2021-2022年六年級語文 鳥的天堂 1教案 西師大版

《2021-2022年六年級語文 鳥的天堂 1教案 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年六年級語文 鳥的天堂 1教案 西師大版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級語文 鳥的天堂 1教案 西師大版 教學目標 1. 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。 2. 有感情地朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇與美麗。 教學準備 師生共同搜集關于廣東新會“鳥的天堂”的圖片、文字資料。 教材簡析 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為4部分：第1部分寫作者和朋友們劃

2、船出去游玩，第2部分寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第3部分寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第4部分寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 本文重點是寫作者兩次去“鳥的天堂”所看到的景象。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們

3、不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。寫作方面的特點主要表現(xiàn)在：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。 該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。學生置入文章的情境中，是體會作者的思想感情的最佳時機。 建議教學1～2課時。 解讀與提示 * 從“披著晚霞”一處，明確第一次是在傍晚時分去“鳥的天堂”。 * 第2段是作者遠遠地望見榕樹的感受，“我”認為是“許多株

4、”，一個朋友說是“兩株”，一個朋友說只有“一株”，從這些不同的意見中，可以讓我們感受到榕樹的大。 * 第3段中榕樹的美主要體現(xiàn)在兩方面：一是榕樹的“大”，這是一種壯觀之美，奇特之美。榕樹的枝干不可計數(shù)，枝上生根，根直垂到地上，伸進泥土里，盤根錯節(jié)，當然會在遠觀時讓人誤會是“許多株”。這里要結合榕樹的生長特點來理解。據(jù)資料介紹，榕樹枝干上會生出很多氣根，氣根吸收空氣中的水分，伸入地下，會長出新的根。二是榕樹的“茂盛”，這是一種生命力旺盛的蓬勃之美?！懊ⅰ币皇求w現(xiàn)在綠葉的“多”：一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。一個“堆”字，突出綠葉層層疊疊、挨挨擠擠的樣子。還體現(xiàn)在葉的“綠”

5、上。本段的第７句是個重點句，要引導學生邊讀邊議邊想象，葉子綠得發(fā)光，綠得鮮亮，每一片綠葉都煥發(fā)著活力，帶給人一種蓬勃旺盛的生命之美，怎能不讓作者發(fā)出贊嘆：這美麗的南國的樹。 * “鳥的天堂里沒有一只鳥”。這是作者第一次到鳥的天堂后發(fā)出的感嘆。引導學生從“仿佛聽見”“注意去看”“卻不見一只鳥的影兒”等描寫中體會作者為什么這樣想。 * 第5～6段點明作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時間是在“早晨”，和第1段中“披著晚霞”形成對比。 第7段描寫了由“靜寂”到“熱鬧”的過程。第二次到鳥的天堂，作者看到了百鳥紛飛的壯觀場面，“到處……到處……”“有的……有的……有的……”等句子，質(zhì)樸

6、無華，卻能讓人想象到群鳥齊飛的奇特景象。 應接不暇：人或事很多，應付不過來。本課指小鳥太多，眼睛看不過來。 * 第8段除了對群鳥紛飛有一個整體描寫之外，著重寫了一只小畫眉的活潑表現(xiàn)?？蓡l(fā)學生想象：還有哪些鳥也像小畫眉一樣可愛，在大榕樹上幸福地生活著？ * 教學第7、8段時，要和第3、4段對比。在內(nèi)容上，要讓學生明白，兩次到鳥的天堂，時間不同，看到的景象不同，感受也就各不相同。在表達方法上，要讓學生明白，3、4段側重于靜態(tài)描寫，7、8段側重于動態(tài)描寫，兩個部分一靜一動，相得益彰，帶給人鮮明而又深刻的印象。 * 最后一段要重點理解最后一句話。第一個“鳥的天堂

7、”指的是那棵大榕樹，加上引號，這是引用別人的話；第二個“鳥的天堂”指的是鳥兒們的樂園，沒加引號，這是作者自己親眼所見，確確實實是鳥的天堂。引導學生把第二次去鳥的天堂的感受和第４段中寫的“鳥的天堂里沒有一只鳥”的感受對比起來理解。 * 課后第1題要在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，讓學生聯(lián)系這兩部分內(nèi)容理解，一是大自然賜予了小鳥一個快樂的家園，二是要想到人們保護榕樹、愛護小鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美。 * 課后第2題旨在引導學生積累語言，可讓學生從靜、動態(tài)描寫中分別摘抄精彩語句，對比體會。 教學設計參考 一、導入新課 同

