談化學(xué)競(jìng)賽中學(xué)生能力的培養(yǎng)實(shí)用教案

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1、一、我校化學(xué)(huxu)競(jìng)賽的開(kāi)展3.根據(jù)大綱，推進(jìn)競(jìng)賽優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)（1）目標(biāo)定位 強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)好與學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)系，不能單科突進(jìn)，要全面發(fā)展。通過(guò)持之以恒地督促管理和輔導(dǎo)，使他們具有(jyu)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，靈活多變的思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新能力，逐步形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不怕挫折的毅力，實(shí)事求是的鉆研精神，敢于迎戰(zhàn)的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。第1頁(yè)/共20頁(yè)第一頁(yè)，共20頁(yè)。（3）實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)：第一階段：實(shí)驗(yàn)基本操作培訓(xùn)，如基本儀器的使用方法，加熱(ji r)、稱(chēng)量、溶液的稀釋與攪拌、分析滴定、蒸餾、過(guò)濾、結(jié)晶、干燥、萃取等基本實(shí)驗(yàn)操作。在此階段，實(shí)驗(yàn)老師的悉心指導(dǎo)是致關(guān)重要的。第2頁(yè)/共20頁(yè)第二頁(yè)，

2、共20頁(yè)。 第二階段，分類(lèi)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)?；瘜W(xué)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)一般包括無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、物化實(shí)驗(yàn)（少）等，我們多數(shù)(dush)選取大學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)分類(lèi)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在定量分析、無(wú)機(jī)制備、有機(jī)制備、無(wú)機(jī)物有機(jī)物的測(cè)驗(yàn)等方面。有定性實(shí)驗(yàn)，更多的是定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理。 第3頁(yè)/共20頁(yè)第三頁(yè)，共20頁(yè)。二、化學(xué)(huxu)競(jìng)賽中學(xué)生能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(nngl) 化學(xué)競(jìng)賽需要參賽選手具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而化學(xué)競(jìng)賽知識(shí)涉及面寬，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)必然的手段。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力(nngl)的培養(yǎng)，我們分三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：傳授知識(shí)、重視方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、第二階段：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)，形成能力(nngl)。 第三階段：指導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，形成研究性學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第4頁(yè)/共20頁(yè)第四頁(yè)，共20頁(yè)。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（1）巧用習(xí)題，培養(yǎng)發(fā)散思維 在培訓(xùn)過(guò)程中，我們有針對(duì)性地選擇習(xí)題、改編習(xí)題，示范解題，我們主要從以下幾個(gè)題型培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維： 變化發(fā)散一題多變：通過(guò)保持(boch)原命題的發(fā)散點(diǎn)，變換形式的發(fā)散思維。主要包括題型變換、條件變換兩種形式。解法發(fā)散一題多解：通過(guò)一題多解進(jìn)行的發(fā)散思維。進(jìn)而找出最佳解題方法，提高解題能力。階梯發(fā)散一題多問(wèn)：解題能力要求逐步提高的發(fā)散思維，主要有一題多問(wèn)型、一帶幾連帶型、題組等形式。第5頁(yè)/共20頁(yè)第五頁(yè)，共2

4、0頁(yè)。分析發(fā)散一題多答：通過(guò)分析、歸納的思維方法解決問(wèn)題的發(fā)散思維。如多答題、討論型計(jì)算題等。比較發(fā)散縱橫比較：通過(guò)縱向或橫向比較的發(fā)散思維。如同周期、同主族元素性質(zhì)的比較，溶液中微粒濃度(nngd)的比較等。逆向發(fā)散反向思考：由目標(biāo)至條件的反向思考的發(fā)散思維。如物質(zhì)合成題、反向推斷題、多步反應(yīng)計(jì)算題等。遷移發(fā)散信息遷移：通過(guò)知識(shí)、信息的遷移解決新問(wèn)題的發(fā)散思維。如化學(xué)信息給予題。創(chuàng)造發(fā)散巧解巧算：克服思維定勢(shì)，不按常規(guī)思路解決問(wèn)題的發(fā)散思維。如能用十字交叉法、平均值法、守恒法、差量法、極限法、整體思維法等巧解的化學(xué)試題。第6頁(yè)/共20頁(yè)第六頁(yè)，共20頁(yè)。例題1：水是我們熟悉的物質(zhì)水分子間由于

