《分子晶體》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《分子晶體》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析 （一）內(nèi)容分析 本節(jié)課是人教版選修 3第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中第二節(jié)《分子晶體與原子晶體》的 第一課時(shí)分子晶體的內(nèi)容。本節(jié)課主要講解分子晶體的概念，典型分子晶體，分子晶體 的結(jié)構(gòu)，由一個(gè)案例延伸出分子晶體的一個(gè)物理性質(zhì)。由于晶體的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，在 講解完結(jié)構(gòu)以后，便于學(xué)生理解其性質(zhì)。 *分子晶體定義 只含有分子的晶體叫分子晶體 分子晶體 典型分子晶體 力分子晶體的結(jié)構(gòu) ①所有非金屬氫化物 ②部分非金屬單質(zhì) ③部分非金屬氧化物 ④幾乎所有的酸 ⑤ 絕大多數(shù)有機(jī)物的晶體 注意：分子晶體的表達(dá)式：

2、構(gòu)成微粒的 化學(xué)式 （1）分子密堆積：如果分子間作用 力只是范德華力，若以一個(gè)分子為中 心，其周圍通?？梢杂?12個(gè)緊鄰的分 子。（以干冰為例） 特點(diǎn)：分子間空間利用率相對(duì)高，空 隙相對(duì)低，密度相對(duì)大 （2）分子非密堆積：如果分子間作 用力還含有氫鍵，若以一個(gè)分子為中 心，其周圍緊鄰的分子個(gè)數(shù)決定于氫 鍵的個(gè)數(shù)。（以冰為例） 特點(diǎn)：分子間空間利用率低，空隙 大，密度小 （二）教材分析 本節(jié)延續(xù)前面一節(jié)晶體，以構(gòu)成彳^粒---晶體類型---晶體結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知模式為主線, 繼續(xù)學(xué)習(xí)微粒間通過分子間作用力兩種本質(zhì)不同的相互作用構(gòu)成的分子晶體，著重探究 了典型分子晶體冰和干冰的晶體結(jié)構(gòu)

3、特點(diǎn)。并談到了分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。 與上一章《分子的性質(zhì)》聯(lián)系比較緊密，如范德華力、氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響及影響因 素，既有助于理解分子晶體的物理性質(zhì)，又能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。使學(xué)生 對(duì)分子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)有里一個(gè)大致的了解。并為后面學(xué)習(xí)原子晶體做好了知識(shí) 準(zhǔn)備，以形成比較。要求將學(xué)過的分子間作用力的知識(shí)應(yīng)用于建立分子晶體的模型，同 時(shí)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際的物質(zhì)性質(zhì)特點(diǎn)加以聯(lián)系，使得前后知識(shí)聯(lián)系呼應(yīng)，從而 建立比較完整的知識(shí)體系。 （三）學(xué)情分析 學(xué)生通過上一節(jié)《晶體的常識(shí)》的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解到晶體的性質(zhì)與晶體中微粒的種類， 微 粒間的相互作用以及微粒的排列規(guī)律

4、密切相關(guān)。 這是學(xué)習(xí)晶體四大類型的第一類， 所以學(xué)好 分子晶體既是對(duì)上節(jié)課的延伸鞏固，又對(duì)學(xué)習(xí)其他晶體做好知識(shí)和方法鋪墊。 本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較抽象且難以理解，學(xué)生掌握起來很難。因此讓學(xué)生課前先查閱有 關(guān)資料或是預(yù)習(xí)課本 67頁的科學(xué)視野，讓學(xué)生感到分子晶體離我們生活并不遙遠(yuǎn)。為了達(dá) 到教學(xué)目的需要借助一些圖片、模型，用以幫助學(xué)生想象，加深記憶。 （四）設(shè)計(jì)重點(diǎn) 本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè) 個(gè)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用， 進(jìn)行自 主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng) 力的實(shí)踐活動(dòng)方

5、法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙與技能障礙， 用畫龍點(diǎn) 睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，刺激進(jìn)行思考，尋找解決問題的途徑 和方法，已達(dá)到掌握知識(shí)并發(fā)展能力的目的。 在不同的任務(wù)中老師不斷地提出問 題或引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問題，由學(xué)生思考和討論問題，最后師生交流討論，最后 教師總結(jié)歸納。從中可以觀察學(xué)生的思維活動(dòng)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的 知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)傾向。反過來，教師也能將一些學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生。這樣能 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主探究的欲望。 在課程進(jìn)行的過程中老師起到啟發(fā)和 引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生探討和總結(jié)問題，老師在每個(gè)問題結(jié)束之后作以歸納和強(qiáng) 化。 （五）設(shè)計(jì)思路 任務(wù)

