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1、
專項訓(xùn)練(二) 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰
三大生理作用
（限時:40分鐘）
1.[2018·樂山]植物從土壤中吸收水分并輸送到各個部分。請問吸收水分的部位、運輸水分的結(jié)構(gòu)分別是 ( )
A.根尖伸長區(qū)導(dǎo)管 B.根尖成熟區(qū)導(dǎo)管
C.根尖伸長區(qū)篩管 D.根尖成熟區(qū)篩管
2.[2018·福建]圖ZX2-1是用天竺葵驗證光合作用的相關(guān)實驗步驟圖,下列敘述正確的是 ( )
圖ZX2-1
A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳
B.b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分
C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍色
D.該實驗可以驗證葉綠體是光合作用的場所
3.[2
2、018·揚州]要探究綠色植物葉與植物散失水分有關(guān),應(yīng)選用哪兩個實驗裝置做對照實驗 ( )
圖ZX2-2
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
4.[2018·黃岡]圖ZX2-3表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,①表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是( )
圖ZX2-3
A.①表示二氧化碳,甲表示光合作用
B.乙過程分解的有機物是甲過程制造的
C.植物吸收的水分主要用于甲過程
D.植株葉片相互遮擋,會影響植物的甲過程
5.[2018·恩施]某同學(xué)進行了如下實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;②去掉其中
3、一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖ZX2-4所示,試管內(nèi)滴有油膜);③將A、C裝置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時觀察試管內(nèi)液面下降情況;④當看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證( )
圖ZX2-4
A.莖有運輸水分和無機鹽的功能
B.葉是植物進行蒸騰作用的器官
C.蒸騰作用受陽光等外界因素影響
D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面
6.[2018·德陽]根從土壤中吸收的水分絕大部分將通過葉片蒸騰作用散失到環(huán)境。該過程中,這部分水依次經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)是 ( )
A.根尖成熟區(qū)→根中導(dǎo)管→莖
4、中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片葉肉
B.根尖成熟區(qū)→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片氣孔
C.根尖成熟區(qū)→根中篩管→莖中篩管→葉脈篩管→葉片氣孔
D.根尖分生區(qū)→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片氣孔
7.[2018·孝感]植物的生命活動有多種,相互之間是有聯(lián)系的。下列相關(guān)判斷錯誤的是 ( )
A.呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量
B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用
C.葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸
D.葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換
8.[2018·龍東]下列結(jié)構(gòu)中哪一個既是植物蒸騰作用的“門戶”,又是氣體交換的“窗口” ( )
A.
5、葉片 B.葉肉
C.葉綠體 D.氣孔
9.[2018·南充]在完成了《綠葉在光下制造有機物》的實驗探究后,恬恬同學(xué)選取了有白斑葉的牽?；ㄟM一步探究。如圖ZX2-5所示,以下描述正確的是 ( )
圖ZX2-5
①在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉
②將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱
③脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是Ⅰ綠葉、Ⅱ葉綠色部分、Ⅲ綠葉
④該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所,光是制造有機物不可缺少的條件
⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物
A.①③⑤ B.②③④
C.①②⑤ D
6、.②④⑤
10.[2018·荊門]將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下,圖ZX2-6為天竺葵植株隨光照強度增強CO2吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標曲線圖。下面說法錯誤的是 ( )
圖ZX2-6
A.在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強
B.在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度
C.在C點時,天竺葵植株積累的光合產(chǎn)物有機物最多
D.在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位
11.[2018·福建]暴雨過后菜地積水,導(dǎo)致菜苗爛根,主要原因是土壤中 ( )
A.溫度過低 B.養(yǎng)分流失
C.光照不足 D.氧氣不
7、足
12.[2018·衢州]如圖ZX2-7是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是 ( )
圖ZX2-7
A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用
B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進出葉片的
C.若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用
D.若d表示有機物,則它通過木質(zhì)部向下運輸
13.[2018·聊城]如圖ZX2-8為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是 ( )
圖ZX2-8
A.AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用
B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進行
8、
C.C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等
D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
14.[2018·濱州]為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是 ( )
圖ZX2-9
A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細木條復(fù)燃
C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
15.[2018·達州]某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設(shè)計了如圖ZX2-10所示的甲、乙兩個
9、實驗裝置,請據(jù)圖回答問題。(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)
圖ZX2-10
(1)為了使實驗結(jié)果更科學(xué),興趣小組的同學(xué)先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理,然后放在陽光下照射幾個小時,此時若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認為 (填字母)瓶中的葉片會全部變藍。?
