人教部編版歷史九上第5課《希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)》授課配套教案

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1、第5課　羅馬城邦和羅馬帝國(guó) 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 知道羅馬城邦；了解征服戰(zhàn)爭(zhēng)造就的羅馬的版圖；知道羅馬在擴(kuò)張中不斷吸納其他文明的成果，推動(dòng)帝國(guó)走向繁榮以及龐大的帝國(guó)最終在內(nèi)外夾擊下走向分裂和滅亡 過(guò)程與方法 識(shí)讀《羅馬城的象征》《凱撒》《屋大維》等圖片，獲取關(guān)于羅馬建立、走向君主專(zhuān)制等方面的信息；解讀地圖《古代羅馬的擴(kuò)張》中包含的文明交流、擴(kuò)展方面的地理、歷史信息 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)古代羅馬對(duì)西方文明的歷史貢獻(xiàn)，了解不同文明之間的包容、交流對(duì)文明發(fā)展的重要影響 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：《十二銅表法》；羅馬的興衰過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演

2、變及原因 2　教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 師：歐洲文明的發(fā)源地在哪里？ 生：古希臘。 其實(shí)奠定歐洲文明基礎(chǔ)還包括古羅馬文明 今天就來(lái)學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》，一起領(lǐng)略古羅馬文明的魅力。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：羅馬城邦 (一)羅馬的興起、征服與擴(kuò)張 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰的時(shí)間，理清本課脈絡(luò)。 提示：公元前509年——羅馬共和國(guó)建立； 公元前450年左右——羅馬頒布成文法； 公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基； 公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū)； 公元前73年——斯巴達(dá)克發(fā)動(dòng)奴隸起義； 公元前49年——?jiǎng)P撒控制元

3、老院； 公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán)； 公元前27年——羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó)； 2世紀(jì)——羅馬帝國(guó)進(jìn)入黃金時(shí)期； 3世紀(jì)——羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)； 4世紀(jì)末——羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó)； 476年——西羅馬帝國(guó)滅亡。 2．教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，征服意大利半島，并最終稱(chēng)霸地中海。 3．學(xué)生自學(xué)：閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。 提

4、示： 第一次：公元前264—公元前241年，迦太基?。? 第二次：公元前218—公元前201年，迦太基喪失了獨(dú)立地位； 第三次：公元前149—公元前146年，迦太基城被夷為平地。 4．教師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱(chēng)腓尼基人為布匿人，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)為“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。 5．問(wèn)題思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？(第一問(wèn)由學(xué)生看書(shū)回答，第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論。) 提示：影

5、響：羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。 6．教師過(guò)渡：在羅馬共和國(guó)中，誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮?lái)看看羅馬共和國(guó)的政治制度。 (二)羅馬的共和制度 1．圖片展示： 羅馬的元老院 2．教師提問(wèn)：羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況是怎樣的？舉出相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制。并與古希臘城邦制度進(jìn)行對(duì)比，了解他們之間的差異。 提示：國(guó)家統(tǒng)治掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個(gè)權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常事務(wù)；公民大會(huì)是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)；設(shè)立平民選出的兩名保民官，有否決權(quán)等?？偟膩?lái)說(shuō)，就是貴族共和和平民民主。 3．學(xué)生自學(xué)：閱讀教材，分析歸納《十二銅表法》

6、的內(nèi)容，思考其頒布的意義。 提示：內(nèi)容：涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法等內(nèi)容。 意義：使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。 4．教師提問(wèn)：羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家呢？在奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？ 提示：在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多、使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話的工具”。在羅馬城，每天有2000多名奴隸成交，愛(ài)琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。 5．教師講述：如此多的奴隸，大多數(shù)來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于

7、，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。 過(guò)渡：聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，凱撒以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，原來(lái)的共和制還能繼續(xù)維持嗎？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅馬帝國(guó) 1．背景介紹：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪。凱撒在位期間，實(shí)行了一系列改革，他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來(lái)殺身之禍。繼凱撒之后，各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，到公元前31年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前27年，羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬

8、帝國(guó)。 2．教師提問(wèn)：你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？是什么原因?qū)е碌模? 提示：意味著羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó)。羅馬共和國(guó)發(fā)展為帝國(guó)的原因是社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治以穩(wěn)固政權(quán)。 3．學(xué)生自學(xué)：閱讀教材地圖《古代羅馬的擴(kuò)張》，了解鼎盛時(shí)期的羅馬帝國(guó)的疆域范圍。 4．教師講述：羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，地中海成為羅馬帝國(guó)的“內(nèi)湖”，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)。古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ)：“條條大路通羅馬”，正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)的繁榮情況。 請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱(chēng)呼和兩國(guó)的交往情形。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：羅

9、馬帝國(guó)的衰亡 1．學(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“羅馬帝國(guó)的衰亡”一目和“相關(guān)史事”，了解帝國(guó)衰亡的過(guò)程及原因。 提示：羅馬奴隸制的危機(jī)(內(nèi)因)；日耳曼人的入侵(外因)。 三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬?！皼](méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲?！倍鞲袼沟脑捳撟C了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。 四、當(dāng)堂成誦 1、羅馬共和國(guó)于公元前509年在意大利半島成立‘ 2、公元前2世紀(jì)中期，經(jīng)過(guò)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗迦太基后，羅馬共和國(guó)成為地中海地區(qū)的霸主。 3、古羅馬制定的第一部法律是《十二銅表法》’。 4、公元前27年，屋大維建立元首制，標(biāo)志羅馬帝國(guó)建立。 3　板書(shū)設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面，因而教師需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。 3 / 3