2022春蘇教版品社六下《可愛的地球》word教學設計

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1、2022春蘇教版品社六下《可愛的地球》word教學設計 第 1 課時 教學目標： 1．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關,激發(fā)學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。 2．培養(yǎng)學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習慣和能力。 3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發(fā)現并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。 重點難點： 讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發(fā)展的水平息息相關,激發(fā)學生的

2、學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學生探究科學奧秘的積極性。 教學準備： 1．在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。 2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。 3．地球的圖片，地球儀。 教學過程： 一、導入——看看說說，認識地球 1．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。 2．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？ 3．看書上插圖，引導學生閱讀教材上的天地對話——“我看到咱們美麗的家了”。 4．提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什么形狀的？

3、組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。 二、探究學習——地球的形狀與面貌 1．我們現在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據呢？ 2．學生交流。 3．對比實驗：模擬“海邊看船”。 小組討論，得出結論：地球是一個球體。 4．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？ 學生觀察總結，教師補充。 引導學生說說地球儀的主要構成。 學生發(fā)言后，簡介地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。 5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？

4、 讀加加林的描述，討論。 6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。 三、知識拓展——復習與鞏固 活動：《科學暢想，遨游太空》 分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。 第2課時 教學目標： 1． 讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。 2．學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習慣和能力。 3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發(fā)現并體會人類對地球形狀的認識

5、經歷了一個艱苦和漫長的過程。 重點難點： 讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。 教學準備： 1．地球儀。 2．世界地圖。 3．讓學生調查，調查家中餐桌上的食品分類與來源。 教學過程： 一、導入——看看說說，認識大洋大洲 1．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。 2．大洋大洲概念比較。 通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。 3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大

6、洲和四大洋中的最大和最小。 各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。 4．讀“七大洲名稱的由來”，加深對大洲大洋知識的理解。 通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。 二、探究學習——神奇的陸地與海洋 1．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。 2．分小組討論： （1） 說說我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。 （2） 說說我所知道的

7、陸地動植物資源。 （3） 說說我所知道的有關地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。 3．匯報：我家餐桌上的食物調查。 說說經常出現在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。 4．說說對未來開發(fā)海洋的想法。 小結：海洋是人類當今和未來開發(fā)的重要領域，是人類開發(fā)利用地球資源的重要場所。 三、知識拓展——復習與鞏固 美文欣賞——可愛的地球 說一說我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護地球的必要性和緊迫性。 針對愛護地球行動，提一條倡議。 第3課時 教學目標：

8、 1．通過對地球形狀特點、麥哲倫環(huán)球航行等事例的學習，培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國主義情感。 2．幫助學生了解人類一些不文明的行為對環(huán)境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養(yǎng)學生熱愛地球，保護環(huán)境的自覺性。 3．理解學習地球的相關知識，是為了今后建設更美好的人類家園。 重點難點： 幫助學生了解人類一些不文明的行為對環(huán)境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養(yǎng)學生熱愛地球，保護環(huán)境的自覺性。 教學準備

9、： 1．搜集有關麥哲倫環(huán)球航行的相關資料。 2．鄭和下西洋的資料。 3．歌頌地球的詩歌。 教學過程： 一、導入——看看說說，麥哲倫環(huán)球航行 1．同學們知道世界上第一個實現環(huán)球航行的人是哪一位嗎？ 板書“麥哲倫”，導入新課。 2．根據課前預習和課前搜集的資料，學生交流：我所了解的麥哲倫。 3．根據教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說說麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個大洲出發(fā)，經過哪些大洋大洲，最后到達哪里。 4．討論：麥哲倫實現環(huán)球航行的重要意義是什么？ 5．活動：我是小小環(huán)球航行家。 以小組為單位，按

10、照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經過地區(qū)自然風貌或風土人情的大概了解進行情況介紹。 二、探究學習——形形色色的環(huán)球旅行 1．交流環(huán)球航行的有關素材。 2．教師介紹：現代麥哲倫。 英國28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。 3．生朗讀書上的環(huán)球航行故事資料。 三、知識拓展——復習與鞏固 1．分小組，各自交流三節(jié)課的學習體會，然后，小組合作完成圖畫創(chuàng)作。 2．小組分角色朗讀“地球，我的母親”。 3．集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。 教學反思 這篇課文是比較生動的科普作

11、品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學中，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎上，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望。由此激發(fā)學生更加理解環(huán)保的重要性。 附送： 小學品德與社會六年級（下） 2022春蘇教版品社六下《地球在“發(fā)低燒”》word教學設計 教學目標： 1．通過課文中事例

12、的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。 2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學重點難點： 幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 一、錄像導入：引出全球變暖事實 1、老師給同學們帶來了一段錄像，請睜大眼睛仔細看：錄像《北極熊的家》 2、看了錄像，你知道了什么？ 二

13、、事實搜索：了解全球變暖的危害 1、我們周圍的氣候在悄悄地發(fā)生著變化，越來越暖了，出示小資料：《地球發(fā)燒了》，請同學們輕聲讀一讀 2、交流：你了解到什么？ 3、你知道地球在發(fā)低燒是什么意思嗎？ 4、學生交流 5、教師小結，同時出示：全球地面平均溫度趨勢圖，讓學生感受全球氣溫的變化 6、你發(fā)過燒嗎？誰來說說你發(fā)燒時都會出現些什么癥狀，會有哪些感受呢？ 7、我們發(fā)燒了，渾身上下都會感到非常不舒服，頭昏眼花，感冒咳嗽……那你知道地球發(fā)燒后有些什么癥狀呢？ 8、請同學認真閱讀課文34—35頁相關內容及自己搜集的資料，然后在小組交流。 9、大堂交流。 ⑴干旱。出示我國西部地區(qū)干旱的錄

14、像、圖片等資料進行拓展，讓學生談一談：你有什么想說的嗎？ ⑵土地沙漠化。出示圖，說說你的想法？ ⑶海平面上升。出示圖，會產生什么后果？ ⑷北極冰架崩塌。出示圖，談談體會。 10、小資料：《改變世界的6度》。讀了，你想說什么？ 11、氣候變暖一次次給我們拉響了環(huán)境警報。出示：《環(huán)境警報》 12、如果地球氣候繼續(xù)變暖，經過若干年后，地球將會是什么樣子呢？ 三、“七嘴八舌”：探尋全球變暖的原因 1、地球為什么會發(fā)低燒呢？地球媽媽有切身的感受，讓我們來聽聽她是怎么說的？（地球媽媽的話） 2、出示“溫室效應加劇圖”，聽了地球媽媽的介紹，你知道導致地球發(fā)燒的原因是什么嗎？ 3、二氧化碳是怎樣產生的呢？日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳？ 出示：七嘴八舌(學生小組討論) 4、小組匯報 5、師小結：原來，地球發(fā)低燒和我們人類的活動有關，讓地球發(fā)低燒的罪魁禍首是我們人類自己。 四、“名醫(yī)會診”：為地球退燒行動 1、我們知道了地球發(fā)燒的根本原因，就讓我們集共同的智慧為地球媽媽退燒開方子吧！ 2、小組討論：如何減少二氧化碳的排放，降低大氣中二氧化碳的含量，真正實現低碳生活？ 3、小組交流：看看別人的方子開得好嗎？好在哪里？ 4、出示低碳生活倡議書 5、拓展人們低碳生活的資料活動 6、總結語。