九年級語文下冊第10課 項羽之死 教學資料長春版

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1、一○ 項羽之死 作家與作品 1.司馬遷 司馬遷(前145或前135—?),西漢史學家、文學家,字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生年說法不一,有人認為生于漢景帝中元五年(前145),也有人認為生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔期間,向今文家董仲舒學《公羊春秋》,又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲,從京師長安南下漫游,遍及江淮流域和中原一帶,所到之處考察風俗,采集傳說。后不久,仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,并奉命出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,官太史令,職掌天時星歷,管理皇家圖籍。太

2、初元年(前104),與唐都、落下閎等共同制定《太初歷》,以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。天漢二年(前99),李陵出擊匈奴,兵敗投降,司馬遷為李陵辯護,觸怒漢武帝,下獄受腐刑。后獲赦出獄,為中書令,發(fā)憤著書,最后完成了《史記》的撰寫和潤飾?!妒酚洝肥侵袊谝徊考o傳體通史和傳記文學巨著,對后世史學和文學影響深遠。除《史記》外,司馬遷作賦8篇,均已散佚,唯《藝文類聚》卷三十引征《悲士不遇賦》片段。又撰《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和修史的抱負。 2.《史記》 中國第一部紀傳體通史。漢司馬遷撰。初名《太史公書》,又稱《太史公記》《太史記》。元封三年(前108),

3、司馬遷繼任父職,在太初元年(前104)參加制定《太初歷》后,開始撰寫《史記》。經十余年努力,終于成書。 該書記事起于傳說中的黃帝,迄于漢武帝,歷時三千余年。所述史事,詳于戰(zhàn)國、秦、漢。據(jù)《太史公自序》記載,全書130篇,包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳,共52.65萬字。該書的宗旨是探索天道和人事之間的關系,研究歷史的發(fā)展和變化,作者提出了“忠”——“敬”——“文”這一朝代更替的周而復始的固定公式。這種認識并不科學,不過當時人們也只能達到這種認識水平。該書取材豐富,對《左傳》《國語》《世本》《戰(zhàn)國策》《楚漢春秋》及諸子百家多所采摘,又利用了國家收藏的檔案、民間保存的古文書傳,并

4、增添了親身采訪和實地調查的材料。作者在廣泛取材的同時,又注意鑒別和選擇材料,體現(xiàn)了審慎的科學態(tài)度。在中國史學發(fā)展史上,該書堪稱第一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史。由它開端的史書紀傳體影響深遠,后來歷代的正史都采用了這一體裁。它的大部分文字生動精練,寫人敘事形象鮮明,對中國后世的散文和傳記文學有良好的影響。 3.紀傳體 以人物傳記為中心的中國史書體裁。由本紀、世家、表、書(志)、列傳組成。以本紀、列傳為主,故名。本紀用以記述帝王;世家用以敘述王侯封國和特殊人物;表用以統(tǒng)系年代、世系及人物;書(志)用以記載典章制度的原委;列傳用以記人物、民族和外國。始創(chuàng)于西漢司馬遷的《史記》,以后歷代正史均取

5、此體,其優(yōu)點是便于記載政治、經濟、文化等多方面的情況,廣泛地反映社會各階層人物的事跡。缺點是記事分散于本紀、列傳、書(志)等各篇之中,不能完整、連貫地表述每一歷史事件的過程,不易表明歷史事件之間的聯(lián)系。 4.楚漢戰(zhàn)爭 繼秦末農民大起義之后,項羽和劉邦之間為爭奪封建統(tǒng)治權力而進行的戰(zhàn)爭。自漢元年(前206)初至高祖五年(前202)十二月,歷時四年多。 在秦末農民大起義過程中,陳勝犧牲后,劉邦集團和項羽集團成為反秦武裝的兩支主力。秦二世三年(前207),劉邦、項羽相繼率兵入關,推翻秦王朝。按照原來楚懷王的約言先入定關中者王之,劉邦先入咸陽,理應王關中,但項羽自恃功高,企圖獨霸天下。正月,項羽

6、佯尊懷王為義帝,徙于郴。二月,分天下王諸將,自立為西楚霸王,以劉邦為漢王。項羽進入咸陽后大肆燒殺搶掠,不僅失去民心,也導致無法立足關中。此后他貶義帝于江南,遷劉邦于巴蜀,徙故王于惡地,王親信諸將于善地,挑動和加劇了各路諸侯之間的權力紛爭,并且迅速激化了他與劉邦之間的矛盾。劉邦被徙封漢王后,決定以漢中為基地,養(yǎng)民招賢,安定巴蜀,然后收復三秦。三個月后,乘田榮起兵反楚的有利時機,決策東向,終于爆發(fā)了楚漢戰(zhàn)爭。 項羽分封諸侯后即罷兵回歸彭城。不久,齊、趙和彭越起兵反楚,對西楚構成直接威脅。項羽不得不調遣主力擊齊,以穩(wěn)定局勢。當時僻處巴蜀的劉邦乘項羽無暇西顧之際,于八月出故道,迅速還定三秦,繼續(xù)東進

