小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))
《小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))(10頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè)) 第五單元小數(shù)乘法和除法 第一課時(shí):小數(shù)乘整數(shù)(1) 教學(xué)內(nèi)容:P55頁例1及“試一試”、“練一練”;練習(xí)十第1—4題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、能在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、
2、展臺(tái) 教學(xué)過程: 一、引入新課 1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問:從圖中你能知道什么? 3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問題,你會(huì)列式嗎?“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計(jì)算方法 1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。
3、學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。 2、交流:誰先來說說,你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少? 學(xué)生回答后繼續(xù)提問:誰用不同的計(jì)算方法? 3、指出:“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算. 討論:看著豎式,說說用豎式計(jì)算“0.8×3”的過程? 比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法 豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。 5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和? 列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程? 2.35
4、是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25, 2、討論:通過剛才的計(jì)算和比較,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)? 3、小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),先按整數(shù)乘法計(jì)算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練一練第1題。(集體交流、訂正) 提問:四道題中,有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?
5、 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填,指名交流。 3、要求學(xué)生在課本上完成練習(xí)十第1題。 4、完成練習(xí)十第2題(板演,其他學(xué)生在作業(yè)本上完成) 5、完成練習(xí)十第3題。 提問:這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn),就是求什么? 6、完成練習(xí)十第4題。 學(xué)生列式計(jì)算后,組織交流。 六、全課小結(jié):你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么? 第二課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容:P56—57例2、3及相應(yīng)的
6、“試一試”“練一練”,練習(xí) 十第5—8題。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn):能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積 教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺(tái) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。5×1050×105×10050×100 2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大
7、小。4.53○45.30.7○0.07 3、導(dǎo)入新課:比較一下,剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方? 為什么每組里的數(shù)字相同,數(shù)字排列順序也相同,而組成的數(shù)的大小卻不同呢? 揭示課題:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、教學(xué)例2 (1)出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少? 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 (2)指名說說計(jì)算結(jié)果,并板書。 (3)引導(dǎo)觀察比較:50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位? 504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向
8、什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想:把一個(gè)小數(shù)乘10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數(shù)乘100、1000呢? (4)驗(yàn)證:以小組為單位,每組任意找一個(gè)小數(shù),分別把它乘10、100、100,看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 (5)歸納:通過計(jì)算,你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)?誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?換一種說法,這個(gè)規(guī)律還可以怎么說? 2、教學(xué)例3 (1)出示例3中表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么,結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 (2)提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題,
9、引導(dǎo)學(xué)生理解:這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 (3)提問:你會(huì)把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎?可以怎樣想?先在小組里互相說說。 (4)組織交流,并明確:要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。可以把0.351乘1000,可以直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。 3、教學(xué)試一試和練一練 (1)完成第57頁試一試 交流:你是怎么填的,又是怎樣想的?把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,可它的小數(shù)部分只有兩位,你是怎么處理的? (2)完成第57頁練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。
10、 討論:小數(shù),小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置? (3)學(xué)生獨(dú)立完成第57頁練一練第2題 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第5-7題。 四、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生掌握較好,但少數(shù)后進(jìn)生對(duì)數(shù)位不夠時(shí)不會(huì)用“0”補(bǔ)足數(shù)位,還需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 第三課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境,通過自主探究、合作交流,理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解
11、決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn):理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺(tái) 教學(xué)過程 一、引入課題。 1、同學(xué)們,在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià),下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情: 商販在賣蘋果,一個(gè)人問:“老板,多少錢一斤?”“一塊五一斤” “太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”聽到這里,你有何想法? 類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決,也可以用小數(shù)除法解決,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。 二、教學(xué)例題。 1、創(chuàng)