(2)裝置甲所示的實驗設(shè)計能探究 等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇 (填字母)進行對照。?
(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動,是因為D瓶中的葉片進行 (填生理作用)導(dǎo)致的結(jié)果。?
(4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因為植物
10、體內(nèi)的水分通過葉片上的 以氣體的形式散失出去的。?
16.[2018·恩施]小明對植物的光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣,設(shè)計并進行了如下實驗:
圖ZX2-11
①選取盆栽銀邊植物,暗處理一晝夜;
②選取其中一片生長健壯的葉,在葉片的中部切斷主葉脈(如圖ZX2-11),在斷口左側(cè)用黑紙板正反兩面部分遮光;
③光照三小時后,摘取該葉片,經(jīng)酒精脫色、清水漂洗,滴加碘液,觀察到葉片各部位顏色變化情況:A、B、C、D部位不變藍,E部位變藍。請分析作答:
(1)若 對照,變量是光照;得出的結(jié)論是 。?
(2)若C、E對照,可以得出的結(jié)論是植物的光合作用需要 。?
(
11、3)若B、E對照,可以說明 是光合作用的原料。?
(4)小柯同學(xué)認為此實驗設(shè)計不夠嚴謹,為了讓實驗結(jié)果可信,結(jié)論更有說服力,應(yīng)如何改進? 。?
17.[2018·濰坊]圖ZX2-12是某同學(xué)利用新鮮菠菜葉進行有關(guān)實驗后繪制的效果圖。請結(jié)合圖示分析回答([ ]中填標號,橫線上填文字):
圖ZX2-12
(1)圖甲[ ] 細胞構(gòu)成了葉的營養(yǎng)組織。Ⅱ側(cè)表示葉片的 (填“向光面”或“背光面”)。?
(2)菠菜水分的散失主要通過圖甲中的[ ] 進行;進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的[ ] 。?
(3)制作菠菜表皮臨
12、時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是? 。?
(4)欲探究“光是植物光合作用的必要條件”,現(xiàn)提供:新鮮的菠菜葉,兩個帶有橡皮塞的大錐形瓶,帶火星的細木條等。請寫出簡要的實驗設(shè)計思路:? 。
參考答案
1.B
2.B [解析] a步驟是把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜,目的是為了耗盡葉片中的淀粉。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的。b步驟用黑紙從上下兩面遮住,實驗中的變量是光,因此遮住葉片同一部分。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍色;遮光部分缺乏光沒
13、有進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍色。本實驗?zāi)茏C明光合作用產(chǎn)生淀粉和需要光,不能驗證葉綠體是光合作用的場所。
3.A [解析] 蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程。要探究綠色植物葉是否與植物散失水分有關(guān),因此必須選帶葉的和沒有葉植物,且以瓶中的水減少量為依據(jù),因此應(yīng)選用①②兩個實驗裝置做對照實驗。③④中葉的數(shù)量差不多,對照性差,且④沒有把塑料袋口扎在莖的基部,塑料袋內(nèi)的水珠一部分來自土壤中的水分蒸發(fā),因此不能做對照實驗。
4.C [解析] 氣體①被甲利用,產(chǎn)生氧氣,由此可知,甲表示光合作用,①表示二氧化碳;甲為乙過程提供
14、氧氣,乙過程向甲提供①二氧化碳,由此判斷乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的產(chǎn)物;植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的條件,植物葉片互相遮擋,下面的葉片接受不到充足的陽光,會影響植物的光合作用。
5.D [解析] 看到A枝條的葉脈微紅,由葉脈發(fā)紅說明莖有運輸水分和無機鹽的功能;圖中A、C是一組對照實驗,變量是葉,結(jié)果A液面下降明顯,C液面基本無變化,由上述實驗得出的結(jié)論是:葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官,蒸騰作用的強度與葉片面積呈正相關(guān);題圖中A、B是一組對照實驗,變量是光照,結(jié)果A液面比B液面低,可見蒸騰作用受陽光的影響;題干中的實驗不能說明
15、旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面。
6.B [解析] 根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū),然后通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運輸,少部分用于植物的生命活動,絕大部分通過葉片的氣孔散失到大氣中,所以,這部分水依次經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)是:根尖成熟區(qū)→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈導(dǎo)管→葉片氣孔。
7.B [解析] 光合作用儲存能量,呼吸作用釋放能量,呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量;植物通過根從土壤中吸收水分,吸收來的水只有大約1%當作光合作用的原料被植物體利用,大約99%都通過綠色植物的蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣當中去了;葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸;氣孔是氣體交換的主要通道,葉片
16、上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換。
8.D
9.C [解析] ①在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的,正確;②將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱,脫去葉綠素,正確;③脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是Ⅰ綠葉的見光部分、Ⅱ葉綠色部分,因缺少二氧化碳,Ⅲ綠葉不能進行光合作用,不能變藍,錯誤;④該實驗可說明光是制造有機物不可缺少的條件,葉綠體是光合作用的場所,錯誤;⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物,正確。所以①②⑤正確。
10.
