139_小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功考試試題答案解析[2013年]

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1、. 考號(hào)　 　　　　　　姓名　　　　　　　　　　工作單位　　　　　　 　　　　 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆裝◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆訂◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆線(xiàn)◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 絕密★啟用前 教師業(yè)務(wù)考試試卷 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 時(shí)量：120分鐘 滿(mǎn)分：100分 注意事項(xiàng)： 1．答題前,請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。 2．答題時(shí),切記答案要填在答題卡上,答在試題卷上的答案無(wú)效。 3．考試結(jié)束后,請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。 第Ⅰ卷：選擇題〔50分 一、公共知識(shí)〔20分,每小題

2、2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。 1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：〔 B A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。 B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。 C．人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。 D．人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。 2．日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到"舉一反三"、"觸類(lèi)旁通"、"聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱(chēng)為：〔 A A．遷移。 B．同化。 C．順應(yīng)。 D．模仿。 3．在教學(xué)活動(dòng)中,教師不能滿(mǎn)足于"

3、授人以魚(yú)",更要做到"授人以漁"。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔 B A．傳授學(xué)生知識(shí)。 B．發(fā)展學(xué)生能力。 C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D．養(yǎng)成學(xué)生品德。 4．小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò),如把"入口"讀成"八口",這說(shuō)明小學(xué)生：〔 A A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。 C．記憶能力不深刻。 D．思維能力有欠缺。 5．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),其中,小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：〔 B A．基本道德知識(shí)的理解與掌握。 B．日常行

4、為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。 C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。 D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。 6．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩,今年已滿(mǎn)六歲,由于沒(méi)有準(zhǔn)生證,他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：〔 B A．《中華教師法》。 B．《中華義務(wù)教育法》。 C．《中華勞動(dòng)法》。 D．《中華計(jì)劃生育法》。 7．小敏是班上的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)一直非常努力,成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上,她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題,半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái),正著急時(shí),忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)"她越來(lái)越笨了"。小敏心里咯噔一下,琢磨他是在說(shuō)自己吧,然后就不斷地想自己是

5、不是變笨了。從那以后,小敏很在意別人說(shuō)什么,而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己,非常難受,后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子,亂糟糟的,頭都快炸了。你認(rèn)為,小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)：〔 C A．焦慮癥。 B．恐懼癥。 C．強(qiáng)迫癥。 D．抑郁癥。 8．袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè),經(jīng)過(guò)了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè),不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話(huà),可在全班進(jìn)行：〔 B

6、A．積極的情感教育。 B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 C．人際交往教育。 D．良好性格的教育。 9．教師提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：〔 A A．發(fā)散思維。 B．形象思維。 C．抽象思維。 D．直覺(jué)思維。 10．健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo),擁有健康并不意味著擁有一切,但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：〔 D

7、 A．軀體健康。 B．軀體健康和心理健康。 C．軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。 D．軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。 二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)〔30分,每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。 11． 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)基礎(chǔ)教育課改的綱領(lǐng)性文獻(xiàn),其中對(duì)課程目標(biāo)作了"三維目標(biāo)"設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是數(shù)學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文本,其中把三維目標(biāo)作了學(xué)科化處理,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程目標(biāo)劃分為"知識(shí)技能目標(biāo)"和"過(guò)程性目標(biāo)"。下列各項(xiàng)是從課標(biāo)文本中摘錄的關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述,其中哪一項(xiàng)不屬于過(guò)程性目標(biāo)？ 〔 B A．

8、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程 B．認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù),了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義,掌握必要的運(yùn)算〔包括估算技能 C．探索給定事務(wù)中隱含的規(guī)律 D．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性 12．《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿》安排了哪幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？〔 A A． 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 B．知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度 C．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度 D．基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度 13．《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿》在第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,設(shè)置了如下例題： 你是否

9、喜歡數(shù)學(xué)？如果用5,4,3,2,1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度,你選哪個(gè)數(shù)?說(shuō)明理由。如果小明選擇2,說(shuō)明什么？如果小立比較喜歡數(shù)學(xué),他最可能選幾？ 該例題的編制意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)來(lái)表示事務(wù),并能進(jìn)行交流,這是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的哪種數(shù)學(xué)觀念及能力？〔 A A．?dāng)?shù)感 B．符號(hào)感 C．統(tǒng)計(jì)觀念 D．空間觀念 14．下列記數(shù)法中,哪種記數(shù)法產(chǎn)生于古代中國(guó)？〔 B A．五進(jìn)累數(shù)制B．十進(jìn)位值制C．六十進(jìn)位值制D．分級(jí)符號(hào)制 15.吳老師為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題： 先計(jì)算,再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12－3 = 12－4 = 12－5 =

10、 12－6 = 12－7 = 12－8 = 12－9 = 12－10 = 在這道練習(xí)的設(shè)計(jì)中,主要滲透了哪種數(shù)學(xué)思想？〔 D A．分類(lèi) B．化歸 C．極限 D．函數(shù) 16．把3塊餅平均分給7個(gè)小朋友,每人分得的餅占總數(shù)的幾分之幾？〔 B A． B． C． D． 17．李老師家新添購(gòu)一個(gè)浴缸,其容量約為多少? 〔 C A．4升 B．40升 C．400升 D．4000升 18．在分?jǐn)?shù)、、-、-中,哪個(gè)數(shù)最接近0？〔 C A． B． C．- D．- 19．下列圖形中,哪個(gè)圖形的

