2022春三年級語文下冊 第一單元 第1課《春的消息》教學設計2 冀教版

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1、《春的消息》 文本細讀: 這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 全詩共六個小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上; 第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息; 第三小節(jié)至第

2、六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。 詩中的孩子們在大自然中歡笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界! 教學目標: 1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。 過程與方

3、法目標: 1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。 2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標: 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 策略與方法:合作交流,讀中感悟。 教學媒體:學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。 教師準備:多媒體課件、生字卡片。 教學時間:2課時 教學過程: 一、激發(fā)興趣導入新課 教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。 師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一

4、想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學生暢所欲言。) 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。 設計意圖:創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。 二、初讀課文,自學生字 1.學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮  開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。 4.檢查讀文情況

5、。 教師指名學生按小節(jié)讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。 設計意圖:通過多種形式認讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學生理解詞語的方法。 三、師生對話、品悟詩情 1.教師引導學生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里? 2.引導學生交流讀后的感受。 3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。 第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。 第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

6、 第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌; 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰; 4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天! 設計意圖:通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而通過感情朗讀來贊美春天。 四、記憶字形,指導書寫 1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。 2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫,如“雀”字。 五、拓展延伸,積累實踐 1.關于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。 2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

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