7、,使項羽在戰(zhàn)略上陷于兩線作戰(zhàn)的不利處境。楚軍主力困于齊地,無法脫身。劉邦乘隙進駐洛陽,同時,以項羽放殺義帝為由,率諸侯兵凡56萬人進據(jù)楚都彭城。項羽得知彭城失陷的消息后,親自率精兵3萬人回師彭城。在楚軍突然襲擊下,漢軍56萬烏合之眾一敗涂地,劉邦僅與數(shù)十騎突圍。 彭城之戰(zhàn)后,楚漢便進入了雙方相持的階段。相持階段一開始,劉邦就組建了騎兵部隊,有效地阻擋了楚軍的進攻;與此同時,漢軍一方面堅守滎陽、成皋一線,一方面積極在楚軍的后方和側翼開辟新戰(zhàn)場。這一部署正中了項羽戰(zhàn)略上的致命弱點,很快收到了成效。漢二年八月至次年十月,韓信接連平定魏、代、趙、燕,矛頭直指齊地,逐漸形成包圍西楚的態(tài)勢。而項羽卻始終

8、不能擺脫兩線作戰(zhàn)、首尾不能相顧的困境。特別是項羽不善于用人,在政治上、軍事上連連失策,使劉邦得以調兵遣將,完成對項羽的戰(zhàn)略包圍。漢三年,漢軍在成皋大破楚軍。韓信也盡定齊地。項羽腹背受敵,進退失據(jù),陷于漢軍的戰(zhàn)略包圍中。漢四年八月,項羽向劉邦提出議和,楚漢約定以鴻溝為界,鴻溝以西為漢,以東為楚。九月,項羽率兵東歸,而劉邦卻背約攻楚。次年十二月,項羽被圍困于垓下,漢軍四面唱起楚歌,楚軍士無斗志;項羽率少數(shù)騎兵突圍至烏江,自刎而死。楚漢戰(zhàn)爭最后以劉邦奪取天下,建立漢王朝而告終。 5.項羽 項羽(前233—前202),秦末反秦領袖,秦亡后自封西楚霸王。下相(今江蘇宿遷西南)人。名籍,字羽。祖父項燕

9、為戰(zhàn)國末年楚名將,為秦將王翦所殺。叔父項梁。秦統(tǒng)一后,項梁殺人,與項羽躲避吳中,暗中以兵法組織和訓練賓客子弟。項羽力能扛鼎,才氣過人。 秦二世元年(前209),陳勝、吳廣領導反秦起義,隨即建立張楚政權。原六國貴族聞訊后也紛紛起兵,同年九月,項羽與項梁殺會稽守殷通,舉吳中兵反秦。項梁自立為會稽守,項羽為裨將。陳勝犧牲后,其部將召平矯令拜項梁為楚王上柱國。二年三月,項梁率部渡江,東陽令史陳嬰率義軍來歸,渡淮后英布、蒲將軍又以兵相屬,兵力一時達到六七萬人,成為當時反秦武裝的主力。同年六月,項梁立楚懷王孫心,仍稱楚懷王。項梁自號武信君。之后,項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽、劉邦也攻占城陽,略地

10、至雍丘。不久,項梁被秦將章邯乘隙襲破。項梁陣亡,項羽、劉邦退保彭城(今江蘇徐州)和碭。章邯又渡河北上擊趙,與秦將王離、涉間軍進圍巨鹿。楚懷王命宋義為上將軍,項羽為次將,率兵救趙。項羽以宋義與齊密謀反楚為名,襲殺宋義。懷王即命項羽為上將軍,統(tǒng)率全軍救趙。項羽親自率全軍渡河,破釜沉舟,進擊秦軍。經多次激戰(zhàn),楚兵大破秦軍。當楚軍救趙時,諸侯軍皆作壁上觀。戰(zhàn)事結束后,諸侯將領謁見項羽,都膝行而前,莫敢仰視,都愿聽從項羽指揮。接著,項羽在汙水上又大破秦軍,并招降章邯。他怕秦降卒不服,將降卒20萬全部坑殺。 當項羽率軍進入關中時,劉邦已先期進據(jù)咸陽。由于楚懷王有約在先,“先入關者王之”,劉邦理應王關中。

