語文專題二 文學(xué)類文本閱讀3 環(huán)境描寫

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1、考點(diǎn)三環(huán)境描寫考點(diǎn)三環(huán)境描寫 環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)。小說中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。命題的重心有兩個(gè)：一是概括環(huán)境特點(diǎn)；二是環(huán)境描寫的作用。 概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng)，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展，因此，弄清小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容、提高閱讀能力有很大的作用。高頻微考點(diǎn)一概括環(huán)境特點(diǎn) 閱讀下面的文字，完成后面的題。 郵差先生 師陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵

2、件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。 “又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上、他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一

3、個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。 “家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。 他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “干什么的？”老太太問。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。 “那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?/p>

4、 “有多少？” “我說也許有，不一定有。” 你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照

5、到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！ 一九四二年二月 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。 _ _ 【參考答案】 平靜、恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。 概括環(huán)境特點(diǎn)的五個(gè)角度 1從“時(shí)”的角度思考。 “時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣。 2從“地”的角度思考。 “地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 3從“人”的角度思考。 “人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)

6、系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的。 4從“事”的角度思考。 “事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”。 5從“景”的角度思考。 “景”指“景物”，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn)，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語，則需要自己選用詞語來概括，比如“春意盎然、生機(jī)勃勃”。 以上提供的思考角度，文本中不一定都體現(xiàn)得比較明顯，分析概括時(shí)要靈活。 答題模板 描寫了景象，渲染了氣氛，呈現(xiàn)出格調(diào)。 1閱讀下面的文字，完成后面的題。 碑

7、 許輝 羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。 就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。 那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各個(gè)踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。 第二日他再去，春陽更暖，鳥

8、雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場(chǎng)，

9、湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！ 羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來拉碑?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。 羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放心。那又是

10、個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。 那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)

11、從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了

12、。(原作發(fā)表于芒種，作者許輝，有刪改) 【注】洗碑：刻碑。 請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要分析。 _ _ 【答案】特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。 作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。 【解析】要概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵在于看描寫了什么景物對(duì)象或哪一個(gè)側(cè)面，其次看這些景物的共同特點(diǎn)，特別注意動(dòng)詞和形容詞，然后再歸納。文中畫線句子中的景物共同的特點(diǎn)是春意盎然、生機(jī)勃勃。景物的作用主要考慮景物對(duì)情節(jié)的作用，對(duì)人物的心理作用，對(duì)人物性格塑造的作用，對(duì)小說主題的作用等方面。文中景物對(duì)情節(jié)的作用是，生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識(shí)，

13、對(duì)情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用。對(duì)人物的心理作用是：一方面烘托了羅永才此時(shí)頗不寧靜的內(nèi)心；另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā)，對(duì)羅永才后來的心理轉(zhuǎn)變起關(guān)鍵作用。對(duì)主題方面的作用是暗示了生命有厚度，生活有春意；人要達(dá)觀地看待世事，樂觀地看待生活。 小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是為了影射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是不同的。高頻微考點(diǎn)二環(huán)境描寫的作用 社會(huì)環(huán)境描寫，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫，

14、主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城市地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。社會(huì)環(huán)境描寫的作用 自然環(huán)境描寫，也叫作景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。主要有以下作用： 1渲染故事氣氛。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。 2烘托人物形象。環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”

15、人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。自然環(huán)境描寫的作用 3推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。 4暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。 5深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。 閱讀下面的文字，完成后面的題。 黃油烙餅 汪曾祺 蕭勝滿七歲，進(jìn)八歲了。他爸爸一會(huì)兒修水庫啦，一會(huì)兒大煉鋼鐵啦。他媽媽也是調(diào)來調(diào)去。奶奶一個(gè)人在家鄉(xiāng)，說