6、 設(shè)計(jì)問題 設(shè)計(jì)目的及作用 ［任務(wù)1］復(fù)習(xí)回 顧，建立聯(lián)系 1 .什么是晶 體，什么是非晶 體？ 2 .什么是晶 胞？ 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)概念的回 憶，讓學(xué)生更好的掌握舊知識(shí)，同時(shí)為新 知識(shí)的引入做鋪墊，循序漸進(jìn) ［任務(wù)2］討論學(xué) 習(xí)，科學(xué)視野 剛才同學(xué)也提到 可燃冰它是屬于 分子晶體，那么 什么是分子晶體 呢？ 在上節(jié)課將這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，通 過查閱資料自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的 過程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué) 現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索 的科學(xué)精神和積極態(tài)度。 ［任務(wù)3］朗讀自 學(xué)，反饋鞏固 檢查

7、反饋： 1、看黑板.I文 看似簡單的知識(shí)，沒什么可講解的，也許 讓同學(xué)們記住即可，但是一定要讓學(xué)生知 里是部分非金屬 單質(zhì)，為什么是 部分，或者有沒 有人可以給我們 舉出反例。 2.分子晶體一 定是固體嗎？ 其所以然，通過第一個(gè)問題教會(huì)學(xué)生判定 的依據(jù)是緊扣定義，同時(shí)鞏固了對(duì)定義的 理解。避免學(xué)生就不必死記硬背。通過第 二個(gè)問題解決一直困惑往屆學(xué)生的知識(shí)疑 問，也是有些學(xué)生忽略的問題。并且引出 一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：分子晶體的表達(dá)式要 用構(gòu)成微粒的化學(xué)式來表達(dá) . ［任務(wù)4］模型展 示，講解結(jié)構(gòu)。 1 .那么屬一 個(gè)晶胞中的二氧 化碳分子個(gè)數(shù)是 多少？ 2 .這類晶體每

8、個(gè)分子周圍一般 有12個(gè)緊鄰的 分子，有誰知道 怎么數(shù)出來的12 個(gè)？ 分子晶體的結(jié)構(gòu)知識(shí)常設(shè)計(jì)計(jì)算題，填空 題，分值很大。力口強(qiáng)這方面的訓(xùn)練很重要， 也為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過自制模型展 示，便于學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本 節(jié)課，自制模型，加深對(duì)知識(shí)的理解。借 助多媒體教學(xué)模型圖片，全方位立體展示 結(jié)構(gòu)。 ［任務(wù)5 ］案例分 析，應(yīng)用延伸 讓學(xué)生閱讀案例 材料，教師給學(xué) 生引導(dǎo)，明確探 究任務(wù)， 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體 驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖 等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分 析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建

9、立 微觀粒子的想象，形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。 并且歸納出分子晶體的其中一個(gè)物理性 質(zhì)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 分子晶體 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)包括以下四點(diǎn) (1)、使學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，了解科學(xué)前沿可燃冰，明確分子晶體的概念 (2)、理解分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆積方式。。 (3)、知道分子晶體熔沸點(diǎn)高低與晶體結(jié)構(gòu)及微粒間作用力的關(guān)系。 (4)、知道一些典型的分子晶體 . 2 、能力目標(biāo)； 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖等 方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工

10、信息，獲取知識(shí)。 3 、情感目標(biāo)： （ 1 ）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 （ 2 ）、通過查閱資料自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中 化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、 勇于探索的科 學(xué)精神和積極態(tài)度。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) : 掌握分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆積方式。 掌握分子晶體熔沸點(diǎn)高低與晶體結(jié)構(gòu)及微粒間作用力的關(guān)系。 晶體的結(jié)構(gòu)決定了晶體的性質(zhì)（物理性質(zhì)） ，掌握分子晶體的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及微粒的堆 積方式， 為學(xué)習(xí)分子晶體性質(zhì)打下基礎(chǔ)。 分子晶體的熔沸點(diǎn)高低是由微粒間是何種作用力所 決定 ,