11、項羽入關后,依恃手中40萬大軍,企圖消滅劉邦,獨霸天下。因劉邦卑辭言和,雙方暫時和解。項羽隨即引兵西屠咸陽,秦民大失所望。漢高祖元年(前206),項羽以懷王為義帝,都郴,又分封諸侯,自立為西楚王,據(jù)有梁、楚地九郡,都彭城,封劉邦為漢王。不久,田榮、陳余、彭越等相繼舉兵反楚。劉邦也還定三秦,進逼西楚,于是爆發(fā)了歷時四年多的楚漢戰(zhàn)爭。楚漢戰(zhàn)爭之初,劉邦乘項羽羈留齊地,于漢二年四月進占彭城。項羽隨即回師救援,大敗漢軍,劉邦退據(jù)滎陽,此后,楚漢雙方在滎陽成皋一線長期相持。項羽雖取得一系列戰(zhàn)役的勝利,但其政治、軍事上的弱點卻日益顯露。他不都關中而都彭城,喪失了有利的戰(zhàn)略地勢,無法建立一個鞏固的后方,一直

12、處于兩線作戰(zhàn)的不利處境。項羽分封諸侯,舉措失當,不公不平,促使那些在分封中沒有得到滿足的諸侯王倒向劉邦,使他在政治上日益孤立。此外,項羽雖然作戰(zhàn)驍勇,卻不善于用人,以致在政治上屢屢失策。漢五年十二月,楚軍被圍困于垓下(今安徽靈璧東南),人少食盡。漢軍四面唱起楚歌,項羽與虞姬對飲,慷慨悲歌。隨即,與從者八百余騎突圍,至陰陵迷失道路,復至東城,從者僅剩28騎。漢將灌嬰率5000騎追及,項羽引兵東向,至烏江(今安徽和縣境)自刎而死。漢王劉邦以魯公禮葬項羽于谷城。 6.劉邦 劉邦(前256—前195),西漢王朝開國皇帝,漢高祖,字季,秦朝泅水郡沛縣(今江蘇沛縣)人,謚號高皇帝。劉邦出身農家,早年當

13、過亭長,為人豁達大度,不事生產。秦時因釋放刑徒而亡匿芒、碭山中。秦二世元年(前209)九月,劉邦在沛縣聚眾響應陳勝、吳廣起義,稱沛公,不久投奔項梁。公元前206年十月進抵灞上。秦王子嬰投降,秦滅亡。劉邦廢秦苛法,與關中父老約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪?!币虼耸艿饺嗣竦臍g迎。項羽擊潰秦軍主力后,也引兵入關。聽說劉邦已定關中,項羽大怒,進駐鴻門,欲攻劉邦。劉邦因兵力不敵,聽從張良的意見,親至鴻門,卑辭言好。項羽封劉邦為漢王,統(tǒng)治巴蜀地及漢中一帶。劉邦不甘心亡秦的勝利果實被項羽獨占,率軍東出,發(fā)動了長達四年的楚漢戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭前期,劉邦處于劣勢,屢屢敗北。但他知人善任,注意納諫,能充分發(fā)揮部下的才

14、能,又注意聯(lián)合各地反對項羽的力量,終于反敗為勝。漢王五年冬,劉邦約韓信、彭越等人率軍進圍楚軍于垓下。項羽率部突圍,至烏江自刎。當年二月(按西漢前期以十月為歲首,同年二月在十月之后),劉邦即帝位,初建都洛陽,不久遷至長安,史稱西漢。劉邦即位后,采取了許多重要措施,如減輕田租,什五稅一,“與民休息”,凡民以饑餓自賣為奴婢者,皆免為庶人,士兵復員歸家,豁免其徭役等,繼續(xù)推行秦代按軍功授田宅的制度,規(guī)定商人不得衣絲乘車,并加重租稅等,恢復殘破的社會經濟,穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序。他還翦除異姓王侯以加強統(tǒng)一的中央集權國家。他認為秦代不分封子弟招致孤立敗亡,于是裂土分封9個同姓諸侯王。他還接受敬強干弱枝節(jié)的建議,

15、把關東六國的強宗大族和豪杰名家十余萬口遷徙到關中定居。 秦亡以后,漠北的匈奴乘機南下,重新占據(jù)了河南地(今內蒙古河套地區(qū))。漢初,匈奴不斷侵擾漢的邊郡,高祖六年(前201),韓王信投降匈奴。次年,劉邦親自率兵前往征討,在白登(今山西大同東北)被匈奴三十余萬騎兵圍困7晝夜。后用陳平計謀,重賄冒頓單于的閼氏,才得脫險。此后,劉邦不得不對匈奴采取和親政策,開放漢與匈奴之間的關市,以緩和雙方的關系。劉邦年輕時放蕩不羈,鄙視儒生。稱帝以后,他認為自己是馬上得天下,《詩》《書》沒有用處。陸賈說:“馬上得之,寧可以馬上治之乎?”劉邦于是命陸賈著書論述秦失天下原因,以資借鑒。他命蕭何重新制訂律令,即“漢律九