16、是冷清得很。他三歲那年，就被送回老家來了。他在家鄉(xiāng)吃了好些蘿卜白菜，小米面餅子，玉米面餅子，長(zhǎng)高了。 奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子給他接衣裳，接褲子。他的衣服都是接成一道一道的，一道青，一道藍(lán)。倒是挺干凈的。奶奶還給他做鞋。再就是給他做吃的。玉米面餅子，小米面餅子，蘿卜白菜，炒雞蛋，熬小魚。奶奶把飯做得了，就在門口嚷：“勝兒！回來吃飯咧！” 后來辦了公社食堂。真不賴！白面饅頭，大烙餅，燜茄子，豬頭肉！后來就不行了。還是小米面餅子，玉米面餅子。后來小米面餅子里有糠，玉米面餅子里有玉米核磨出的碴子，拉嗓子。摻假的餅子不好吃，可是蕭勝還是吃得挺香。他餓。 奶奶吃得不香。她從食堂打

17、回飯來，掰半塊餅子，嚼半天。其余的，都?xì)w了蕭勝。 奶奶的身體原來就不好。她有個(gè)氣喘的病。每年冬天都犯，蕭勝躺在炕上，聽奶奶喝嘍喝嘍地喘。睡醒了，還聽她喝嘍喝嘍。他想，奶奶喝嘍了一夜。可是奶奶還是喝嘍著起來了，喝嘍著給他到食堂去打早飯。 爸爸去年冬天回來看過奶奶。爸爸帶回來半麻袋土豆，一串口蘑，還有兩瓶黃油。爸爸說，黃油是牛奶煉的，很“營(yíng)養(yǎng)”，叫奶奶抹餅子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你們吃吧。這么貴重的東西！”爸爸一定要給奶奶留下。奶奶把兩瓶黃油放在躺柜上，時(shí)不時(shí)地拿抹布擦擦。 奶奶的身體越來越不好。她從前從食堂打回餅子，能一氣走到家?，F(xiàn)在不行了，走到歪脖柳樹那兒就得歇一會(huì)兒。第二年春天，奶奶不行了

18、，她渾身都腫。爸爸趕回來，奶奶已經(jīng)咽了氣。爸爸求木業(yè)社把奶奶屋里的躺柜改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼淚。蕭勝第一次經(jīng)歷什么是“死”。他知道“死”就是“沒有”了。他沒有奶奶了。他躺在枕頭上，枕頭上還有奶奶的頭發(fā)的氣味。他哭了，眼淚淌濕了枕頭。 爸爸把奶奶給蕭勝做的兩雙鞋裝在網(wǎng)籃里，把兩瓶動(dòng)都沒有動(dòng)過的黃油也裝在網(wǎng)籃里。鎖了門，就帶著蕭勝上路了。 蕭勝跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳樹汽車到了一個(gè)叫沽源的縣城，一輛牛車來接他們。他仰面躺在牛車上，上面是一個(gè)很大的藍(lán)天。牛車真慢，他有時(shí)下來掐兩朵野花，走一截，又爬上車。 牛車走著走著。爸爸說：到了！他坐起來一看，一大

19、片馬鈴薯，都開著花，粉的、淺紫藍(lán)的、白的，一眼望不到邊，像是下了一場(chǎng)大雪?；ㄑ╇S風(fēng)搖擺著。不遠(yuǎn)有一排房子，土墻、玻璃窗。這就是爸爸工作的“馬鈴薯研究站”。 蕭勝就要住在這里了，跟他的爸爸、媽媽住在一起了。奶奶要是一起來，多好。 爸爸每天戴個(gè)草帽下地跟工人一起去干活，鋤山藥。有時(shí)查資料，看書。媽一早起來到地里掐一大把山藥花，一大把葉子，回來插在瓶子里，聚精會(huì)神地對(duì)著它看，一筆一筆地畫。奶奶做的兩雙新鞋還沒有上腳，媽把鞋和兩瓶黃油都鎖在柜子里。 白天沒有事，他就到處去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看馬、看羊。他采了很多蘑菇。他一邊用線穿蘑菇，一邊流出了眼淚。他想起奶奶，他要給奶奶送兩串蘑菇去。 食

