2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 2教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 1.欣賞塤、中阮重奏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》； 2.學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識(shí)； 2.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：講音樂(lè)故事 1.問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？ 2.請(qǐng)學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。） 3.問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿? 學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。 二、欣賞塤曲《陽(yáng)關(guān)三疊

2、》 1.介紹歌曲背景。 2.讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。 這是唐代非常著名的一首差別詩(shī)，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，稱為"陽(yáng)關(guān)三疊"。前兩句，點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。初春的早晨，一場(chǎng)細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤(rùn)清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩(shī)中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩(shī)人對(duì)好友元二的依依惜別之情。后兩句寫(xiě)在送別的酒席上，詩(shī)人勸他多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁?yáng)關(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽(yáng)關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。詩(shī)中把深沉的情感融入平淡的話語(yǔ)

3、中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。 3.初聽(tīng)感受音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生回答全曲意境。 4.分段欣賞、分析，感受詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的完美藝術(shù)效果。 5.音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)吹奏樂(lè)器--塤 塤是我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。 傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細(xì)。 三、唱歌 1.先聽(tīng)歌曲范唱或錄音《陽(yáng)關(guān)三疊》；。 2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。 3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰

4、音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。 4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，全班集體演唱。 四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。 附送： 2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 3教案 人教新課標(biāo)版 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏的時(shí)值。 2.對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受多聲部合唱豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器塤和古琴，正確感受音樂(lè)的情緒，能分辨主題旋律在音樂(lè)中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備：

5、 錄音帶、錄音機(jī)，有關(guān)歷史人物的資料。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述與朋友之間發(fā)生過(guò)的感人故事。 2.教師總結(jié)，點(diǎn)題——友情 二、學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 1.教師課件出示畫(huà)面：送別圖。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩(shī)人王維與元二之間的故事。并引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌《送元二使西安》。 3.教師：同學(xué)們朗誦的很有感情，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)家根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)和原詩(shī)有什么不一樣？（教師播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題） 4.師總結(jié)：歌曲比原詩(shī)多了一些詞句，這是歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，擴(kuò)充了一些歌詞，如“遄行、遄行，長(zhǎng)途越渡關(guān)津，歷歷苦辛宜自珍”這是一首

6、送別的歌，就像《一路平安》一樣，有很大的影響。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，想一想，歌曲是怎樣表現(xiàn)這種離別之情的？（再次播放樂(lè)曲學(xué)生欣賞，并回答問(wèn)題） 5.教師：這首歌曲有一個(gè)特點(diǎn)，就是歌曲的旋律與間奏是融為一體的，間奏是歌曲不可缺少的一部分。現(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌曲。（學(xué)生隨教師琴聲輕聲演唱歌曲） 6.教師提醒學(xué)生注意：八分附點(diǎn)音符和四分附點(diǎn)音符在演唱時(shí)要注意時(shí)值、“遄行、遄行”八度的大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏、注意樂(lè)句的呼吸，使歌曲層次分明。（再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，注意以上提示） 7.引導(dǎo)學(xué)生用較慢的速度，較長(zhǎng)和平穩(wěn)的呼吸演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 三、朗誦詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》 1.教師

7、：古代文人非常注重朋友之間的感情，流下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，哪位同學(xué)為大家朗誦？（請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》） 2.教師：古人也有許多表現(xiàn)友人離別的繪畫(huà)，從這些詩(shī)、畫(huà)中我們可以感受到古人是多么重視朋友間的感情，我們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)，應(yīng)注意，第一段是敘事性的，應(yīng)用柔和、連貫的聲音演唱，第二樂(lè)段是歌曲的高潮，“遄行、遄行”的旋律時(shí)八度的大跳，表現(xiàn)了友人分別時(shí)的激動(dòng)情感，演唱時(shí)應(yīng)情感飽滿。第三樂(lè)段，情緒逐漸平靜，旋律下行，附點(diǎn)音符的運(yùn)用使節(jié)奏更加舒展，“歷歷苦辛宜自珍”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)懷，感情細(xì)膩、深刻。我們?cè)賮?lái)演唱一遍。（學(xué)生隨琴聲演唱歌曲） 四、欣賞合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》

8、1.教師播放合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》請(qǐng)學(xué)生欣賞，提問(wèn)聽(tīng)后有何感受？（學(xué)生欣賞并回答） 2.教師總結(jié)：合唱的音色豐富，有男聲和女聲中又分成高音和低音，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力非常豐富，表現(xiàn)的情感也更加細(xì)膩。讓我們帶著送別友人的情感再來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生隨錄音伴奏帶有感情的演唱歌曲。） 以故事導(dǎo)入課題，自然、親切，易于學(xué)生接受，也為以下的教學(xué)埋下了伏筆。 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用實(shí)例啟發(fā)學(xué)生對(duì)友情的體驗(yàn)和感受，在演唱時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)句間的呼吸，及節(jié)奏的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化表現(xiàn)對(duì)友人的情誼，效果較好。 豐富學(xué)生的情感感

9、受，更好地理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)后記 現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征、是尊重每一個(gè)兒童，教育尤其是音樂(lè)教育，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事。應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，小學(xué)音樂(lè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才。知識(shí)和技能只是感受和表現(xiàn)音樂(lè)的一種手段，它不是教育的終極目標(biāo)。對(duì)于本就不堪重負(fù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把整節(jié)課都用來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)、技能，這種完全背離基礎(chǔ)音樂(lè)教育目的，繁復(fù)枯燥，周而復(fù)始的技能操練，怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說(shuō)早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)，是最好的老師?！奔词且痪渲晾砻?。音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺(jué)意識(shí)。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說(shuō)體驗(yàn)，音樂(lè)課堂便能成為學(xué)生精神上的家園。