5、存在著氫鍵，易發(fā)生(fshng)締合現(xiàn)象，可把水寫(xiě)成在冰中的n值為5，即每個(gè)水分子都被其他4個(gè)水分子包圍形成變形四面體如圖所示的單元，由無(wú)限個(gè)這樣的四面體通過(guò)氫鍵相互連接成一個(gè)龐大的分子晶體，即冰由此，我們?cè)O(shè)置了四個(gè)問(wèn)題：（1）冰的晶體中平均每個(gè)水分子形成幾個(gè)氫鍵？（2）若水分子間的氫鍵鍵能為18.8kJ/mol，冰的熔化熱為5.0kJmol假設(shè)冰熔化時(shí)吸收的能量完全用于破壞水分子間的氫鍵問(wèn)：0水中還保留了冰中水分子間的氫鍵的多大百分率？由此可想象0液態(tài)水的微觀結(jié)構(gòu)如何？如何用你所想象的0液態(tài)水的微觀結(jié)構(gòu)解釋它的密度比冰大的事實(shí)？（3）若水分子間不存在氫鍵，請(qǐng)?jiān)O(shè)想這個(gè)世界將會(huì)變得怎樣？（4）自

6、然界中至少還有兩種元素存在著“類(lèi)氫鍵”請(qǐng)根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律的有關(guān)知識(shí)加以判斷，并比較氫鍵強(qiáng)弱第7頁(yè)/共20頁(yè)第七頁(yè)，共20頁(yè)。（2）打破定勢(shì)思維(swi)和模式思維(swi)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維(swi) 定勢(shì)思維(swi)是解決問(wèn)題的一種心向，它是解決問(wèn)題過(guò)程中的一種程序化的、固定化的思維(swi)方式。定勢(shì)思維(swi)和模式思維(swi)對(duì)解決問(wèn)題有積極作用，但也有消極影響，特別是阻礙人們的創(chuàng)新思維(swi)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維(swi)品質(zhì)，我們?cè)谠囶}設(shè)計(jì)時(shí)，力求打破學(xué)生的定勢(shì)思維(swi)和模式思維(swi)方式，其策略是盡可能設(shè)計(jì)令學(xué)生身處陌生的問(wèn)題情境的試題，而且這種陌生的問(wèn)題

7、情景使學(xué)生很難利用原有模式求得解答，學(xué)生只有利用原有的知識(shí)基礎(chǔ)，提取、加工、理解新情景中顯現(xiàn)的信息，提出解決問(wèn)題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)或創(chuàng)新知識(shí)。在競(jìng)賽試題中，創(chuàng)設(shè)陌生問(wèn)題情境的方式主要是把化學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)作為背景，然后巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題。第8頁(yè)/共20頁(yè)第八頁(yè)，共20頁(yè)。例題2 ：最近發(fā)現(xiàn)一種由鈦原子(yunz)和碳原子(yunz)構(gòu)成的氣態(tài)團(tuán)族分子，如下圖所示，頂角和面心的原子(yunz)是鈦原子(yunz)，棱的中心和體心的原子(yunz)是碳原子(yunz)，它的化學(xué)式是_。第9頁(yè)/共20頁(yè)第九頁(yè)，共20頁(yè)。（3）拓展知識(shí)面，培養(yǎng)猜想式、假設(shè)式思維 近幾年的許多競(jìng)賽試題力

