《2022春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》（信息窗2）教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》（信息窗2）教案（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘
米、米的認(rèn)識》（信息窗2）教案
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元信息窗2
[教材簡析]
本信息窗是學(xué)生在了解統(tǒng)一測量單位的必要性以及對長度單位厘米有了一定認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自己動手測量和切身的感受，認(rèn)識長度單位米，并且在解決“到底是1米還是100厘米？”過程中，探究得出長度單位米和厘米之間的關(guān)系。能夠選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，為以后學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在實(shí)踐活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，在體會中知
2、道1米=100厘米。
3、結(jié)合實(shí)際，形成初步的估計(jì)意識，會靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行估測。
4、在對厘米和米有了一定認(rèn)識后，能夠選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。
5、通過小組的合作和實(shí)際測量中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)過程]
一、續(xù)講故事，引出新知
（一邊和學(xué)生交流，一邊用電腦出示信息窗1當(dāng)中的連環(huán)畫）
談話：大家都知道，上次師傅和徒弟為阿福做新衣的時(shí)候，師傅用大手一拃一拃地量過后，徒弟用小手一拃一拃的量，然后做成上衣，結(jié)果阿福穿在身上又小又瘦。這是怎么回事呢？
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可能回答：因?yàn)闇y量的單位不一樣。
提問：那應(yīng)該怎樣測量呢？（用尺子來測量）
由此引出本節(jié)
3、課的情境“阿福做長袍”。（畫面出示動畫：阿福說要做件長袍，師傅拿來尺子，在阿福身上測量后，師傅說“長1米”，而徒弟說“長100厘米”。最后顯示放大的尺子，阿福疑惑的問“到底是1米還是100厘米呢？”）
[設(shè)計(jì)意圖：通過電腦的輔助作用，將上節(jié)課的情境“阿福做上衣”的故事，加以連貫的出示，賦予豐富的畫面和音效，使得故事更加完整。在故事的發(fā)展過程中，也能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)的提出疑問也為后面的探究起到了鋪墊的作用。]
?二、動手測量，探究新知
1、動手操作，感受用米測量的必要性
由動畫中提出的問題，逐步引出本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位，將提前準(zhǔn)備好的“長袍”自己動
4、手量一量，解決這個(gè)問題。
學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果可能會有幾種情況：
（1） 用學(xué)生尺，用厘米做單位測量，由于尺子過短，數(shù)據(jù)也不夠準(zhǔn)確。
（2） 用米尺量，迅速讀出米尺上的刻度“1米”。
提問：通過自己動手測量，你覺得哪種測量方法更好？為什么呢？
學(xué)生在比較后，一般可能回答：用米尺量比較好，因?yàn)殚L袍比較長，用我們的尺子量起來很麻煩，而且容易出錯(cuò)。
師生共同得出:量比較短的物體的長度可以用厘米做單位,如果要量比較長的物體的長度，用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。從而揭示本節(jié)課課題。（板書課題：認(rèn)識米）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在親自動手測量的過程中，能夠深切體會到測量比較長的物
5、體的長度，用厘米做單位不方便。從而引入新課：米的認(rèn)識]
2、認(rèn)識“米”，感受米和厘米之間的關(guān)系
提問：長袍的長度究竟是1米還是100厘米呢？
學(xué)生的意見可能不夠統(tǒng)一，也可能會說“一樣的”。再次給學(xué)生交流的機(jī)會，說一說1米有多長，100厘米有多長。
學(xué)生在交流的過程中，巡視并協(xié)助學(xué)生找出1米和100厘米。
匯報(bào)：（1）學(xué)生在米尺上找出1米的位置。
（2）在老師的協(xié)助下，在黑板上畫出1米長的線段。
（3）大家一起從米尺上找出1米，并伸開兩臂感受一下1米有多長。
（4）在尺子上找出100厘米，并在黑板1米長的線段下面畫出100厘米，上下對齊。
6、
師生共同得出： 厘米和米之間的關(guān)系。并板書：1米=100厘米。米也可以用字母m來表示。（板書：m）
[設(shè)計(jì)意圖：要解決“到底是1米還是100厘米”，首先要知道1米有多長、100厘米有多長。由于學(xué)生平日對米較少接觸，所以在這里把這兩條線段都畫下來，并用手臂測量一下，給學(xué)生更多的機(jī)會直觀感受長度單位“米”。學(xué)生在自己的觀察和交流中，解決了這個(gè)問題，也給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對于自己探索出來的知識，印象也會更加深刻。]
3、聯(lián)系生活，進(jìn)一步感知長度單位“米”。
在認(rèn)識1米是多少的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供實(shí)際測量的機(jī)會。學(xué)生自由測量教室內(nèi)的物品找一找哪些物品的長度大約是1米，哪些物品的長度比
7、1米多一些，哪些物品的長度比1米少一些？哪些物品的長度比1米多得多或者少得多？
學(xué)生在動手測量或者觀察的過程中，可能會出現(xiàn)：
（1） 課桌的高度和1米差不多。
（2） 窗戶玻璃的高度比1米高一些。
（3） 我的身高臂1米高一些。
（4） 我走一步，比1米少得多。