16、章”。劉邦晚年寵愛戚姬及其子趙王如意,疏遠呂后,幾次想廢黜呂后所生的太子劉盈(惠帝)而立如意。但因臣反對,只好作罷。高祖十二年,劉邦因討伐英布叛亂,被流矢射中,其后病重不起而卒。 思考與討論 一、閱讀下面《項羽本紀贊》中的一段話,談一談司馬遷是如何評價項羽的。 夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為霸王,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚(放棄關中,思鄉(xiāng)東歸),放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜(夸耀)功伐,奮其私智而不師(師法)古,謂霸王之業(yè),欲以力征經營天下,五年卒亡其國,身

17、死東城,尚不覺寤(同“悟”),而不自責,過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!設置此題的意圖是引導學生客觀地評價歷史人物。司馬遷在《項羽本紀》里對項羽的功過評價是比較客觀的,“本紀”本是記帝王當國施政的事情的,而項羽并非帝王,司馬遷將其列入本紀,是對其在秦漢之際推翻暴秦所起的歷史作用的肯定。司馬遷對項羽這個失敗的英雄是同情的,但也對項羽剛愎自用、過分迷信武力和相信天命等思想進行了批評。 二、李清照有詩云:“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東?!泵珴蓶|有詩云:“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王?!睂τ陧椨鹬溃煌娜烁形虿煌?,那么你從中能夠感悟出什么呢? 設置此題的意圖是

18、引導學生從歷史人物身上學習對自己有益的東西。對同一歷史人物,同為詩人的李清照和毛澤東的評價卻截然不同。李清照生活在宋朝南渡的時代,她從項羽身上看到的是不肯東渡烏江、茍且偷生的凜然氣節(jié),以此來諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱茍安;毛澤東作為一個偉大的政治家和軍事家,看到的是項羽失敗的歷史教訓,為沽取仁義之名,坐失良機,放虎歸山,結果落得兵困垓下、全軍覆沒、烏江自刎的可悲下場,因此毛澤東號召將革命進行到底,解放全中國。 有關資料 1.關于思想內容 《項羽本紀》除篇首介紹項羽身世和結尾司馬遷的評語外,中間部分記敘了項羽一生中三個關鍵性事件:巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴和垓下之圍。巨鹿之戰(zhàn)是推翻秦王朝的一次重要戰(zhàn)爭。項

19、羽破釜沉舟,一舉全殲秦軍主力,關東局勢轉危為安,西行的劉邦也得以順利地破關入秦。這是項羽一生最煊赫的時期,奇勛卓著。 秦亡以后,形勢急劇變化。項羽和劉邦分裂為兩個誓不兩立的軍事集團,展開了一場爭奪民革命勝利果實的斗爭,這就是歷史上著名的楚漢之爭。鴻門宴揭開了楚漢相爭的序幕。當時項羽的兵力和聲威比劉邦要強大得多,可是由于內部步調不一,采取了錯誤的對策,輕易地放走了敵人;而劉邦則委曲求全渡過了難關。這場激烈的政治斗爭,預示了劉、項雙方未來成敗的前途。鴻門宴后,經過多次鏖戰(zhàn),最后的垓下之圍以項羽自刎烏江為結局,結束了楚漢對峙的局面。作品善于通過語言、細節(jié)表現(xiàn)人物的性格。劉邦在向項羽辯解時,故意專敘

20、過去聯(lián)盟反秦的舊誼,把當前產生矛盾的原因輕巧地推給漫天所指的“小人之言”。自己稱臣,尊呼“將軍”之聲不絕。中途逃宴還做到禮數(shù)不虧。這種恭謹?shù)膽B(tài)度,謙卑的言辭,善于揣摩的本領,自然與他出身于下級小吏的生活經歷有關。世代楚將之后的項羽,參加了反秦的起義隊伍,連戰(zhàn)皆勝,一帆風順,助長了他的驕橫,鴻門宴就淋漓盡致地刻畫了他志得意滿、妄自尊大的心理狀態(tài)。垓下之圍又通過別姬、沖殺、贈馬、自刎等細節(jié),表現(xiàn)了項羽自矜功伐,至死不悟的悲劇性格。 《歷代名篇選讀》 有人把《史記》譽之為悲劇英雄畫廊,西楚霸王項羽則是悲劇群像中的絕代典型,“項羽之死”這個片段便是這部曠世悲劇的最后一幕?!班尺尺?,千人皆廢”的英雄

