語文第三章 非連續(xù)性實用類文本閱讀 八 精準掌握整體閱讀之道

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1、專題八精準掌握整體閱讀之道第三章非連續(xù)性實用類文本閱讀一、非連續(xù)性實用類文本整體閱讀的必要性非連續(xù)性實用類文本自2017年成為課標卷的“新寵”后，受到了廣大師生的極大關(guān)注。在實際訓(xùn)練過程中，有一種誤區(qū)值得警惕，那就是不少考生認為它是“非連續(xù)性”的，自然就不必像閱讀連續(xù)性文本做題前先進行整體閱讀，至多對每個單篇“整體”一番就直接做題了。事實證明，這條路看似快捷，實則帶來了不少后續(xù)麻煩，諸如理不清頭緒導(dǎo)致反復(fù)閱讀等。這就表明：非連續(xù)性實用類文本在做題前同樣需要一個整體閱讀和把握。表現(xiàn)在：(1)非連續(xù)性實用類文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把這“聯(lián)”找出來，從而能居高臨下，更好地掌握多

2、則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀及其把握，恐怕答題只會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數(shù)選項并沒有明確注明是“材料一”“材料二”之類，如果有了整體閱讀和把握后，就會快速而準確地鎖定范圍，確定范圍?？傊辛苏w閱讀和把握，理解更精準，判斷更快捷。二、非連續(xù)性實用類文本整體閱讀要領(lǐng)非連續(xù)性實用類文本整體閱讀不會像其他類文本那樣既要把握內(nèi)容又要理清思路，其閱讀快捷簡潔，那就是由“言”到“意”，具體說來包括這幾個要點：1.快速瀏覽，找出多則文本的中心話題(或事件)。2.單則略讀：以抓關(guān)鍵詞語形式找出它們各自的側(cè)重點(或角度、方面

3、)。對于單則材料為圖表的(如2017年全國卷實用類文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標題和內(nèi)容，大致把握其重點。3.關(guān)注一下文本出處信息，大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點絕不可忽視，如2017年全國卷第8題E項“生活垃圾分類制度實施方案的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注”就是從材料二的出處“2017年5月6日人民日報”得出來的。試以2017年三套全國卷中的實用類文本為例來說明整體閱讀的要領(lǐng)。全國卷全國卷：(1)中心話題：中央電視臺紀錄頻道(以下簡稱“紀錄頻道”)開播情況(2)四則材料的側(cè)重點：(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料二(圖表)：紀錄頻

4、道的觀眾構(gòu)成和集中度材料三：紀錄頻道的制播運營模式材料四：美國國家地理頻道的制播運營模式(3)文本出處信息材料一：(摘編自楊玉潔等真實聚焦：20102011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀錄)材料二：(資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)材料三：摘編自張同道等2011年中國紀錄片頻道發(fā)展報告(下)材料四：(摘編自楚蕙萍多元延伸，有機互動美國國家地理頻道運營模式初探)信息：整體書的內(nèi)容摘要，書名有時暗示這則文本的內(nèi)容重點。全國卷全國卷：(1)中心話題：垃圾分類(2)兩則材料的側(cè)重點(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料一：垃圾分類的作用和問題(或“垃圾分類的重要性和緊迫性”)材料二：垃圾分類問題的原因及

5、對策(3)文本出處信息材料一：(摘編自垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類，2017年4月5日新華網(wǎng))材料二：(摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪，2017年5月6日人民日報)信息：新聞報道，主流媒體，標題“垃圾分類應(yīng)自掃門前雪”已暗示了公民和政府各自的責(zé)任。全國卷全國卷：(1)中心話題：現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展(2)三則材料的側(cè)重點(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料一：博物館在社會建設(shè)中的作用材料二：博物館事業(yè)增加值材料三：博物館對旅游經(jīng)濟的影響(3)文本出處信息材料一：摘編自劉世錦主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)材料二：摘編自蘇楊等主編中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(20152016