20、堂的紅高粱餅子越來越不好吃，因?yàn)閾搅丝?。甜菜葉子湯也越來越不好喝，因?yàn)橐稽c(diǎn)油也不放了。他恨這種摻糠的紅高粱餅子，恨這種不放油的甜菜葉子湯！ 大隊(duì)食堂外面忽然熱鬧起來。這是要干啥呢？爸爸說，要開三級(jí)干部會(huì)。 三級(jí)干部會(huì)開了三天，吃了三天飯。蕭勝每天去打飯，聞到南食堂飄出的各種香味。羊肉、米飯，他倒不稀罕：他見過，也吃過。黃油烙餅他連聞都沒聞過。 回家，吃著紅高粱餅子，他問爸爸：“他們?yōu)槭裁闯渣S油烙餅？”“他們開會(huì)。”“開會(huì)干嗎吃黃油烙餅？”“哎呀！你問得太多了！吃你的紅高粱餅子吧！” 正在咽著紅餅子的蕭勝的媽忽然站起來，把缸里的一點(diǎn)白面倒出來，從柜子里取出一瓶黃油，啟開瓶蓋，挖了一大塊，抓了一把

21、白糖，搟了兩張黃油發(fā)面餅。抓了一把莜麥秸塞進(jìn)灶火，烙熟了。黃油烙餅發(fā)出香味，和南食堂里的一樣。媽把黃油烙餅放在蕭勝面前，說： “吃吧，兒子，別問了?！?蕭勝吃了兩口，真好吃。他忽然咧開嘴痛哭起來，高叫了一聲：“奶奶！” 蕭勝一邊流著一串一串的眼淚，一邊吃黃油烙餅。他的眼淚流進(jìn)了嘴里。黃油烙餅是甜的，眼淚是咸的。 (有刪改) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說中畫線部分景物描寫的作用。 _ _ _ _ 【參考答案】 人物角度：所寫景物景象開闊，色彩繽紛，表現(xiàn)了蕭勝經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉到達(dá)目的地時(shí)的愉快心情。情節(jié)角度：呼應(yīng)上文爸爸給奶奶帶回半麻袋土豆的細(xì)節(jié)，為下文寫蕭勝自由玩耍的生活做鋪墊。環(huán)境角度：交代爸爸媽媽工作生活的環(huán)

22、境，昭示蕭勝生活世界的變化。 環(huán)境描寫作用題“三步走” 一、自然環(huán)境描寫 第一步，找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。 第二步，找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。 第三步，組織語言，規(guī)范答案。 答題模式 模式一：環(huán)境本身(交代時(shí)間，交代背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛)情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)人物(烘托、映襯)主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。 模式二：具體描寫了景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；烘托了人的思想感情；為下文的情節(jié)展開做了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。 二、社會(huì)

23、環(huán)境描寫 第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語句。 第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。 (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。 (3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 第三步，組織語言，規(guī)范答案。 答題模式 (1)突出(烘托、描寫、交代)了，為活動(dòng)提供了背景，與(情節(jié))形成對(duì)比。 (2)烘托(襯托、映襯)了(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造的形象。 (3)觸發(fā)思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2閱讀下面的文字，完成后面的題。日子陳忠實(shí)兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把

24、鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān)，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān)。我回到鄉(xiāng)下的第一天，走到滋水河邊就發(fā)現(xiàn)了河對(duì)面的這一對(duì)夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有第二個(gè)人了。 早春中午的太陽已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。 “你該到城里找個(gè)營(yíng)生干?！蔽艺f，“你是高中生，該當(dāng)” “找過。也干過。干不成。”男人說。 “一家干不成，再換一家嘛！”我說。 “換過不下五家主兒，還是干不成?！迸苏f。 “工作不合適？沒找到合適的？”我問。 “有的干了不給錢，白干了。有的把人當(dāng)狗使，喝來喝去沒個(gè)正性。受不了??！”他說。 “那是個(gè)硬