11、因此認(rèn)真學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)對(duì)掌握其物理性質(zhì)做好知識(shí)準(zhǔn)備，且便于我們應(yīng)用于實(shí) 際問題，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合。 難點(diǎn)： 透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立對(duì)分子晶體微觀粒子的想象。 引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象， 建立微觀粒子的想象， 形成正確的微觀想像， 即培 養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。 但是僅靠語言的描述， 難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。 所以 要借助模型， 圖片。 其次這是學(xué)生接觸到得第一類晶體類型， 要給學(xué)生建立一種科學(xué)有效的 學(xué)習(xí)模式和方法。 在本節(jié)課中涉及到的計(jì)算題在高考題中常常困擾學(xué)生， 所以要耐心反復(fù)練 習(xí)。 （三）教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法： 課前任務(wù) ： 指導(dǎo)學(xué)

12、生分組查找有關(guān)可燃冰的資料 （分組， 查閱渠道， 每組具體查閱的方向） 。 布置學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲得資料， 讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟 發(fā)學(xué)生積極思考， 主動(dòng)探索知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生三維想象的綜合能力。 活動(dòng)延伸所在希望學(xué)生能 夠多加關(guān)注生活中涉及化學(xué)的熱點(diǎn)問題， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探 究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。 課堂任務(wù)： 要求資料要全面，真實(shí)， 隹確，精煉。首先讓學(xué)生 對(duì)分子晶體的有一個(gè)感性的認(rèn) 識(shí)，其次引出對(duì)分子晶體 1勺深入學(xué)習(xí)。 -- 匯報(bào)查閱資料

13、 課堂任務(wù) 教師講解，師生探討分子晶體的 定義及其要點(diǎn)歸納。朗讀自學(xué)典 型的分子晶體，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提 出問題疑惑，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的掌握情況，或是教師自己將一 直困惑學(xué)生的問題提出檢驗(yàn)學(xué) 生、并且明確詳細(xì)講解。 朗讀自學(xué) 典型分子晶體 . 展示教師自制模型，講解分子晶 體結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生建立微觀粒子 的想象，形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀 想象力。 11 講解分子晶體結(jié)構(gòu) . 利用一個(gè)探究案例，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基 本過程和一般方法，體

14、驗(yàn)探究活動(dòng)的樂 趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、識(shí)圖等方法獲取信 息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等 ? 指導(dǎo)探究案例 ■ 方法處理加工信息，獲取知識(shí)。 課后任務(wù)： ①引導(dǎo)學(xué)生課下結(jié)合課本 65頁的表格及第二章第三節(jié)內(nèi)容《分子的性質(zhì)》，總結(jié)歸納分子 晶體的其他物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力。 ②自己制作一個(gè)分子晶體的模型，培養(yǎng)學(xué)生三維想象能力和動(dòng)手能力，在下節(jié)課展示作品， 給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓更多的同學(xué)能夠真正積極主動(dòng)的參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 的喜悅，深化對(duì)分子晶體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 （四）教學(xué)用具 本節(jié)課需要用到的教學(xué)用具有： （1

15、）課件：貫穿整個(gè)教學(xué)過程，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo). （主要用于生動(dòng)直觀的為學(xué)生展示分子晶體的圖片、立體結(jié)構(gòu)，在教師講解過程中便于學(xué)生想象理解， 加深理解。） （2）模型：自制的干冰，冰的晶胞模型。 （教師課前利用兵乓球和竹簽自制的干冰，冰的晶胞模型。用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） （3）探究學(xué)習(xí)報(bào)告：（表附在最后） （師生合作完成探究學(xué)習(xí)過程，用于過程記錄，使學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)有初步了解。） （五）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 檢查課前 【布置任務(wù)】同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。首先， 認(rèn)真思考 鞏固晶體 任務(wù)（復(fù)習(xí) 我們來回顧一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，來看算L 復(fù)習(xí)回憶

16、 所學(xué)知識(shí)， 回顧晶體 題，什么是晶體，什么是非晶體？請(qǐng)位同學(xué)來 舉手回答 為這節(jié)課 的概念，晶 回答。（鼓勵(lì)的眼神）再來看第二題，什么是 【回答1】晶體是 學(xué)習(xí)分子 胞的定義） 晶胞？ 【講解】對(duì)，由于晶體中的微粒呈現(xiàn)可重復(fù)的 周期性排列。因此，研究晶體結(jié)構(gòu)時(shí)只需要找 出去其中最小的重復(fù)單元加以分析，就能知道 整個(gè)晶體的結(jié)構(gòu)。 【完成任務(wù)】看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌 握的很好。 具有規(guī)則幾何外 形的固體，非晶體 是不具有規(guī)則幾 何外形的固體。 【回答2】能夠 描述晶體結(jié)構(gòu) 的基本單元。 晶體做好 鋪墊。為學(xué) 生創(chuàng)建新 舊知識(shí)的 橋梁。 課堂學(xué)習(xí) 【布置任