6、)材料三：(摘編自王小潤等博物館能否成為旅游經(jīng)濟新坐標)信息：書摘，材料三的標題暗示材料三的主體內(nèi)容。三、非連續(xù)性實用類文本整體閱讀訓(xùn)練(一一)非連續(xù)性新聞文本非連續(xù)性新聞文本閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：材料一：麥可思研究院調(diào)查編著的2014中國大學(xué)生就業(yè)報告9日正式發(fā)布。作為一個第三方機構(gòu)，此次麥可思研究院的調(diào)查共回收樣本約26.8萬份，覆蓋全國28個省市區(qū)及814個專業(yè)、665個職業(yè)、326個行業(yè)，這是其第六年發(fā)布就業(yè)藍皮書。據(jù)調(diào)查結(jié)果，本科院校2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.8%，與2012屆(91.5%)基本持平，比2011屆(90.

7、8%)上升1個百分點。其中，建筑學(xué)以98.3%的畢業(yè)半年后就業(yè)率高居所有主要本科專業(yè)榜首，而應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)半年后就業(yè)率墊底，為88%。2013屆本科和高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2012屆(分別為69%、62%)持平，均略高于2011屆(分別為67%、60%)。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢。麥可思研究院副院長周凌波認為，大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對專業(yè)相關(guān)工作不認同。2013屆本科畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(33%)，其次為“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”(25%)。調(diào)查還顯

8、示，“民營企業(yè)/個體”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營企業(yè)/個體”，高職高專院校畢業(yè)生則有63%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位(51%)，其中本科畢業(yè)生這一比例為45%，高職高專畢業(yè)生為56%。中小民營企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要雇傭者，鼓勵中小民營企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，是提升就業(yè)的主要渠道。此外，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆(2.0%)高0.3個百分點，比2011屆(1.6%)高0.7個百分點。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例(3.3%)高于本科畢業(yè)生(1.2

9、%)。(摘自光明日報2014年6月10日)材料二：材料二：2013年“史上最難畢業(yè)季”已經(jīng)遠去，2014年“更難就業(yè)季”如期而至。近日，中華英才網(wǎng)發(fā)布了第十二屆中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報告，該報告自2014年2月份開始樣本和數(shù)據(jù)的采集，歷時3個月共收集有效樣本近5萬份，對中國大學(xué)生擇業(yè)進行科學(xué)合理的分析。截至2014年5月底，38.9%的受訪大學(xué)生仍未有明確的就業(yè)單位。其中，從地區(qū)上看，生源地為上海、北京的大學(xué)生簽約率基本在85%以上，高出全國平均水平約2429個百分點；而東北、華中的學(xué)生簽約率全國最低，華中地區(qū)比平均水平低了約16個百分點。從專業(yè)上看，哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的大學(xué)生簽約率較高

10、，理學(xué)和農(nóng)學(xué)專業(yè)總體較低。報告顯示，有30.4%已簽約的在校大學(xué)生選擇一線城市的單位就業(yè)，沒簽約的大學(xué)生也有30%打算在一線城市就業(yè)，而對參與調(diào)查的所有大學(xué)生來說，這個數(shù)字是30.3%，比2013年的21.8%有較大比例提高。從行業(yè)看，大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂業(yè)，其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計算機服務(wù)和軟件業(yè)。從單位性質(zhì)看，35.9%的在校大學(xué)生把國有企業(yè)作為就業(yè)的首選。不過，在工作三年以上的就業(yè)人群中，仍選擇國企的比例下降為23.91%，而愿意選擇民營企業(yè)的比例則達到了33.63%。該報告分析稱，盡管國有企業(yè)在福利保障體系和職位穩(wěn)定性方面依然具有優(yōu)勢，但隨著社會福利保障體系的完善