25、熊。想掙人家錢，還不受人家白眼。”她說。 “不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯?！彼f。 “憑這話，老陳就能聽出來你是個(gè)硬熊，”女人說，“他爺是個(gè)硬熊。他爸是個(gè)硬熊。他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊種系的事?！?“中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺，就缺硬熊?！彼f。 “弓硬斷弦。人硬了沒好下場(chǎng)。”她說。 “這話倒對(duì)。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺直到昏死，還是不承認(rèn)反黨我不算硬?！?“你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒活路了。硬熊” 他很坦率又不無迷津地悄聲對(duì)我說，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個(gè)腰好

26、的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過去就行了。 他大聲慨嘆著，不無討好女人的意思：“農(nóng)村太苦太累，再好的腰都給糟踐了。” 男人把堆積在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里，用扁擔(dān)挑起來，走上沙坑的斜坡，木質(zhì)扁擔(dān)吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來，再裝再挑。女人對(duì)我說：“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說一句話?！?太陽沉到西原頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里被染成橘紅了。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃色了。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨了。 應(yīng)辦了幾件公務(wù)，再回到滋水河的時(shí)候，小麥已經(jīng)吐穗了。我

27、有點(diǎn)兒急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來，就是想感受小麥吐穗揚(yáng)花這個(gè)季節(jié)的氣象。 女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石。男人呢？ “那位硬熊呢？”“沒來?！?我問：“咋咧？出什么事了？” 她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好?！?“就為這事？”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭(zhēng)取考好嘛！” “這娃娃也是平時(shí)學(xué)得挺好的，考試分?jǐn)?shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上，一考就考” “直到昨日晚上，他才說了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥” “你不是說他是個(gè)硬熊嗎？這么一點(diǎn)兒挫折就軟塌下來了？”我說。 “他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒上成，指望娃能” “他來了！天哪！他自個(gè)兒來了” 我聽見

28、女人的叫聲，也看見她隨著顫顫的叫聲涌出的眼淚。 我瞬即看見他正向這邊的沙梁走來。 他的肩頭背著羅網(wǎng)，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔(dān)子，兩只鐵絲編織的籠吊在扁擔(dān)的鐵鉤上。 他對(duì)我淡淡地笑笑。 他開始支撐羅網(wǎng)。 “天都快黑咧，你還來做啥？”她說。 “挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛?！彼f。 許久，他都不說話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一粒火星。 許久，他直起腰來，平靜地說：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)喀！” 我的心里猛然一顫。 我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣。 我的眼睛模糊了。小說中畫橫線句子的環(huán)境描寫

29、有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_【答案】表明時(shí)間的推移，照應(yīng)前文關(guān)于“早春中午的太陽已見熱力”的描寫。通過對(duì)美好景物的描寫，襯托主人公與“我”相見后的興奮心情。交代季節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚(yáng)花埋下伏筆?！窘馕觥糠治鲎匀画h(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。這幾句環(huán)境的描寫處在文章的中間，有照應(yīng)前文的作用；從環(huán)境本身的角度考慮，交代時(shí)間、季節(jié)；從人物的角度考慮，襯托主人公與“我”相見后的興奮心情；從情節(jié)的角度考慮，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 1聯(lián)系段落位置。 環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代時(shí)間地

30、點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。破解小說環(huán)境描寫作用的五要素 2聯(lián)系詞語選用。 作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來營(yíng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環(huán)境，如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果。 3聯(lián)系描寫對(duì)象。 作者在選擇描寫對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人

31、物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為小說中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。 4聯(lián)系情節(jié)發(fā)展。 小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準(zhǔn)確把握它的作用。 5聯(lián)系作品主題。 在小說中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說創(chuàng)作意圖(如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明)，來反觀小說中環(huán)境描寫的作用，可以幫助準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。 閱讀下面的文字，完成后面的

32、題。 烏米 俄高爾基 層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火

33、。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無聲；時(shí)而又響起來，充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見的?！彼f“你也會(huì)看見的”這句話時(shí)，似乎深信，見到他們父子對(duì)我說來也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈

34、夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好??！心里充滿了對(duì)未來巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！” 烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。 她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說來已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。 年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去 簡(jiǎn)析第1段中景物描寫的作用。 _ _ _ 【參考答案】 作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛。突出烏米孤獨(dú)無助的處境。暗示人物的命運(yùn)。