17、務(wù)】上節(jié)課給大家布置的任務(wù)：要求 積極參與，以小組 給學(xué)生提 任務(wù)一（創(chuàng) 課下四人一小組查閱有關(guān)“可燃冰”的資料， 匯報(bào)。 供一個(gè)展 設(shè)情境：討 這節(jié)課匯報(bào)。 【學(xué)生】可燃冰”， 示自我的 論學(xué)習(xí)科 學(xué)視野“可 【講解】下面我來結(jié)合幾位同學(xué)所說的總結(jié)一 學(xué)名叫天然氣水合 物”，因?yàn)橹饕煞? 機(jī)會(huì)，鼓勵(lì) 學(xué)生學(xué)會(huì) 下：20世紀(jì)末，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海底存在大量天 燃冰”） 然氣水合物晶體。這種晶體的主要?dú)怏w成分是 是甲烷，因此也常稱 借助各種 甲烷，因血乂稱甲烷水合物。它的外形像冰， 為甲烷水合物在 手段去獲 而且在常溫常壓卜會(huì)迅速分解釋放出可燃

18、的 常溫常壓下它會(huì)分 取學(xué)習(xí)資 甲烷，因而乂稱 向燃冰水分子通過氫鍵相 解成水與甲烷。 料。讓學(xué)生 互吸引構(gòu)成籠，甲烷分子就存在在這種籠中， 【學(xué)生】可燃冰甲烷 在活動(dòng)中 甲烷分子與水分子間通過范德瓦耳斯力相互 和水所形成的一種 感受化學(xué) 吸引而形成籠型水合物。它還是一種清潔的能 籠型氣體水合物，水 的魅力，激 引出新課 源，燃燒幾乎不會(huì)產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)。 分子通過氫鍵相互 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 剛才同學(xué)也提到它是屬于分子晶體， 吸引構(gòu)成籠，甲烷分 學(xué)習(xí)興趣， 分子晶體 【提問】什么是分子晶體？ 子就存在在這種籠 對(duì)分子晶

19、【過渡】我們這節(jié)課亡起來學(xué)習(xí)分子晶體。 中，甲烷分子與水分 體的知識(shí) 【板書】§ 3.2.1分子晶體 子間通過范德瓦耳 有一個(gè)感 斯力相互吸引而形 性的認(rèn)識(shí)。 成籠型水合物。 引入本節(jié) 【學(xué)生】可燃冰甲烷 課所學(xué)新 的水合物分子結(jié)構(gòu) 課。 是固定的穩(wěn)定的，因 分析定義， 【提問】只含有分子的晶體叫分子晶體， 為是結(jié)晶水合物，所 細(xì)化定義， 構(gòu)成微粒就是xx,微粒間作用力是 xxxo 以屬于分子晶體。 便于記憶。 過渡到下 【結(jié)束任務(wù)】在學(xué)習(xí)了概念后，有誰可以給我 【回答】只含有分 一個(gè)

20、們舉出生活中常見的分子晶體。 子的晶體叫分子 晶體 【回答】分子分子 間作用力 【回答】 干冰冰 課堂學(xué)習(xí) 【布置任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們打開課本到 65頁，一 學(xué)生朗讀自學(xué) 教會(huì)學(xué)生 任務(wù)二（朗 起朗讀第二段學(xué)習(xí)典型分子晶體。 【回答】比如金剛 如何讀書 讀自學(xué)典 【提問】同學(xué)們對(duì)這一塊還有什么疑問嗎 石是非金屬單質(zhì)， 自學(xué)。鼓勵(lì) 型分子晶 【提問1］這里是部分非金屬單質(zhì)，為什么是 卻原子晶體。 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 體及判斷 部分，或者有沒有人可以給們舉出反例。 【學(xué)生】是（不一 問題，提出 依據(jù)） 【強(qiáng)化】很好，請(qǐng)坐。還有硅，二氧化硅。 那有人