8、圖打破應(yīng)試者的定勢(shì)思維或模式思維方式，而在猜想思維和假設(shè)思維方式上做了大量的文章，有人稱(chēng)這類(lèi)試題為“科學(xué)謎語(yǔ)題”，解答這類(lèi)試題需要應(yīng)試者有敢于猜想的膽略和思維。而制作的化學(xué)謎語(yǔ)賽題的謎底卻大多是猜謎人未知的知識(shí)，試題的謎面是構(gòu)建這個(gè)未知知識(shí)的信息。猜謎人的智力強(qiáng)弱表現(xiàn)在能否(nn fu)用已有的知識(shí)來(lái)理解這些信息，對(duì)這些信息進(jìn)行加工、分析、綜合，加上豐富的想象力、聯(lián)想力、洞察力以及猜測(cè)能力，最后創(chuàng)造性地形成謎底。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們精選了一定量的這類(lèi)試題，著重分析學(xué)生錯(cuò)解的原因，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的不足，鼓勵(lì)他們打開(kāi)思路，大膽猜想，提高解題能力。第10頁(yè)/共20頁(yè)第十頁(yè)，共20頁(yè)。（4）突出學(xué)科特點(diǎn)，

9、培養(yǎng)想象思維 想象思維是創(chuàng)造性思維品質(zhì)的一種重要品質(zhì)，想象的創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)形象的分析綜合過(guò)程。想象的分析活動(dòng)，是從舊象中區(qū)分出必要的元素或創(chuàng)造的素材；想象的綜合是將分析出來(lái)的元素或素材，按照新的構(gòu)思重新結(jié)合，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 我們?cè)O(shè)計(jì)競(jìng)賽試題時(shí)十分重視考查(koch)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，其策略是通過(guò)試題的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生具有化學(xué)學(xué)科特有的分子三維立體結(jié)構(gòu)的空間想象能力或者說(shuō)空間感受能力，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)分子設(shè)計(jì)，或“搭積木”的方式，創(chuàng)造出新的分子結(jié)構(gòu)式。第11頁(yè)/共20頁(yè)第十一頁(yè)，共20頁(yè)。例題3 ：最近，我國(guó)一留美化學(xué)家參與合成了一種新型炸藥(zhyo)，它跟三硝基甘油一樣抗

10、打擊、抗震，但一經(jīng)引爆就發(fā)激烈爆炸，據(jù)信是迄今最烈性的非核爆炸品。該炸藥(zhyo)的化學(xué)式為C8N8O16,同種元素的原子在分子中是毫無(wú)區(qū)別的。（1）把它的結(jié)構(gòu)式畫(huà)在右面方框內(nèi)。（2）把它的爆炸反應(yīng)方程式寫(xiě)在下面的方框內(nèi)。(3)它具有強(qiáng)烈爆炸性的原因是：（只需給出要點(diǎn)即可）答案 （1）見(jiàn)右圖。答八硝基環(huán)辛四烯者也按正確論。（2）C8（NO2）8=8CO2+4N2第12頁(yè)/共20頁(yè)第十二頁(yè)，共20頁(yè)。3.培養(yǎng)(piyng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)競(jìng)賽中占有重要的地位，越是層次高的競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)試題所占的份量越重，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆推渌芰Φ奶岣呤窍噍o相成的。我們

11、在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過(guò)程中，從常規(guī)課堂教學(xué)做起，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，鞏固并加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。同時(shí)(tngsh)訓(xùn)練學(xué)生熟練規(guī)范化地掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和基本方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立駕馭實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的科學(xué)素養(yǎng)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 第13頁(yè)/共20頁(yè)第十三頁(yè)，共20頁(yè)。4.學(xué)生非智力因素(yn s)的培養(yǎng) 所謂非智力因素，即除智力以外的各種能力和品質(zhì)，包括道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、交際與合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、美學(xué)鑒賞能力等，其中許多屬于人的情感素質(zhì)，它們是一個(gè)人綜合素質(zhì)極為重要的組成部分。我國(guó)高級(jí)別的化學(xué)競(jìng)賽如全國(guó)決賽和國(guó)

