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1、2021-2022年二年級語文上冊 梅花教案 人教版
教學目標：
1.通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2.學會本課生字新詞。
3.進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4.指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思,培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
1.教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2.出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——
2、《梅花》。(板書課題)
（二）學習新課
1.回憶學習的步驟，進行自學。
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2.學生進行自學。
3.相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片： 梅? 墻? 數(shù)? 寒? 獨? 遙? 暗
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是“豎”
遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。
（學生動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）師生共同介紹作
3、者。王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。
（5）結合學生提出的問題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠。
為：因為。
（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。
（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）
（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相
4、互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）
4.指導朗讀
（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，而后評議。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（三）練習鞏固
1.看拼音填空
línɡ （ ）寒 yáo（ ）遠
2.給下面的字加偏旁組字組詞
每（ ）（ ）
支（ ）（ ）
3.背誦古詩
（四）總結本課學習情況
（五）布置作業(yè)
1.在生字本上抄寫難字
2.背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附板書設計：
4 梅花（王安石）
5、
難字： 墻 遙 寒
第二課時
教學目的：
1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3.培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解
6、古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之
7、處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
附送：
2021-2022年二年級語文上冊 梅花教
8、案2 人教版
教材分析
《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
詩句簡析
第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。
第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬保爸鴩篮?，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則
9、付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。
第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。
第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪?，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”?？v觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。
結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失?。┘皞€性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，
10、實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。
教學設計
《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上。
教學目標：
1.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。
2.體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
3.背誦并默寫古詩。
教學重點及難點：
1.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。
2.體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
教學過程
一、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。
1.讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。
2.先指幾名
11、朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
二、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。
1.首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。
2.指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。
3.啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。
4.朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。
①參照注釋試著說說詩意，再集
12、體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。
②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。
③感情啟發(fā)，朗讀體會。
三、再讀詩句，體會作者的心境。
1.把整首詩的意思連起來說一說。
2.說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。
3.啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。
4.再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。
5.朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
四、作業(yè)布置：
完成課后練習。
五、板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
2021-2022年二年級語文上冊 梅花教案 人教版