17、C [解析] 觀察題圖可知,在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強,A正確;在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度,B正確;在C點時,天竺葵植株光合作用最強,但積累的有機物不是最多,C錯誤;在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位,D正確。
11.D [解析] 菜地積水過多,水淹,水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了,使土壤的氧氣過少,根毛無法呼吸,時間過長會導(dǎo)致根爛掉而死亡。所以要及時排水,保證根的氧氣供給,使根部細胞的呼吸作用正常進行。
12.D [解析] 有機物是由韌皮部的篩管向下運輸?shù)摹?
13.D [解析] DE段,釋放的氧量大于零,
18、所以光合作用釋放氧的量應(yīng)大于呼吸作用吸收氧的量。
14.D [解析] 萌發(fā)的種子進行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。
15.(1)C (2)水分、光、二氧化碳 B、C (3)呼吸作用
(4)氣孔
[解析] (1)A葉片割斷主葉脈,葉片的末端因為沒有水分,不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍;B瓶葉片不能見光,因此不能進行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不會變藍;C葉片見光,瓶內(nèi)裝的是清水,有二氧化碳,因此能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液變藍;D瓶內(nèi)裝氫氧化鈉,它吸收瓶內(nèi)的二氧化碳,D瓶內(nèi)沒有二氧化碳不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍,所以C葉片滴加碘液全
19、部變藍。
(2)A葉片割斷主葉脈的上端和末端作對照,變量是水分;B、C作對照,變量是光;C、D作對照,變量是二氧化碳,所以裝置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇B、C進行對照。
(3)D瓶內(nèi)無二氧化碳不能進行光合作用,可以進行呼吸作用,消耗氧氣,瓶內(nèi)氣壓減少,在外界氣壓的作用下,紅墨水會向左移動。
(4)氣孔是散失水分的門戶,又是氣體交換的窗口,植物體內(nèi)的水分是通過葉片上的氣孔以氣體的形式散失出去的。
16.(1)D、E 光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物(或綠葉在光下合成淀粉)
(2)葉綠素 (3)水
(4)①重復(fù)進行
20、此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗
[解析] (1)若D和E對照,變量是光照,得出的結(jié)論是:光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
(2)若C、E對照,可以得出的結(jié)論是植物的光合作用需要葉綠素。
(3)葉片主葉脈切斷后水分無法從根部運輸?shù)絺谥系牟糠?造成傷口上方的部分無法進行光合作用。若B、E對照,可以說明水是光合作用的原料。
(4)小柯同學(xué)認為此實驗設(shè)計不夠嚴謹,為了讓實驗結(jié)果可信,結(jié)論更有說服力,應(yīng)①重復(fù)進行此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗。
17.(1)3 葉肉 背光面 (2)4 氣孔 6
21、 線粒體
(3)用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平
(4)把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內(nèi),一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下4~6小時,然后用帶火星的細木條檢驗是否有氧氣生成
[解析] 由題圖可知,1是上表皮,2是葉脈,3是葉肉,4是氣孔,5是下表皮,6是線粒體,7是液泡,8是葉綠體。
(1)圖甲3葉肉細胞構(gòu)成了葉的營養(yǎng)組織。Ⅰ接近上表皮的柵欄組織排列緊密,Ⅱ接近下表皮的海綿組織排列疏松,所以Ⅱ側(cè)表示葉片的背光面。
(2)在表皮上分布有氣孔,氣孔由兩個半月形的保衛(wèi)細胞組成,可以張開或關(guān)閉,是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,保衛(wèi)細胞控制氣孔開閉。菠菜水分的散失主要通過圖甲中的4氣孔進行;葉綠體是光合作用的場所,進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的6線粒體。
(3)制作菠菜表皮臨時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平。
(4)若要探究光是光合作用的必要條件,唯一的變量是光,實驗設(shè)計思路如下:把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內(nèi),一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下4~6小時,然后用帶火星的細木條檢驗是否有氧氣生成。
11
北京市2019年中考生物復(fù)習(xí) 專項訓(xùn)練02 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用