12、家隊(duì)選手選拔賽（即集訓(xùn)隊(duì)）都非常重視參賽選手的非智力因素。在近幾年集訓(xùn)隊(duì)中，在確定國(guó)家隊(duì)選手時(shí)，除看他們的理論和實(shí)驗(yàn)成績(jī)外，還考察了選手的體育達(dá)標(biāo)，進(jìn)行了面試提問(wèn)及英語(yǔ)測(cè)試，選手投票選出自己心目中的國(guó)家隊(duì)選手，目的主要是考察學(xué)生的非智力因素，作為確定國(guó)家隊(duì)成員的重要參考(cnko)條件。第14頁(yè)/共20頁(yè)第十四頁(yè)，共20頁(yè)。三、化學(xué)(huxu)競(jìng)賽中兩點(diǎn)體會(huì) 在化學(xué)競(jìng)賽中，最重要的就是基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)得多深都會(huì)是空中樓閣。這個(gè)基礎(chǔ)包括兩方面，一個(gè)是高中課程(kchng)尤其是化學(xué)的基礎(chǔ)，另一個(gè)就是大學(xué)課程(kchng)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程中，一定要有很好的高中化學(xué)基礎(chǔ)，否則

13、學(xué)大學(xué)課程(kchng)的時(shí)候很有可能會(huì)覺(jué)得不倫不類(lèi)，學(xué)不到位。 1、打好基礎(chǔ)(jch)是根本的原則第15頁(yè)/共20頁(yè)第十五頁(yè)，共20頁(yè)。 大學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)也是極重要的。雖然大綱中強(qiáng)調(diào)化學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)的自然生長(zhǎng)點(diǎn)，但實(shí)際上這些內(nèi)容都是依托于大學(xué)化學(xué)知識(shí)(zh shi)的，如果大學(xué)知識(shí)(zh shi)學(xué)得到位，在做競(jìng)賽題時(shí)就會(huì)有種居高臨下的感覺(jué)，解題的感覺(jué)會(huì)完全不同。在學(xué)習(xí)大學(xué)化學(xué)的過(guò)程中，一定要注意系統(tǒng)性，這會(huì)使你所學(xué)的知識(shí)(zh shi)成為一個(gè)很有秩序的體系，而不是雜亂無(wú)章的一盤(pán)散沙。所以要定期對(duì)所學(xué)知識(shí)(zh shi)進(jìn)行整理，將各個(gè)部分知識(shí)(zh shi)連貫起來(lái)，這對(duì)于鞏固基礎(chǔ)是

14、很重要的。學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒆x書(shū)與做習(xí)題結(jié)合起來(lái)，多練習(xí)多思考，也利于加強(qiáng)基礎(chǔ)。第16頁(yè)/共20頁(yè)第十六頁(yè)，共20頁(yè)。2、強(qiáng)化訓(xùn)練是關(guān)鍵(gunjin)的原則 在整個(gè)輔導(dǎo)(fdo)過(guò)程中要抓住強(qiáng)化訓(xùn)練是關(guān)鍵的原則，知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用和鞏固，能力的提高特別是解題能力的提高要訓(xùn)練來(lái)達(dá)到。（1）每講完一章就進(jìn)行測(cè)試（2）全國(guó)初賽前及整個(gè)暑假都以訓(xùn)練作為主要培訓(xùn)形式。（3）每練必改卷，每改必打分，必分析必講評(píng)，講評(píng)時(shí)不是每題都講，而是抓關(guān)鍵抓實(shí)質(zhì)，富有啟發(fā)性。公布分?jǐn)?shù)以制造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。科學(xué)的統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練情況，以便老師更準(zhǔn)確的判斷那些學(xué)生是真正的尖子。（4）訓(xùn)練題來(lái)源于以往賽題、網(wǎng)上試題及各種競(jìng)賽書(shū)、大學(xué)書(shū)、考研書(shū)、專(zhuān)業(yè)雜志，要根據(jù)競(jìng)賽大綱，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選編，要對(duì)部分試題進(jìn)行改造。第17頁(yè)/共20頁(yè)第十七頁(yè)，共20頁(yè)。四、化學(xué)競(jìng)賽中值得注意的兩個(gè)(lin )問(wèn)題2、教師(jiosh)的培訓(xùn)問(wèn)題第18頁(yè)/共20頁(yè)第十八頁(yè)，共20頁(yè)。第19頁(yè)/共20頁(yè)第十九頁(yè)，共20頁(yè)。感謝您的觀看(gunkn)！第20頁(yè)/共20頁(yè)第二十頁(yè)，共20頁(yè)。