21、死了,留在人間的是歷史長河中曾經“卷起千堆雪”的浪花,群山萬壑中殷殷不絕的回響,兩千年來無數(shù)讀者掩卷而思、拍案而起的長嘆息。這最后一幕,由垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三場組成,其中包含了楚歌夜警、虞姬悲唱、陰陵失道、東城快戰(zhàn)、拒渡贈馬、賜頭故人等一連串驚心動魄的情節(jié)和細節(jié)。司馬遷懷著滿腔激情,運用史實、傳說和想象,傳寫了項羽的窮途末 路,不斷豐富、發(fā)展了他的性格,讓這位英雄死在歌泣言笑之中,取得了可歌可泣的藝術效果。 第一場:垓下之圍。大幕剛啟,夜空中傳來若斷若續(xù)、如泣如訴的四面楚歌之聲,先奏起背景音樂;然后唱出變徵之音的“虞兮”主調:一起便哀音滿耳,感人至深?!膀K不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈

22、若何!”結尾三虛字反復唱嘆,曼聲蒼涼。正如《史記評林》引吳賢齊說的那樣:“一腔怨憤,萬種低徊,地厚天高,托身無所,寫英雄失路之悲,至此極矣!”這支歌由項羽主唱,美人和之,更顯得英雄氣短,兒女情長,以至這位從不曾流過淚的西楚霸王也不禁“泣數(shù)行下”;他的部屬更是“左右皆泣,莫能仰視”,一片嗚咽。這里唱出的不僅是個人在命運面前無可奈何的悲哀,也包含了連所寵愛的美人都無法保護的悲哀;這里流出 的不僅是一位偉大的英雄犯了錯誤之后的悲哀的眼淚,也是一位偉大的英雄面對最終失敗的懺悔與慚愧的眼淚。司馬遷不愧是偉大的傳記文學家,他對音樂的感發(fā)作用有著深邃的理解。在《刺客列傳》中,他曾用“易水之歌”寫荊軻的壯士

23、之別,令“士皆垂淚涕泣”;在《留侯世家》中,他用“鴻鵠之歌”寫劉邦晚年 不得立如意為太子的痛苦心態(tài),使戚夫人“噓唏流涕”;現(xiàn)在,他又用“垓下歌 ”作為項羽之死這最后一幕的序曲,讓悲愴的氣氛籠罩全篇,把讀者引進蒼茫遼遠、四顧寂寥的境界,噙著淚水一字一字地往下讀,欲罷不能。接下來是第二場——東城快戰(zhàn)。當項羽“自度不得脫”之后,連連說:“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也?!薄傲钪T君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也?!迸c后面的“天之亡我,我何渡為”互相呼應,三復斯言;明知必死,意猶未平。錢鐘書說:“認輸而不服氣,故言之不足,再三言之?!保ā豆苠F編》)“不服氣”,正顯示了他的平生意氣,說明了他自負、自尊而不知自省、自責。

24、快戰(zhàn)之前,司馬遷設計了陰陵迷道這個極富表現(xiàn)力的細節(jié)。田父把他指向絕路,看似偶然,其實必然。這是他過去“所過無殘滅”,喪失人心的結果?!疤锔附H之曰:‘左?!?,乃陷大澤中,以故漢追及之?!比思因_他,指向左邊;他便不假思索地馳向左邊,表現(xiàn)了他從來不慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率、粗獷的性格。這里兩“左”字獨字成句,節(jié)奏短促,紙上猶聞其聲,顯示出當時形勢嚴峻緊張,仿佛那五千騎追兵已從征塵滾滾中風馳雨驟而至,迫促感、速度感、力量感盡蓄筆端。寫陰陵迷道,目的在揭示這位末路英雄喪失人心;寫東城潰圍、斬將、刈旗,則著意于進一步展開他拔山蓋世的意氣和個人英雄主義的性格。此刻,他絲毫不存幸勝突圍之心,只圖

25、打一個痛快仗給追隨他的殘部看看,確證他的失敗是“天之亡我”。在這位英雄心目中,死,從來都是不可怕的;英名受侮,承認自己失敗,那才可怕。要死也死個痛快,死在勝利之中。這種心態(tài),可笑而又可悲。在這場“快戰(zhàn)”中,司馬遷再一次運用細節(jié)描繪,寫項羽的拔山之力,不世之威:“于是項王大呼馳下,漢軍皆披靡”;“赤泉侯……追項王,項王目叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里。”這里,仍用虛筆,集中寫他的聲音。一呼則漢軍披靡,一叱則不僅人驚,連馬也嚇得后退數(shù)里,這是何等的聲威力量!他像一尊凜然不可犯的天神,一只被獵犬激怒了的猛虎,須眉畢張,咆哮跳踉,誰也不敢靠近他一步。特別是他“復聚其騎”后,“乃謂其騎曰:‘何如?’騎皆