8、學們，今天老師和你們跟隨著名作家巴金爺爺去一個美麗的地方，那就是“鳥的天堂”。 1. 板書課題：鳥的天堂。 2. 釋題：天堂指什么？鳥的天堂又指什么？ 二、檢查預習情況 1. 通過預習課文，你讀懂了什么？ 2. 師：聰明的孩子都善于提出問題，在課前預習的基礎上，再快速讀一遍課文，誰有問題，請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。 3. 學生讀課文，提問題。 三、學習重點部分 1. 師：用自己喜歡的方式讀書，勾畫出描寫榕樹的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹，為什么？ 2. 生自讀課文。 3. 讓生發(fā)表自己的看法

9、。 4. 出示重點段：“榕樹正在茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?。　? （1）師：從上面的描寫中，你感受到了什么？ （2）生交流。 （3）讓生通過讀書體會大榕樹葉子的“密、綠、亮”。 （4）師：下面請大家張開想象的翅膀，飛到大榕樹上，邊讀這一個片段邊想象大榕樹的樣子。 5. 游覽了大榕樹那迷人的風光，面對著這株大榕樹，你想說些什么？ 假如你是一只鳥，你會在樹上安家吧

10、？鳥在大榕樹上又是怎樣生活的？ 6. 出示重點句：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！? （1）師范讀。 （2）生讀，感受一下課文中描繪的是怎樣一幅畫面。 （3）生邊體會邊讀，讀出眾鳥紛飛的場面。 （4）師指導朗讀。 （5）生談感受。 四、總結全文，拓展延伸 師：學習了這篇課文，長大后想當導游的同學，寫一篇導游詞；想當畫家的同學就畫一幅畫；想當播音員的同學就有感情地讀一讀……大家可以根據(jù)所學的課文內(nèi)容，選擇自己喜歡

11、的做法。 （董小宇） 參考資料 巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。1921年肄業(yè)于成都外語專門學校，1927年赴法國留學，1928年回國。曾任《文學季刊》編委，文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人，中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事，1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席，中國作家協(xié)會第二、三屆副主席及第四、五屆主席，中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席，1984年獲香港中文大學榮譽文學

12、博士學位。 “鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其他鳥雀。白鶴、麻鶴早出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的天堂”。 榕樹為常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。 積

13、累與運用（一） 教學目標 1. 能搜集含有成語的詩句，主動地積累成語。 2. 能關注文章謀篇布局的特點，了解前后照應這一寫作手法的作用。 3. 能自主閱讀文章，領悟作者的表達方法。 4. 能結合自我實踐，與伙伴交流心得體會，并注意相互借鑒，吸取經(jīng)驗。 5. 能試著運用所學到的景物描寫的方法，描繪一處最喜歡的景物。 教學準備 1. 搜集含有成語的詩句。 2. 總結自己學習語文的好方法，準備交流。 3. 讓學生回憶自己欣賞過的景物，選擇一處最喜歡的，準備習作素材。 教材簡析

14、 本單元包括六大版塊：“溫故知新”“詞語拾趣”“互動平臺”“口語交際”“習作百花園”“自主閱讀園地”。 “溫故知新”，列出了學生學習過的一些詩句，在積累詩句的同時，注意積累成語，豐富學生的語言。 “詞語拾趣”，以接龍游戲的方式，提高學生積累詞語的興趣，豐富學生的語匯量。 “互動平臺”，引導學生從整體入手，注意學習文章的寫作方法。 “口語交際”，以“怎樣學好語文”為題，讓學生進行交流，學生既對自己的學習進行總結，又可在交流中學會相互借鑒，取長補短。 “習作百花園”，要求描繪一處最喜歡的景物，學生學習本單元課文后習得了一