在教師的引導(dǎo)下，師生共同找出和1米接近的物品，在測量過程中深刻感知長度單位米。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動手動腦的過程中，初步認(rèn)識了長度單位“米”，但是“米”在平日生活中學(xué)生很少接觸，在學(xué)習(xí)過程中就要給學(xué)生充分的空間和時(shí)間來感受1米到底有多長，通過觀察和交流，真切感受“1米”到底有多長。]
三、分層練習(xí)
1、 出示：桌子、
8、 小刀、 籃球場
10厘米 1米30厘米 28米
學(xué)生自己動腦筋連一連，并說明為什么這樣選。
學(xué)生可能認(rèn)為：小刀很小，可以用厘米量。籃球場很大，所以要用米來量。桌子比1米寬一點(diǎn)。
2、在引導(dǎo)中學(xué)生知道：在沒有測量工具的時(shí)候，也可以用自己身上的“尺子”來測量，（電腦出示）要測量“教室的長”、“黑板的長”、“椅子的高度”，用哪種測量方法更好一些呢？為什么？
教室的長
黑板的長
椅子的高度
1拃
1步
2、 以小組為單位，了解自己的一拃和一步的長度，看看幾拃大約是1米
9、？幾步大約是1米？然后分工測量一下“教室的長”、“黑板的長”、“椅子的高度”，分別大約是多少。想一想怎樣才能選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，準(zhǔn)確測量。
（學(xué)生在完成的過程中，要對小組的合作進(jìn)行指導(dǎo)，安排有序的進(jìn)行實(shí)際測量和計(jì)算。）
[設(shè)計(jì)意圖：在這部分的練習(xí)中，大家通過不同層面的練習(xí)來鞏固有關(guān)“米”知識，從簡單的思考、連線，到認(rèn)識自己身上的“尺”，再到動手分工測量較長物體的長度，隨著要求的遞增，學(xué)生的認(rèn)識和能力也得到了及時(shí)的鞏固和培養(yǎng)。]
四、課后小結(jié)
在教師的引導(dǎo)下，師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
[課后反思：]
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，較好的使用了“阿
10、福做長袍”的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并讓學(xué)生通過自主探索與合作交流的方式在體驗(yàn)中切身感知長度單位米。在探究的過程中，學(xué)生能夠通過觀察、比較，自己找到米和厘米之間的關(guān)系。因而課堂中也閃現(xiàn)出許多智慧的火花（如學(xué)生想出了多種測量的方法），較好地認(rèn)識了自己身上的“尺"，并進(jìn)行了應(yīng)用。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，發(fā)展了思維，建立了學(xué)習(xí)的自信心。
課上，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材，讓每個(gè)學(xué)生能學(xué)有所獲。如在學(xué)生認(rèn)識了學(xué)生尺、米尺和卷尺后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過探索、討論，逐步認(rèn)識一拃、一步，再讓學(xué)生動手量一量，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾斡煤米约荷砩系摹俺摺?，?/p>
11、后到課室內(nèi)外進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
（青島市太平路小學(xué) 李瑤）
附送：
2022春青島版數(shù)學(xué)三下第八單元《誰長得快 數(shù)據(jù)
的收集與整理二》word教案1
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄整理數(shù)據(jù),能用畫圖、表格等方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要讓學(xué)生經(jīng)歷條查，測量等收集數(shù)據(jù)的過程，能用填統(tǒng)計(jì)表，涂條形圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單分析，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查測
12、量等簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
能力目標(biāo)：
2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。
情感目標(biāo)：
3、在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動的過程中，增強(qiáng)合作意識，形成初步的實(shí)踐能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)：借助真實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。
單元教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課題：數(shù)據(jù)的收集與整理（二）
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)整理方法，能夠用涂條形圖和填統(tǒng)計(jì)表的方法表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
13、
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)的方法。。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 口算練習(xí)
16×5= 63÷3= 60÷3= 360÷9= 23×10= 460-200=
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示班級學(xué)生體檢身高情況。
你能提出怎樣的問題？
生：全班同學(xué)身高增長情況怎么樣？
師：我改怎樣分析，才能看出身高情況？
生：先調(diào)查一下每個(gè)同學(xué)的身高增長情況
需要測量出每人現(xiàn)在的身高
查一下去年的身高記錄，算出身高增長幾厘米？
分小組進(jìn)行調(diào)查填表
生交流
