《家鄉(xiāng)的歷史名人》說課稿

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1、《家鄉(xiāng)的歷史名人》說課稿 一、教材 《家鄉(xiāng)的歷史名人》是泰山出版社出版的小學《信息技術(shù)》第三冊第二單元《有聲有色話家鄉(xiāng)》第6課。這一單元從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹用powerpoint來設(shè)計、制作供宣傳、演示用的電子幻燈片的基本知識，幫我們制作一個聲情并茂的多媒體作品。 在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既要調(diào)動學生的學習主動性，又要提高他們的操作技能，還要培養(yǎng)學生

2、協(xié)作創(chuàng)新的能力。所以，本節(jié)課采取“情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”等教學法，充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力的辦法，實現(xiàn)提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。 二、教學目標 依據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導綱要中，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識進行教學，重點讓學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)小學生心理、智力認知發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為： 1、學會設(shè)置背景，感受背景對美化幻燈片的作用，學會設(shè)置圖片、文本的動畫效果，體驗幻燈片的動感。 2、發(fā)揮自己的想象力去自由設(shè)置，增強幻燈片的感染力。

3、 3、認識家鄉(xiāng)的歷史名人，了解他們的思想、事跡和影響，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神。 三、教學重點和難點 1.教學重點 ●設(shè)置背景。 ●自定義動畫效果設(shè)置。 2.教學難點 ●設(shè)置不同對象的播放順序和動畫效果的方法。 四、教學方法和教學手段 本課采用“任務(wù)驅(qū)動——討論協(xié)作——完成任務(wù)——經(jīng)驗交流——歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。通過學生自主探究，相互協(xié)作，并在分組評價的過程中相互交流操作的經(jīng)驗，取長補短，獲取新知。以下是教師活動圖： 設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)討論——組織互評——歸納問題

4、教師在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個任務(wù)，讓學生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每完成一個任務(wù)，都從設(shè)計任務(wù)開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后引導、啟發(fā)學生進行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師通過學生自己相互評價的過程，提示大家找出問題的關(guān)鍵，突破本課的重難點，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。使“自學——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中。 五、學法指導 在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學

5、生的發(fā)展。 以下是學生活動圖： 思考討論——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng)造 學生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，然后對討論的結(jié)果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創(chuàng)造。 六、教學過程 1.情景導入 請大家打開桌面上的“家鄉(xiāng)的歷史名人”這一個幻燈片，讓學生來了解幾位名人的事跡 板書課題：家鄉(xiāng)的歷史名人 學生活動：打開幻燈片，認識家鄉(xiāng)的歷史名人，了解他們的思想、事跡和影響。 教師提示：我們看到的編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。播放精心準備的范例，創(chuàng)

6、設(shè)優(yōu)美的情景，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：為什么這個演示文稿和剛才我們看到的演示文稿相比，更加具有作品的表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)作品的思想呢？ 學生回答：因為這個演示文稿中有背景和動畫效果。教師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進行完善，達到示例作品的效果呢？回答是肯定的。 看了這個宣傳我們家鄉(xiāng)名人的幻燈片，你覺得怎樣做可以把它做的更加漂亮呢？（引出添加背景、設(shè)置動畫效果） 2、新課 任務(wù)一：設(shè)置背景 師：我們可以給這個幻燈片加上背景，使它變得五彩繽紛、絢麗多彩！怎樣給幻燈片加上背景呢？請同學們執(zhí)行“格式”—“背景”命令（板書：背景 格式—背景），在彈出的“背景”對話框中自己

7、嘗試著做一做，你也可以和身旁的同學一起商量著來做。（學生自主嘗試設(shè)置背景效果） 將適合文字的圖片插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強作品的表現(xiàn)力。 學生活動：思考、討論、相互協(xié)作、實踐，完成任務(wù)。 教師活動：展示一個學生已經(jīng)完成任務(wù)的演示文稿，給予肯定評價，并要求學生介紹自己作品中圖片的插入方法，其他同學觀看展示，并對比自己使用的插入方法，當出現(xiàn)問題或者出錯的時候，積極指正錯誤，這樣，采用學生相互協(xié)作，分享自己的成功，彌補自己的不足，完成本課的第一個重點 總結(jié)歸納：在PowerPoint中設(shè)置背景的方法。 教師質(zhì)疑：要求學生用自己的演示文稿對比教師

8、所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，學生指出：缺少動畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動。由此教師順勢引出下一個任務(wù)。 3任務(wù)二：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果。 學生活動：分組討論、深入探究，分組協(xié)作，完成任務(wù)二。 教師活動：展示其中已經(jīng)完成動畫設(shè)置的學生作品，由作者自己來介紹自己設(shè)置各個對象動畫效果的方法，其他同學補充其他的方法，激發(fā)學生相互競爭，敢想敢做和對未知領(lǐng)域大膽嘗試的能力，活躍課堂的教學氣氛，以完成本課的教學重難點：自定義動畫效果設(shè)置。 歸納總結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設(shè)置。 教師質(zhì)疑：展示一張學生已設(shè)定好演示動畫，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設(shè)置不正確，需要調(diào)整。 3.個性練習，提高能力 請同學給自己的幻燈片設(shè)置喜歡的動畫效果，教師巡視指導 4評價反饋，激勵指導 指名放映自己的作品，集體點評。 師：這節(jié)課你都學會了什么？提出要求：利用今天學到的知識，自己收集資料，制作一個介紹家鄉(xiāng)歷史名人的演示文稿。 七、說板書 板書上的這幾個詞，是貫穿本節(jié)的關(guān)鍵詞，把設(shè)置背景和自定義動畫效果設(shè)置過程清楚地呈現(xiàn)出來，使學生很快能理清步驟脈絡(luò)。 家鄉(xiāng)的歷史名人 背景 格式—背景 動畫效果 幻燈片放映—自定義動畫