15、些表達方法，為本次習作提供了借鑒。 “自主閱讀園地”，是放手讓學生自主閱讀的文章，學生可在自主閱讀過程中既領悟表達方法，又積累語言。 建議教學3～4課時。 解讀與提示 * “溫故知新”出示的詩句中都包含有１～２個成語，引導學生積累和了解古詩詞中包含的成語。 * “詞語拾趣”以“接龍”的方式，激發(fā)學生積累成語的興趣。教學時除了課文中列舉的以外，還可讓學生自己再列舉一些成語進行成語接龍展示和運用自己積累的詞語。 * “互動平臺”以本單元的課文為例子，引導學生注意在寫作時運用前后照應這種表達方法，鼓勵學生能學以致用。

16、 * 讓學生自己談談《鳥的天堂》或其他文章（包括自己習作）中的前后照應。 * “口語交際”緊扣“怎樣學好語文”這一主題，讓學生從實踐出發(fā)進行交流。在交流的過程中，要注意相互分享心得，受到啟發(fā)，善于借鑒。 * “習作百花園”要求描繪一處最喜歡的景物。鼓勵學生學習本單元教材的表達方法，在習作中進行運用。 * “自主閱讀園地”是對本組教材的補充，放手讓學生自讀自悟，從內(nèi)容和表達方法兩方面入手交流體會。 教學設計參考 一、溫故知新 1. 朗讀詩句，抽學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。 2. 讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 請學生

17、再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。 二、詞語拾趣 1. 讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2. 以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。 三、互動平臺 1. 讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。 2. 討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎？ 四、口語交際 1. 以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。 2. 推薦代表全班交流。 3. 討論：你對哪些同學的方法比較感興趣？ 五、習作百花園 1. 學

18、生讀習作提示，明確習作要求。 2. 組內(nèi)交流：介紹自己選擇的美景。 3. 教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。 4. 擬寫提綱，交流修改。 5. 完成習作草稿，自我修改或交換修改。 六、自主閱讀園地 1. 自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的？ 2. 交流各自的體會。 附送： 2021-2022年六年級語文《一句話》教學設計 語文S版 教學目標： ????1．指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。 ????2．引導學生有感情地朗讀課文，理

19、解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。 ????教學重難點： ????結合課文內(nèi)容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。 ????教學過程： ????一、導入： ????同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？快打開語文書，看看這句話是什么？ ????二、新課： ????1．默讀課文，畫出這句話。 ????找出這句話是——“咱們的中國！” ????與“我們的中國！”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。 ????2．這是一句怎樣的話呢？你能結合課文內(nèi)容，談談

20、你對“一句話”的理解嗎？ ????有不懂的問題嗎？ ????能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景，自學課文，想一想。小組討論。 ????匯報學習： 學習第一節(jié)： ????以學生匯報為主，教師相機指導： ????抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話： ????聯(lián)系當時時代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。 ????“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。 ????“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。 ????教師小結：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。 ????讀出這句話中

21、蘊含的力量。 學習第二節(jié) ????以學生自學為主，教師及時點撥。 ????抓“鐵樹開花”體這句話。 ????鐵樹開花來之不易，但終究會實現(xiàn)。 ????等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。 ????教師小結:這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。 ????讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。 進一步體會“咱們的中國！” ????把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復兩遍？你感受到什么？（對新中國的強烈的渴望與贊美。） ????讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。 ????教師小結：正像同學們

22、理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。 ????3.拓展閱讀： ???　 祈禱 (聞一多) 請告訴我誰是中國人， 啟示我，如何把記憶抱緊； 請告訴我這民族的偉大， 輕輕的告訴我，不要喧嘩！ 請告訴我誰是中國人， 誰的心里有堯舜的心， 誰的血是荊軻聶政的血， 誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。 告訴我那智慧來得神奇， 說是河馬獻來的饋禮； 還告訴我這歌聲的節(jié)奏， 原是九苞鳳凰的傳授。 誰告訴我戈壁的沉默， 和五岳的莊嚴？又告訴我 泰山的石溜還滴著忍耐， 大江黃河又流著和諧？ 再告訴我，那一滴清淚 是孔子吊唁死麟的傷悲？ 那狂笑也得告訴我才好，—— 莊周，淳于髡，東方朔的笑。 請告訴我誰是中國人， 啟示我，如何把記憶抱緊； 請告訴我這民族的偉大， 輕輕的告訴我，不要喧嘩！ ????思考：聞一多祈禱什么？用我們學過的結合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。