21、就要問了，到底怎么判斷是不是分子 晶體。 【講解】一定要從概念入手分析， 要看是否同 時(shí)滿足構(gòu)成微粒是分子，微粒間作用力是分子 晶體。如果滿足了就是分子晶體。 【提問2】分子晶體一定是固體嗎？。 【解答】分子晶體一定是固體 【完成任務(wù)】分子晶體的表達(dá)式要用構(gòu)成微粒 的化學(xué)式來表達(dá)。 定） 【學(xué)生1】像舉例 中的稀有氣體就 是氣態(tài)，所以不一 定都是固體。 【學(xué)生2】晶體是 有規(guī)則幾何外形 的固體，分子晶體 屬于日日體也正 是固體。 問題，刻苦 鉆研。 提問中，啟 發(fā)學(xué)生思 考，了解學(xué) 生的掌握 情況，將這 一部分通 過辨析題 的方式講 解，詳略得 當(dāng)。符合學(xué) 生的接收 情況。

22、 課堂任務(wù) 二（展小教 師自制模 型，講解分 子晶體結(jié) 構(gòu)） 【導(dǎo)入】卜面學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同 學(xué)們看老師手中的這個(gè)模型， 這是干冰的晶胞 模型，老師用到瓶蓋，竹簽，毛線， 有同學(xué)有 興趣做一個(gè)，下節(jié)課帶來給我們看。 【布置任務(wù)】干冰晶胞是立方體，在立方體的 每個(gè)頂點(diǎn)有一個(gè)二氧化碳分子，每個(gè)面的面心 也有一個(gè)二氧化碳分子。 那么屬一個(gè)晶胞中 的二氧化碳分子個(gè)數(shù)是多少？ 【引導(dǎo)】每個(gè)頂點(diǎn)有一個(gè)二氧化碳分子，一 個(gè)晶胞有八個(gè)頂點(diǎn)，晶胞間無隙并置的，因此 對(duì)每個(gè)晶胞的貢獻(xiàn)就是八分之一，同理，面 心的貝獻(xiàn)就是一分之一。 【結(jié)論】屬一個(gè)晶胞中的二氧化碳分子個(gè)數(shù) 1/8X8+1/2X2-

23、4。 【強(qiáng)化】這種計(jì)算是高考的重點(diǎn)同學(xué)們一定 要掌握。 【講解】我們接著來看，在干冰晶胞中，CO2 分子間以范德華力相作用，而尢氫鍵， 我們把這種構(gòu)型叫做分子密堆積。這類晶體每 傳看模型 【回答】屬一個(gè) 晶胞中的二氧化 碳分子個(gè)數(shù)就等 于 1/8X 8+1/2 X2=4。 自制模型， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和興趣，且 直觀，便于 教學(xué)，鼓勵(lì) 學(xué)生自己 也來動(dòng)手， 增強(qiáng)學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐 能力。 這里是本 節(jié)課的重 點(diǎn)加難點(diǎn)， 一定要不 厭其煩，語 速適中，考 慮學(xué)生的 認(rèn)知水平， 個(gè)分子周圍一般有12個(gè)緊鄰的分子。 【提問】有誰知道怎么數(shù)出來的12個(gè)。 【講解】以這個(gè)

24、 CO2分子為例，與它在同一 面ABCD面上后四個(gè)，分別位于頂點(diǎn)，冉來 看在A'B'C'D'面上也有四個(gè)分別位于面心， 還有這個(gè)面上也有四個(gè)位于面心。一共12個(gè) 【完成任務(wù)】下面我們?cè)賮砜戳硪粋€(gè)典型的分 子晶體一冰，H2O間以氫鍵相作用，我們把 這種含有氫鍵的構(gòu)型叫做非密堆積型，由于氫 鍵具有飽和性，使得 H2O分子周圍緊鄰4個(gè) H2O,又由于氫鍵具有方向性， 使得它成為這 種正四面體構(gòu)型。所以在冰晶體中空間利 用率低，密度小。 【回答】 一共后二個(gè)面， 每個(gè)面上后四個(gè)， 一共12個(gè)。 思考，嘗試回答問 題。 盡量照顧 到更多學(xué) 生。 對(duì)比學(xué)習(xí)， 便于區(qū)分， 快速掌握， 利于學(xué)生