2、師：請把全班同學(xué)的身高增長情況整理一下吧
增長高度6cm及6cm以下,7、8、9、10及10cm以上人數(shù)（人）
3、小組合
14、作繪制統(tǒng)計(jì)圖。
三、自主練習(xí)
第1題： 一個(gè)實(shí)際測量統(tǒng)計(jì)活動，以小組為單位進(jìn)行；說一說讓學(xué)生想一想如何記錄測量的結(jié)果，涂一涂，填一填，根據(jù)測量結(jié)果填圖統(tǒng)計(jì)表和條形圖，議議根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和條形圖交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。
第2題：一個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動。
第3題：一道實(shí)際應(yīng)用的題目，練習(xí)時(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，并完成統(tǒng)計(jì)表。通過對數(shù)據(jù)的整理與分析說說自己的發(fā)現(xiàn)。
第4題:一個(gè)實(shí)踐活動，以小組為單位進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生填寫完整統(tǒng)計(jì)圖表，涂好條形圖，認(rèn)真觀察并進(jìn)行獨(dú)立思考，先小組充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后全班交流。
課后實(shí)踐：
統(tǒng)計(jì)某個(gè)十字路口在1分鐘內(nèi)過往各種車輛的情況。認(rèn)真填寫數(shù)據(jù)
15、。
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我學(xué)會整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行匯總，然后繪制出統(tǒng)計(jì)圖。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
課題：點(diǎn)擊雙休日
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用辯論會的形式，促使學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)及相關(guān)知識，學(xué)會搜集信息、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息分析和解決問題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。
2、抓住“雙休日”這個(gè)空間與舞臺，讓學(xué)生初步經(jīng)歷調(diào)查、分析和決策的過程，體會研究實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析實(shí)際問題的意識和能力。
3、通過活動，讓學(xué)生體會運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法可以幫助我們更好地觀察生活中的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對
16、數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，提出辯論的問題。
播放提前攝錄的部分同學(xué)雙休日的活動錄象：有的參加特長班活動，有的在家里看電視，有的去爺爺奶奶家，還有的與父母一起外出活動等等。
播放完與同學(xué)們交流：雙休日你們是怎樣度過的？有什么感受？你們對雙休日的安排滿意不滿意？
請同學(xué)們根據(jù)觀點(diǎn)的不同分坐在兩邊。
二、雙方進(jìn)行辯論：
1、雙方闡明觀點(diǎn)，陳述理由
甲方：認(rèn)為雙休日的生活豐富多彩，非常滿意現(xiàn)在的雙休日安排。
(1)參加各種特長班活動，既可以結(jié)交新朋友，又增長了知識
17、。
(2)爺爺奶奶家感受親情。
（3）與父母一起外出活動，和大自然親密接觸。
(4)在家里看看電視，使自己完全放松，有利于下周的學(xué)習(xí)。
乙方：認(rèn)為雙休日的生活單調(diào)乏味，甚至是有的同學(xué)進(jìn)行一些不健康的活動，不滿意現(xiàn)在的雙休日安排。
2、自由辯論
雙方可以根據(jù)課前的采訪、調(diào)查，搜集的資料、處理的信息自由交鋒。
內(nèi)容包括：雙休日都是怎么過的，對現(xiàn)在的雙休日生活的看法，雙休日的安排哪些方面滿意，哪些方面感覺欠缺。
形式包括：圖表、錄像、文字、新聞報(bào)道、照片等。
如，（1）小調(diào)查：
你對自己的雙休日生活的滿意程度如何，請?jiān)谧约哼m合的欄內(nèi)打上“√”
姓名滿意一般不滿意?
性別滿意一
18、般不滿意男生?女生?合計(jì)?
（2） 選擇自己喜歡的特長活動班參加。
姓名特長班名稱參加時(shí)間?
（3）新聞報(bào)道，某小學(xué)生癡迷電腦游戲等。
(4)某社區(qū)組織校學(xué)生參加實(shí)踐活動的錄音、錄像等。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們從正、反兩方面對雙休日生活滿不滿意的問題進(jìn)行了深入的探討，雙方同學(xué)都為證明己方的觀點(diǎn)做了充分準(zhǔn)備。同時(shí)還注意運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法分析解決問題，看來，同學(xué)們都希望雙休日過的好，那么，對今后的雙休日，你們有什么好的設(shè)想呢？請同學(xué)們盡情的暢想。
三、討論交流
組織學(xué)生討論可以開展什么活動、利用什么形式、可行性的因素（如安全問題、家長的支持等）
四、深化提高、綜合應(yīng)用
教師談話：同學(xué)們的這些暢想，都是為了今后更好度過雙休日，我們的這些想法離不開家長、學(xué)校、社會的支持，怎樣就可以得到他們的支持呢?
引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法形成倡議書或信。
全班交流倡議書的內(nèi)容、推選遞交的代表等。
五、全課總結(jié)：
通過這次活動，你有什么收獲？
課后反思：
2022春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》（信息窗2）教案