26、伏曰:‘如大王言!’”“何如”二字,寫得意,寫自負,聲口畢見,活活畫出項羽豪邁的性格。在這一瞬間,他感受到的只是一種不屈服的自我肯定的甜蜜,哪里還曾意識到自己是千槍萬箭追殺的目標! 第三場:烏江自刎。其中寫了拒渡、贈馬、賜頭三個細節(jié)。項羽馬到烏江,茫茫江水阻絕了去路。悲劇的大幕即將落下,司馬遷偏偏在這最后時刻打了一個回旋,為他筆下的英雄形象補上了最后的濃墨重彩的一筆,設計了“烏江亭長船待”這個細節(jié)。文如水窮云起,又見峰巒。項羽本來已無路可逃,司馬遷卻寫成他有充分的機會脫逃而偏偏不肯過烏江,好像他不是被迫殺得走投無路,不得不死;而是在生與義、茍活幸存與維護尊嚴之間,從容地作出了選擇。江邊慷慨陳

27、詞,英雄形象更加豐滿完美。那曾經“泣數(shù)行下”的血性男子,臨死反而笑了?!绊椡跣υ弧钡男Γ皇菑娮择娉?,不是凄然苦笑,而是壯士蔑視死亡,鎮(zhèn)定安詳?shù)男?;顯示了他臨大難而不茍免的圣者之勇——“知恥近乎勇”。自慚無顏見江東父老,正是由于知恥這個細節(jié),展示出他的純樸、真摯、重義深情。對自己的死,他毫不在意;卻不忍愛馬被殺,以贈亭長。因為,“吾騎此馬五歲,所當無敵”。五年來無數(shù)勝利的回憶,猛然兜上心頭。今昔如此,情何以堪!文章寫到這里,實已神完氣足,司馬遷頰上添毫,再加上把頭顱留贈故人這樣一個出人意表、千古未聞的細節(jié)。“故人”追之、認之,必欲殺之以邀功取賞;項羽卻慷慨賜頭,“吾為若德”;螻蟻之微,泰山之高

28、,兩兩對比,何等鮮明! (《古文鑒賞辭典》) 2.關于寫作特點 項羽終于自刎了,他是站著死的。帝王劉、項,將相蕭、曹,對于兩千年后的我們,本來無所軒輊。但當我們讀完《項羽本紀》,特別是讀完“項羽之死”這最后一幕的時候,總不免咨嗟嘆息,起坐彷徨,這就見出司馬遷傳寫人物的藝術魅力。在這最后一幕中,留給我們印象最深刻的,是三個場次之間的節(jié)奏變化,起伏張弛,抑揚徐疾。第一場重在抒情,節(jié)奏紆徐,情如悲笳怨笛,以變徵之音形成了嗚咽深沉的境界。第二場重在敘事,全用短節(jié)奏,進行速度,鐵馬金戈,聲情激越。第三場江畔陳辭,羽聲慷慨。“縱江東父老憐而王我,我何面目見之!縱彼不言,籍獨不愧于心乎!”連用兩反詰句

29、,頓挫抑揚,極唱嘆之勝。此外,還用了許多形象生動、蘊涵豐富的細節(jié),其中必有不少出于傳聞、揣度,但無不使人感到可感可信、入情入理。清劉熙載《藝概》所謂“太史公時有河漢之言,而意理卻細入無間”,錢鐘書《管錐編》所謂“馬(司馬遷)善設身處地,代作喉舌”,都是贊揚他設計的細節(jié)情理兼勝,妙合無垠。虞姬悲歌,烏江拒渡,贈馬賜頭,一波三折,全憑細節(jié)傳神,使全篇文字達到雄奇悲壯的美學境界,讀之令人蕩氣回腸。在傳記文學中,不說絕后,至少空前。 (《古文鑒賞辭典》) 3.歷代對《史記》及項羽的評價 司馬貞曰:“項羽崛起,爭雄一朝,假號西楚,竟未踐天子之位,而身首別離,斯亦不可稱‘本紀’,宜降為‘世家’?!?