25、 掌握要點(diǎn) 課堂任務(wù) 四（案例分 析，應(yīng)用延 伸） 【布置任務(wù)】卜面我們來『個(gè)案例，小明 同學(xué)學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，對(duì)分子晶體十分感興 趣，老師說干冰廣泛用作制冷劑，他想夏日用 冰降溫解暑很是涼快， 而且冰來源廣泛，造價(jià) 低廉，為什么不用冰做制冷劑呢？隨后他設(shè)計(jì) 了這樣的探究報(bào)告。 【分析任務(wù)】大家以前聽過科學(xué)抽象嗎？ 【講解】科學(xué)抽象就是用科學(xué)的理論來解釋來 論證事實(shí)的過程，舉個(gè)例子，如說小明比小紅 高，怎么比？ 【強(qiáng)化】對(duì)，拿我們這個(gè)案例來說，要比較十 冰和冰誰做制冷劑更好，就比較誰能更快更好 地制冷，也就是比較它們誰的熔點(diǎn)低，所以請(qǐng) 同學(xué)們結(jié)合我們剛才所講的晶胞結(jié)構(gòu)，比較十 冰和

26、冰的熔點(diǎn)。四人一小組，待會(huì)我們交流。 【講解】卜面老師給大家總結(jié)一下，干冰只含 范德華力，冰中不但含后范德華力， 還含有氫 鍵，氫鍵的強(qiáng)度大于范德華力，破壞起來所需 能量高，所以，干冰的熔點(diǎn)比冰的要低。 且干 冰升華后是氣態(tài)一氧化碳， 冰融化后是水，干 冰用途更為廣泛，干冰比冰更適合做制冷劑。 大家聽明白了嗎。 【完成任務(wù)】那我們得出的結(jié)論： 【得出結(jié)論】干冰比冰更適合做制冷劑。 【延伸】由此我們得出分子晶體的一個(gè)物理 閱讀材料，找出重 要信息 【回答】 看身高 【學(xué)生1】干冰是 屬于分子密堆積， 密度比冰大，破壞 起來所需能量底， 所以熔點(diǎn)低。 【學(xué)生2】 干冰只含范德

27、華 力無氫鍵，破壞起 來所需能量/、需 要 那么高，所以熔 點(diǎn)高。 【學(xué)生3】 干冰升華后是氣、 態(tài)一氧化碳，冰融 化后是水，干冰用 指導(dǎo)學(xué)生 利用已利 知識(shí)解 決實(shí)際問 題，認(rèn)識(shí)科 學(xué)探究的 基本過程 和一般方 法，體驗(yàn)探 究活動(dòng)的 樂趣；學(xué)會(huì) 運(yùn)用觀察、 識(shí)圖等方 法族取信 息，并運(yùn)用 想像、類 比、分析、 歸納等方 法處理加 工信息，獲 取知識(shí)。提 局獲取信 息的能力。 性質(zhì)：熔點(diǎn)低。 途更為廣泛。 課后任務(wù) 【布置任務(wù)】布置今天的作業(yè)：第一個(gè)作業(yè)是 記下作業(yè) 促進(jìn)學(xué)生 (預(yù)習(xí)分 課卜預(yù)習(xí)分子晶體的其他兒個(gè)物埋性質(zhì)。第二 準(zhǔn)備下課 主動(dòng)學(xué)習(xí) 子晶

28、體的 個(gè)作業(yè)是課本第72頁的練習(xí)題 其他幾個(gè) 好，同學(xué)們，下課。 物理性質(zhì)) (六)板書設(shè)計(jì) 一、定義：只含有分子的晶體 構(gòu)成微粒：分子 微粒間作用力：分子間作用力 二、典型分子晶體 (1)所有非金屬氫化物 (2)部分非金屬單質(zhì) (3)部分非金屬氧化物 (4)幾乎所有的酸 (5)絕大多數(shù)有機(jī)物的晶體 分子晶體的表達(dá)式：構(gòu)成微粒的化學(xué)式 § 3.2.1分子晶體 三、結(jié)構(gòu) 分子密堆積：只含有范德華力 非密堆積：存在氫鍵 四、物理性質(zhì) 1、低熔點(diǎn) (七)參考文獻(xiàn)資料 [1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 人民教育出版社，2009.18 [2]吳曉紅.化學(xué)微格教學(xué)講義.寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，2012.1 [3]劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論第三版高等教育出版社 [4]陳琦、劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社 附表 探究學(xué)習(xí)報(bào)告 課題：姓名：合作者: 【我的假設(shè)】 【驗(yàn)證假設(shè)的原理】 【科學(xué)抽象】 【交流討論】 【得出結(jié)論】