11、對(duì)稱(chēng)軸最多？〔 A A．等邊三角形 B．長(zhǎng)方形 C．等腰梯形 D．平行四邊形 20題 20．把72本圖書(shū)分給甲、乙兩班同學(xué),甲班分得的本數(shù)是乙班分得本數(shù)的,甲、乙兩班各分得多少本圖書(shū)? 〔 C A． 甲分得24本,乙分得48本 B． 甲分得16本,乙分得48本 C． 甲分得18本,乙分得54本 D．甲分得16本,乙分得56本 21.袁奶奶家的水表如圖所示,該水表的讀數(shù)為 多少立方米〔精確到0.1？〔 A A．1476·5 B．1476·6 C．11476·5 D． 11576·5 22．在一個(gè)三角形中,如

12、果一個(gè)角是75度,那么這個(gè)三角形〔 D 。 A．一定是銳角三角形 B．一定是直角三角形 C．一定是鈍角三角形 D．不能確定是什么三角形 23．北京奧運(yùn)會(huì)期間,兩家商場(chǎng)同時(shí)開(kāi)展有獎(jiǎng)銷(xiāo)售慶祝活動(dòng)。其中,甲店100000件為一開(kāi)獎(jiǎng)組,設(shè)一等獎(jiǎng)1200名；乙店10000件為一開(kāi)獎(jiǎng)組,設(shè)一等獎(jiǎng)200名。請(qǐng)你算一算,在〔 店中獎(jiǎng)的可能性大一些?！?B A．甲 B．乙 C．兩店一樣大 D．無(wú)法判斷 24．一項(xiàng)工程,甲隊(duì)單獨(dú)完成要20天,乙隊(duì)單獨(dú)完成要30天。如果甲隊(duì)單獨(dú)做4天,剩下的由乙隊(duì)接著做,還要多少天完成工程任務(wù)？〔 B A．28天 B．24天

13、 C．20天 D．16天 25．甲、乙、丙三位老師共同擔(dān)任六〔2班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)六門(mén)課的教學(xué)工作,每人教兩門(mén)。已知：〔1英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師是鄰居；〔2乙最年輕；〔3甲喜歡和體育老師、數(shù)學(xué)老師交朋友；〔4乙、音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師三人經(jīng)常一起去游泳；〔5體育老師比語(yǔ)文老師年齡大。他們?nèi)藫?dān)任的科目分別是什么？〔 A A．甲：語(yǔ)文、英語(yǔ) 乙：數(shù)學(xué)、美術(shù) 丙：音樂(lè)、體育 B．甲：英語(yǔ)、美術(shù) 乙：數(shù)學(xué)、體育 丙：語(yǔ)文、音樂(lè) C．甲：音樂(lè)、美術(shù) 乙：數(shù)學(xué)、體育 丙：語(yǔ)文、英語(yǔ) D．甲：語(yǔ)文、體育 乙：數(shù)學(xué)、美術(shù) 丙：英語(yǔ)、音

14、樂(lè) 第Ⅱ卷：非選擇題〔50分 三、公共知識(shí)〔10分 26．認(rèn)真閱讀以下材料,回答文后的問(wèn)題： 材料一。"明亮的教室要干凈,神圣的教室要安靜。"不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲,追求課堂秩序井然。 參考答案： ①課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的,但秩序和紀(jì)律都是手段,不是目的；②過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好〔讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。 材料二。張同學(xué)從小酷愛(ài)天文,每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān),家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿(mǎn)腦子奇思異想,對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少,會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè),多次橫加阻攔

15、。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì),便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì),并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo),使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái),張同學(xué)考上了北京師范大學(xué),幾年后碩士畢業(yè),分配在北京天文館工作。 〔1分析材料一,反思"課堂上比安靜更重要的是什么？"你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？〔4分 〔2材料三中,班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際,略談如何突出這一學(xué)生觀？〔6分 參考答案： 班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。 在新課程改革實(shí)踐中,突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)〔40分 27．某

16、工人加工300個(gè)零件,規(guī)定每加工一個(gè)合格得到加工費(fèi)9分,損壞一個(gè)賠2角4分。已知該工人最后實(shí)際領(lǐng)到加工費(fèi)26元零1分。求他加工零件的合格率是多少？〔寫(xiě)出解題過(guò)程〔5分 參考答案： 300×0·09－26·01=0·99〔元 0·99÷〔0·09＋0·24=3〔個(gè) 〔300－3÷300×100%=99% 或用枚舉、方程等方法先求出損壞零件個(gè)數(shù)。 28．我國(guó)體育代表團(tuán)在第26、27和28屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金、銀獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)如下。 第26屆：金牌16枚 銀牌22枚 第27屆：金牌28枚 銀牌16枚 第28屆：金牌32枚 銀牌17枚 〔1根據(jù)以上信息,設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表?！?分