30、 (《史記索隱》) 張照曰:“史法,天子則稱‘本紀’者,蓋祖述馬遷之文,馬遷之前,固無所謂‘本紀’也。馬遷之意并非以‘本紀’非天子不可用也,特以天下之權之所在,則其人系天下之本,即謂之‘本紀’。若《秦本紀》,言秦未得天下之先,天下之勢已在秦也;《呂后本紀》,呂后固亦若武氏之篡也,而天下之勢固在呂后,則亦曰‘本紀’也。后世史官以君為‘本紀’,臣為‘列傳’,固亦無可議者,但是宗馬遷之史法而小變之,固不得轉據(jù)后以議前也?!端麟[》之說謬矣。” (《殿本史記考證》) 李贄曰:“(項王)自是千古英雄?!? (《藏書》) 楊維楨曰:“《孟子》云:‘為天下驅民者,桀與紂也?!酁闈h驅者耳,其能與漢爭

31、天下哉?跡其剽悍猾賊之性,嗜殺如嗜食,如起會稽,即誘殺守者,其后矯殺宋義,屠咸陽,殘滅襄城,殺秦降王子嬰,斬韓王成、王陵母,甚至于殺義帝,此真天下之桀也。項欲舉大事,霸西楚,其可得乎!” (《史記評林》引) 胡寅曰:“史稱增素好奇計,以事考之,增計不能奇也。凡羽之恃強失道,如漢王臨廣武而數(shù)之者,未聞增有所諫止;而兩雄角逐,義理之端,事幾之會,楚每失之,顧欲使壯士舞劍殺沛公于歡飲之間,是一老愚人而已?!? (《讀史管見》)袁俊德曰:“范增于項羽雖未至言聽計從,然尊曰‘亞父’,君臣非不相得者。乃入關以前,既不聞阻其坑秦降卒;入關后,又不聞阻其屠毀咸陽,而斤斤于舉 玦舞劍以除沛公,所見亦末矣。

32、” (《增評歷史綱鑒補》) 吳見思曰:“項羽力拔山氣蓋世,何等英雄,何等力量,太史公亦以全神付之,成此英雄力量之文。如破秦軍處,斬宋義處,謝鴻門處,分王諸侯處,會垓下處,精神筆力,直透紙背,靜而聽之,殷殷闐闐,如有百萬之軍藏于隃麋汗青之中,令人神動?!? 又曰:“當時四海鼎沸,時事紛紜,乃操三寸之管,以一手獨運,豈非難事?他于分封以前,如召平,如陳嬰,如秦嘉,如范增,如田榮,如章邯諸事,逐段另起一頭,合到項氏,百川之歸海也。分封以后,如田榮反齊,如陳余反趙,如周呂侯居下邑,如周苛殺魏豹,如彭越下梁,如淮陰侯舉河北,逐段追序前事,合到本文,千山之起伏也。而中間總處,提處,間接處,遙接處,多用

33、‘于是’、‘當是時’等字,神理一片。” (《史記論文》) 李晚芳曰:“羽之神勇,千古無二;太史公以神勇之筆寫神勇之人,亦千古無二。迄今正襟讀之,猶覺喑啞叱咤之雄,縱橫馳騁于數(shù)頁之間,驅數(shù)百萬甲兵,如大風卷籜,奇觀也。”又曰:“當是時,秦綱懈而維弛,天下叛之,英雄雜沓并起,千頭萬緒,棼如亂絲,太史以一筆寫之,或插序,或陪序,或帶序,或附傳,無不絲絲入扣,節(jié)節(jié)歸根,步驟井然不亂,后之作史者,誰有此筆力?”又曰:“此篇中紀羽由微而盛,由盛而亡,中以義帝為關照。羽未弒帝以前,由裨將,而次將,而上將,而諸侯上將軍,至分封則為西楚霸王。始以八千而西,俄而二萬,俄而六七萬,至新豐鴻門則四十萬,其興也勃焉

34、。及弒帝則日衰矣。以私意王諸侯,諸侯不服。由是田榮以齊反,陳余以趙反,征九江王而九江王不往,戰(zhàn)田橫而田橫不下,困京索不能過滎陽,殺薛公而東阿失守,使龍且而龍且擊死,委司馬長史而司馬長史敗亡。至垓下,所謂四十萬者,忽為八百余;二百余,二十八騎,至無一人還,其亡也忽焉。一牧羊兒耳,所系如此,可見名義在人心,不可沒也?!? (《讀史管見》卷一《項羽本紀》) 郭嵩燾曰:“案項王自敘七十余戰(zhàn),史公所記獨巨鹿、垓下兩戰(zhàn)為詳。巨鹿之戰(zhàn)全用烘托法不一及戰(zhàn)事,而于垓下顯出項羽兵法及其斬將搴旗之功。項羽英雄,史公自是心折,亦由其好奇,于勢窮力盡處自顯神通。巨鹿、鴻門、垓下三段,自是史公《項羽紀》中聚精會神,極得