12、設(shè)情境。 (1)課件出示:例4表格, 師:從表格中,你了解了哪些信息?這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系?你能求出媽媽買的蘋果的單價(jià)嗎? 列式:9.6÷3 (2)能算出是多少元嗎?試試看 (學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,嘗試計(jì)算。) (3)香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎?試試看。 (學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。) 12÷5得出商2后,組織討論:除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除?為什么可以在余數(shù)2后面添0再除? 提示:商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里? 5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦? 2、你能根據(jù)“單價(jià)
13、×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題嗎? 3、總結(jié)法則: 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除,求出商,再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。 三、課堂練習(xí)。 1、完成第60頁練一練。(學(xué)生自主完成,集體交流。重點(diǎn)說說:商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的?) 2、完成練習(xí)十一第1題(比較每組兩題的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?) 3、完成練習(xí)十一第2題(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正) 計(jì)算小數(shù)除以整數(shù),應(yīng)注意什么,你有什么想提醒大家的? 4、完成練習(xí)十一第3題。(獨(dú)立完成,集體交流) 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我
14、們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有哪些收獲,還有什么疑問? 教學(xué)反思: 第四課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起 小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容: P60頁例5、例6,“練一練”、“試一試”,練習(xí)十一第 4—7題。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)
15、難點(diǎn):理解由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺(tái) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷100 2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化,那么向左移動(dòng)是否也可以呢,我們這節(jié)課就一起來研究一下。 二、探究新知 1、教學(xué)例5 (1)出示例5:21.5除以10、100、1000各是多少? 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 (2)指名說說計(jì)算結(jié)果,并板書: (3)引導(dǎo)觀察比較:21.5和2.15比,小數(shù)點(diǎn)向什么方
16、向移動(dòng)了幾位? 21.5和0.215比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想:把一個(gè)小數(shù)除以10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢? (4)驗(yàn)證:以小組為單位,每組任意找一個(gè)小數(shù),分別把它除以10、100、100,小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們猜想得是否一樣。 (5)歸納:通過計(jì)算,你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)?誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?換一種說法,這個(gè)規(guī)律還可以怎么說? 2、教學(xué)例6 (1)出示例6中表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么。 (2)提出“長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸”
17、這一問題,引導(dǎo)學(xué)生理解:這個(gè)問題就是讓我們把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。 板書:500千克=()噸 (3)提問:你會(huì)把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎?可以怎樣想?先在小組里互相說說。 (4)組織交流,并明確:要把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù),可以用500除以1000。計(jì)算500除以1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 三、課堂練習(xí) 1、完成第61頁試一試 指名讀題,明確解題要求。學(xué)生各自填空。 2、完成第61頁練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。 3、完成第61
18、頁練一練第2題 獨(dú)立完成,小組交流怎樣想的。 4、獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。 5、獨(dú)立完成練習(xí)十一第6題。(說說表格中用到的數(shù)量關(guān)系) 6、完成練習(xí)十一第7題。 四、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 教學(xué)反思: 第五課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十一第8—16題 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):鞏固小數(shù)除以整
19、數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:展臺(tái) 教學(xué)過程 一、口算練習(xí) 完成練習(xí)十一第8題(學(xué)生先心算,在指名口算) 二、計(jì)算練習(xí) 1、完成練習(xí)十二第9題(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算,交流訂正) 2、完成練習(xí)十一第10題 (生獨(dú)立計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正) 3、完成練習(xí)十一第11題(指名回答,說說是如何進(jìn)行比較的) 4、完成練習(xí)十一第12題(獨(dú)立完成,說說是怎樣想的?) 三、解決實(shí)際問題
20、 1、練習(xí)十一第13題 思考:“1千克小麥能加工成多少千克面粉”運(yùn)用的數(shù)量關(guān)系是什么?1噸小麥呢?(學(xué)生自主完成,集體訂正) 2、練習(xí)十一第14題。(指名說說:如何進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換?) 3、練習(xí)十一第15題 讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。 兩種方法:①864÷12÷30②864÷30÷12 如果出現(xiàn):864÷(12×30)也請(qǐng)學(xué)生說說想法。 (指出:這種做法不妥當(dāng),還是用前面兩種為好) 4、練習(xí)十一第16題 說說如何求平均體重?平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)?為什么? 5、練習(xí)十一思考題 說說讀題后你有什么想法? 明確:甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù),說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系,一共是11倍。16.5÷11=1.5,甲數(shù)是1.5,乙數(shù)是15。 四、全課小結(jié):這節(jié)課你最大的收獲是什么?
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 市教育局冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)安全工作預(yù)案
- 2024年秋季《思想道德與法治》大作業(yè)及答案3套試卷
- 2024年教師年度考核表個(gè)人工作總結(jié)(可編輯)
- 2024年xx村兩委涉案資金退還保證書
- 2024年憲法宣傳周活動(dòng)總結(jié)+在機(jī)關(guān)“弘揚(yáng)憲法精神推動(dòng)發(fā)改工作高質(zhì)量發(fā)展”專題宣講報(bào)告會(huì)上的講話
- 2024年XX村合作社年報(bào)總結(jié)
- 2024-2025年秋季第一學(xué)期初中歷史上冊(cè)教研組工作總結(jié)
- 2024年小學(xué)高級(jí)教師年終工作總結(jié)匯報(bào)
- 2024-2025年秋季第一學(xué)期初中物理上冊(cè)教研組工作總結(jié)
- 2024年xx鎮(zhèn)交通年度總結(jié)
- 2024-2025年秋季第一學(xué)期小學(xué)語文教師工作總結(jié)
- 2024年XX村陳規(guī)陋習(xí)整治報(bào)告
- 2025年學(xué)校元旦迎新盛典活動(dòng)策劃方案
- 2024年學(xué)校周邊安全隱患自查報(bào)告
- 2024年XX鎮(zhèn)農(nóng)村規(guī)劃管控述職報(bào)告