17、 〔2請(qǐng)結(jié)合北京第二十九屆奧運(yùn)會(huì)盛況,給學(xué)生設(shè)計(jì)一道相關(guān)的"實(shí)踐與思考"作業(yè)題。〔4分 〔1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： a、格式正確,題目準(zhǔn)確、清晰,注明制表日期； b、表頭設(shè)計(jì)正確； c、設(shè)有總計(jì)、合計(jì),計(jì)算正確； 〔2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： a、設(shè)計(jì)圍繞北京第二十九屆奧運(yùn)會(huì)的調(diào)查、了解及收集信息的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活； b、設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行思考的問(wèn)題。 29．仔細(xì)閱讀教材,完成下面的設(shè)計(jì)。 （1） 根據(jù)教材的編排,該內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較為完整的科學(xué)探究過(guò)程,請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)出完成上述內(nèi)容教學(xué)的主要活動(dòng)?！?0分 活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三

18、 活動(dòng)…… 〔2下面是學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的自評(píng)表,請(qǐng)你完成自評(píng)表的設(shè)計(jì)?！?分 理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置的左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ …… …… 〔1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn): 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究"小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化規(guī)律"的教學(xué)活動(dòng),初步建立猜想； 創(chuàng)設(shè)學(xué)生驗(yàn)證猜想的教學(xué)活動(dòng)； 創(chuàng)設(shè)學(xué)生用歸納法自主得出結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)； 在探究、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程中,凸現(xiàn)學(xué)生主體性,突出獨(dú)立思考； 強(qiáng)調(diào)交流、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、共享等,實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)。 〔2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,注重思維參與； 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以

19、及與人合作等情感態(tài)度； 關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 30．教學(xué)評(píng)析： 《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿》指出,"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程",在這個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程中,"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人"。下面是某特級(jí)教師 "相遇問(wèn)題"的教學(xué)片段,請(qǐng)你根據(jù)新課程的教育理念,結(jié)合該教學(xué)片段,談一談,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何恰當(dāng)把握教師的角色定位。〔10分 教學(xué)片段： …… 兩生上臺(tái)模擬情境：8：00張三、李四同時(shí)從各自家中出發(fā),8：05兩人相遇。 思考：張三走了幾分鐘？李四走了幾分鐘？ 一共走了幾分鐘？為什么？ 出示例題： 小強(qiáng)和小麗同時(shí)從各自家中出發(fā),

20、相向而行。小強(qiáng)每分鐘走100米,小麗每分鐘走50米,4分鐘后兩人相遇。小強(qiáng)和小麗兩家相距多少米？ 學(xué)生自己用文具演示。 思考：兩人在哪里相遇？相遇點(diǎn)離誰(shuí)近一點(diǎn)？ 選擇：老師講,還是同學(xué)們自己做？ 學(xué)生強(qiáng)烈要求自己做。 做完的同學(xué)上臺(tái)板演各種不同的解法：想法一樣的,就上臺(tái)在相同的解法旁邊簽個(gè)名；不一樣的就上臺(tái)寫(xiě)出來(lái)。 指名由學(xué)生當(dāng)小老師,自己組織討論解法一：100×4+50×4 學(xué)生〔公開(kāi)課借用學(xué)生開(kāi)始不知所措,慢慢有人指出：沒(méi)寫(xiě)單位,列式太復(fù)雜。 所說(shuō)均為無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題。 教師〔坐在小老師的座位上,舉手：×老師,我有不明白的地方,可以提問(wèn)嗎？ 得到首肯后,教師先后問(wèn)：

21、 100×4是什么意思？ 400+200是什么意思？ 小強(qiáng)走的路和小麗走的路怎么就是小強(qiáng)和小麗兩家的距離？ 每個(gè)問(wèn)題一出,學(xué)生紛紛搶著要幫助老師。有的能意會(huì),卻解釋不清楚,其他學(xué)生就借助手勢(shì)或演示幫助他繼續(xù)理解清楚。 下一個(gè)算式,你們能自己組織討論和提問(wèn)嗎？ 全體學(xué)生：能！ 學(xué)生自主討論 〔100+50×4 學(xué)生1：100+50是什么意思？ 學(xué)生2：150×4是什么意思？ 小老師指名回答,學(xué)生討論熱烈,且有一部分學(xué)生能清晰說(shuō)明100+50、150×4的含義。 教師課件演示：1個(gè)150米,2個(gè)150米,3個(gè)150米,4個(gè)150米。 …… 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 明確教師在教學(xué)中的角色定位是組織者、引導(dǎo)者和合作者。 結(jié)合課例,說(shuō)明作為"組織者"、"引導(dǎo)者"、"合作者"的教師, 〔1課前,應(yīng)當(dāng)精心鉆研,準(zhǔn)確解讀教材,把握學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題,以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)； 〔2課中,應(yīng)當(dāng)建立民主、平等、和諧師生關(guān)系,并營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍； 〔3課中,有效組織活動(dòng)的開(kāi)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生廣泛、積極參與,圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深度探索、思想碰撞、分享思維成果。 總之,在教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)確把握角色定位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和合作者,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。 7 / 7