35、意文字。” (《史記札記》卷一《項羽本紀》) 李景星曰:“一篇之中往往以‘東西’字為眼目,如伐秦則由東而西,伐齊則由西而東,與漢王戰(zhàn)又由東而西,解而歸又由西而東。故曰‘引軍而西’,曰‘無西意,北擊齊’,曰‘拔成皋欲西’,曰‘解而東歸’。層層點頓,最有情致,有章法。至于紀中附《項梁傳》、《項伯傳》、《范增傳》,或連敘,或分敘,前后都有照顧??傊詾轫椨鹱饔茫绫娦侵@孤月而已。實事實力紀中已具,故贊語只從閑處著筆,又如風雨驟過,幾點余霞遙橫天際也?!? (《史記評議·項羽本紀》) 鄧以瓚曰:“鴻門事首尾瑣細,皆備見詳敘體?!庇衷唬骸皩憫?zhàn)事曲折無不盡,顧何待畫!” (《史記評林》引) 鐘

36、惺曰:“司馬遷以項羽置本紀,為《史記》入漢第一篇文字,儼然列漢諸帝之前,而無所忌,蓋深惜羽之不成也。不以成敗論英雄,是其一生立言主意,所以掩其救李陵之失也,然可見漢世文字一途,禁忌甚寬?!庇衷唬骸爸x羽鴻門是何等危事,部署詳妥,乃能履危而安,其間機緣有湊,有少一人不得,省一步不得者,節(jié)次并置;有多一語不得,錯一著不得者,此是古今應變解紛一大關目,太史公寫一榜樣示人,當細看之?!庇衷唬骸皵㈨椡醴赓p諸侯王將相,其用意之公私輕重,只在虛字過接處摹寫如見,直是老吏舞文手。先用項王欲自王二語說透心事本領,而以自立為西楚霸王結之,筆下如破竹。” (《史記評林》引) 葛鼐曰:“千條萬緒反復照應,而筆力雄放

37、絕無繳伏之跡,此在《史記》猶為第一篇文字。” (《史記評林》引) 錢鐘書曰:“按《高祖本紀》王陵曰:‘陛下慢而侮人,項羽仁而愛人……妒賢疾能,有功者害之,賢者疑之’;《陳相國世家》陳平曰:‘項王為人恭敬愛人,士之廉節(jié)好禮者多歸之;至于立功爵邑重之,士亦以此不附’;《淮陰侯列傳》韓信曰:‘請言項王之為人也。項王喑啞叱咤,千人皆廢;然不能任屬賢將,此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛,言語嘔嘔,人有疾病,涕泣分食飲;至使人有功,當封爵者,印刓敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也。’《項羽本紀》歷記羽拔襄城皆坑之,坑秦卒二十余萬人,引兵西屠咸陽;《高祖本紀》:‘懷王諸老將皆曰:項羽為人剽悍滑賊,諸所過無不

38、殘滅。’《高祖本紀》于劉邦隆準龍顏等形貌外,并言其心性:‘仁而愛人,喜施,意豁如也,常有大度。’《項羽本紀》僅曰‘長八尺余,力能扛鼎,才氣過人’,至其性情氣質,都未直敘,當從范增等語中得之?!哉Z嘔嘔’與‘喑啞叱咤’;‘恭敬慈愛’與‘剽悍滑賊’;‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能’;‘婦人之仁’與‘屠坑殘滅’;‘分食推飲’與‘玩印不予’,皆若相反相違,而既具在羽一人之身。有似雙手分書,一喉異曲,則又莫不同條共貫??埔孕膶W性理,犁然有當?!妒酚洝穼懭宋镄愿?,無復綜如此者。談士每以‘虞兮’之歌,謂羽風云之氣而兼兒女之情,尚粗淺乎言之也。” (《管錐編》第一冊) 教學建議 1.本文節(jié)選自《史記·項羽本紀

39、》,在講課前要向學生介紹《項羽本紀》的相關內容,特別是巨鹿之戰(zhàn)和鴻門宴的內容,讓學生對項羽有整體了解。 2.圍繞[思考與討論]的兩個題進行研討,研討時要求學生發(fā)言要引經據(jù)典,結合課文具體語句談。 3.要著重分析項羽的形象,注意文中的語言和細節(jié)描寫,要從項羽的成功和失敗的教訓中有所感悟。 教學設計 可以從影視、錄像帶中下載有關對項羽描寫的鏡頭、敘述的故事或有關聯(lián)的一些畫面,諸如“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門宴”等場面,激發(fā)學生的興趣,引入對本文的學習。 然后用課件出示一些相關的資料,比如作者的生平、時代背景、《項羽本紀》的介紹等,為理解課文內容作必要的鋪墊。 之后,反復地誦讀課文,借助注釋、工具書掌握有關文言詞語的意思和用法,準確地翻譯全文,理清文脈。 在此基礎上,探討分析全文的思想內容,借鑒作者刻畫人物的方法。最后,引導學生圍繞思考題自主學習探究,從名人對項羽的不同評價以及從項羽的成功與失敗教訓中得到教益,受到啟迪,來感悟人生。

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