2021-2022年人教版四年級下冊《 位置與方向 》word教案2

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1、2021-2022年人教版四年級下冊《 位置與方向 》word教案2 教學目標: 知識與能力目標: 能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標出物體的位置。 過程與方法: 通過繪制平面圖,培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。 情感態(tài)度價值觀: 通過解決問題,使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用,增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。 教學過程: 一、復習引入合作繪圖、練習鞏固 目標:是通過看圖回答問題,復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識,為下面自己繪制平面圖做準備。 (2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,距離

2、廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。 二、教學例2 1.出示學校的錄相或圖片。 問:學校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎?出示數(shù)據(jù):教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?;顒咏窃谛iT的東偏北15度方向50米處。 2.小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎? 3.小組匯報完成平面圖繪制的計劃,教師進行梳理: (1)繪制平面圖的方法: 先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道,老師可以進行引導:你們打算怎

3、樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學生確定比例尺,和圖上距離。 (2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。 4.小組活動,繪制平面圖。 5.展示各組繪制的平面圖,集體進行評議。 (1)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。 訂正后交流:你們組認為在確定這點在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定? 教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。 (2)比較各個平面圖,為什么有的圖大,有的圖??? 小結(jié): 1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。 練習: 1.完成書上3、4題并訂正。 三、在

4、紙上設(shè)計小區(qū),并說明各個建筑的位置。 老師提供給學生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。 附送: 2021-2022年人教版四年級下冊《 減法的運算性質(zhì)》word教案 教材 內(nèi)容 教材第39~40頁例1、例2 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第8課時 教學要求 1.掌握連減式題的簡便算法。 2.分析問題,靈活計算,迅速找到正確答案。 3.培養(yǎng)學生的分析能力。 難點 重點  掌握簡便計算方法。 教學 媒體 投影儀 一、談話引入,激發(fā)興趣。 師:同學們,我們在做計算時,總是希望做得又對又快。你要

5、仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望,對于有些題目,運用簡便方法計算,那將做得又對又快,有興趣學嗎? 二、自主學習,合作探究。 1.教學例1。 ①多媒體出示教材第39頁情景圖。 ②師:李叔叔愛看書,昨天看到第66頁,今天又看了34頁。這本書一共有234頁,還剩多少頁沒看? ③生看題,理解題意。 ④師:看到第66頁,是什么意思? ?生:看了66頁。 ?師:請你幫忙算算,還剩多少頁沒看? ?生演算,小組里交流。 ⑤生匯報。 生甲:234-66-34    生乙:234-66-34 ? ? ? ?=168-34 ?    ?=234-(66+34) =134(頁)    =

6、234-100 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =134(頁) ? ?生丙:234-66-34 =234-34-66 ? ? ? ?=200-66 ? ? ? ?=134(頁) ⑥師:他們是怎樣計算的? ? 生甲:我是從左往右按順序算的。 ? 生乙:我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100,再用234減去100,得134,這樣算比較簡便。 ? ?生丙:我發(fā)現(xiàn)234-34,剛好得200,200-66得134,這樣算比較簡便。 ? ?師:你們說得都很好,算得對。 ⑦議一議,你喜歡哪種方法?學生自由討論。 ⑧師:遇到這類比較有特點的題目時,可以采用生乙、生丙

7、的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù),等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù),如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分,把它先減去比較簡便。 2.完成第39頁“做一做”的第1題。 ? 528-53-47 ? ? ?470-254-46 ? ? ? 545-167-145 生匯報。 ? ?生甲:528-53-47  生乙:470-254-46 =528-(53+47) ? ? ? ? ? =470-(254+46) ? ? ? =528-100 ? ? ? ?     =470-300 ? ? ? =428          ?。?70 ? ? 生丙:545-167-145

8、 ? ? ? ? =545-145-167 ? ? ? ? =400-167 ? ? ? ? =233 3.教學例20。 ①出示教材第40頁例2圖。 ? ? ?師:看圖,說說你所見的。 ②師:看左圖,這四本書中,哪三本的總價在100元左右? ? ?生甲:把每三本書的價錢相加,就知道了。 ? ?列式:56+31+19 ? ? ? ? ?56+31+24 ? ? ? ? ?56+19+24 ? ? ? ? 31+19+24 ? ?生乙:我是這樣計算的,先算出四本書的總價,再與100元比較,多的錢與哪本書的價錢接近,把它除去,那么另外三本書的總價錢在100元左右。 ? ?生按上

9、面的方法試一試。 ? ?師:哪一種方法最簡便? ? ?生丙:生甲的方法要算四道式題,生乙的方法只算一道式題,都能解決向題。 生?。何艺J為生乙的方法好。 師:生甲、生乙的方法都對,在實際應(yīng)用中,我們認為生乙的方法比較簡便,具體做題時,多動腦,想出好辦法來。 ③師:看右圖,我付100元,買這兩套書,找回多少錢? ? ?生小組里交流。生匯報。 ? ?生甲:100-48-47    生乙:100-(48+47) ? ? ? ?=52一47 ? ? ? ? ? ? ? =100一95 ? ? ? ?=5(元)       ?。?(元) ? ?生丙:這兩套書的價錢小于50,可以把100

10、分成兩個50,50-48和50一47,還剩2+3=5(元)。 ? ?師:討論一下,誰的方法最簡便? ? ?生?。荷姆椒ㄗ詈啽?。 師:生丙的方法簡便。做具體題時,多分析,想出恰當?shù)霓k法解決。 三、鞏固運用,深化拓展。 1.你會填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。 ? ? ?868-52-48-868○ (52+   ) ? ? ?1500-28-272=  ?。?8○272) ? ? ?415-74-26=  ○(  ○  ) 2.教材第41頁第2題,第39頁“做一做”第2題。 四、總結(jié)提升。 通過這節(jié)課的學習,你又學會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎

11、? 施教者修改或點評 充分調(diào)動學生積極思考的主動性,引出規(guī)律 培養(yǎng)學生的多向思維,不斷滲透優(yōu)化意識,在多種揭發(fā)種選擇最簡便的算法。 在對比中獲得方法 培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力,了解有關(guān)選舉的常識 作業(yè)設(shè)計:課堂作業(yè)本 板書設(shè)計: 連減的簡便運算 234-66-34     234-66-34 =168-34 ?    ? ? =234-(66+34) =134(頁)    ?。?34-100 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =134(頁) ?    234-66-34 =234-34-66 ? ? ? ?=200-66 ? ? ? ?=134(頁) 課后反思:減法中的性質(zhì)在應(yīng)用是特別是反向的脫括號學生錯誤很多,要加以訓練。

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