重點難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。
6、
教學(xué)過程 :
一、基本練習(xí)
1.投影出示:找規(guī)律。并說山每一列圖形后面,一個應(yīng)是什么?
2.讓學(xué)生說一說,在日常?;钪?,通過觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。
二、探究新知
1.教學(xué)例4:接著擺。
(1)例4圖l:讓學(xué)生分組討論,怎么擺?。
(2)把圖1中所有的一個方塊由綠色變?yōu)榧t色,再讓學(xué)牛說一說怎樣接著擺,為什么?
(這幅圖是先擺一個紅方塊,再擺兩個綠方塊。一個紅方塊接著兩個綠方塊。所以在兩個綠塊的后面又是先擺…個紅方塊、再擺兩個綠方塊)
這幅圖同前面的圖比,又有什么變化?
(這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的)
(3)投影出示例4圖2:汁學(xué)生
7、獨立用學(xué)具卡片擺一擺,訂正時說說是怎樣想的?
(先擺一個藍(lán)色方塊,再擺一個紅色三角,又?jǐn)[一個紅色三角,再擺第三個紅色三角。—個藍(lán)色方塊后面跟著擺三個紅色三角)
(這列圖形的排列,從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同,二個方面形成規(guī)律)
2.教學(xué)例5。
出示例5,讓學(xué)生觀察思考。 想一想,有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題,供學(xué)生思考。
(1)這列圖形中的每一個圖形都是什么形狀的?
(2)它們是什么顏色的?分別有幾個?
(3)每組有多少個?
(4)每組是怎樣變化的?
3.做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想像力,只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的,就應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計:
練習(xí)十六第2題。