11、和大量新興市場機會的出現(xiàn)，國企的吸引力已經(jīng)開始下降。值得注意的是，在已畢業(yè)大學(xué)生中，有自主創(chuàng)業(yè)傾向的人占到了18.9%，接近兩成，較2013年的2.21%有了大幅度的增長。(摘自南方周末2015年3月20日)附圖：附圖：材料三：材料三：由于連年擴招，從2003年至2014年，12年間全國普通高校畢業(yè)生累計接近1億人，總數(shù)翻了一番還要多，因而高學(xué)歷勞動力供給十分充足。從“劉易斯拐點”(“劉易斯拐點”代表了一個國家的勞動力從剩余向短缺變化的轉(zhuǎn)折點)的角度看，高學(xué)歷勞動力還處于“劉易斯拐點”之前的工資平穩(wěn)期，他們與老板議價的空間并不大，體面就業(yè)更難。中國經(jīng)濟正面臨轉(zhuǎn)型，一方面，在大力調(diào)整夕陽產(chǎn)業(yè)和淘

12、汰落后產(chǎn)能時，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位將大量消失。另一方面，由于科技進步、有機構(gòu)成變化、勞動生產(chǎn)率提高等因素，傳統(tǒng)工作崗位將大量摧毀。再就是大學(xué)生的就業(yè)觀念問題以及選人用人配套措施不完善使得人才不能合理流動。每年上百萬的公務(wù)員考試大軍、國企招聘火爆、民企乏人問津、一線城市扎堆兒求職、西部城市人才缺乏等現(xiàn)象，既反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念亟須更新，也說明我們的選人用人配套措施尚不完善，人才不能在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動，造成大學(xué)畢業(yè)生體面就業(yè)機制不暢通。(摘自中國青年報2014年9月9日)材料四：材料四：分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因。老因素包括，高校專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)模式與實際對接

13、不上；高校畢業(yè)生高不成低不就，不肯放下身段到民企等企業(yè)就業(yè)；以制造業(yè)為主的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)遲遲轉(zhuǎn)變不過來，不利大學(xué)生就業(yè)等。新原因主要是今年經(jīng)濟形勢異常困難，原來很多需要用人的部門和企業(yè)為節(jié)省人工成本等，大幅降低了招聘比例；此外新增畢業(yè)生比往年多，今年全國高?？偟漠厴I(yè)生達到近700萬，比去年高出12萬。大學(xué)生就業(yè)難是一個世界性現(xiàn)象。我們出現(xiàn)的一個獨特情況是，一邊是大學(xué)生找工作難，一邊是農(nóng)民工用工荒，很多企業(yè)招不到農(nóng)民工。這里反映的問題就是，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對大學(xué)生就業(yè)有一種抑制作用。所以，要從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難題，必須改革中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展能夠容納就業(yè)的服務(wù)業(yè)，尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)或者新興服務(wù)

14、業(yè)。(摘自北京青年報2013年7月6日)第一步：整體閱讀第一步：整體閱讀1.中心話題：_ 2.材料側(cè)重點材料一：_材料二：_材料三：_材料四：_答案2013、2014兩年大學(xué)生就業(yè)情況 麥可思研究院編著的2014中國大學(xué)生就業(yè)報告，主要內(nèi)容是大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)系、自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)單位類型。(大意對即可) 中華英才網(wǎng)發(fā)布的中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報告，分析了大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)、專業(yè)、行業(yè)和單位性質(zhì)。(大意對即可) 大學(xué)生就業(yè)難的三個因果，即勞動力市場、就業(yè)觀念和用人措施。(大意對即可)大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟因素及對策。(大意對即可)3.文本出處信息材料一： _ 文體：_材料二：_文體：_材料三：_文體：_

15、材料四：_文體：_答案光明日報2014年6月10日調(diào)查報告南方周末2015年3月20日調(diào)查報告中國青年報2014年9月9日新聞評論(分析)北京青年報2013年7月6日新聞評論(分析)第二步：做題驗證第二步：做題驗證1.下列針對上述材料的理解，正確的一項是A.2014中國大學(xué)生就業(yè)報告認為大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主 要是對專業(yè)相關(guān)工作不認同。其中的原因是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待。B.中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報告認為大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂業(yè)， 其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計算機服務(wù)和軟件業(yè)的原因是薪酬高。C.從2003年至2014年，12年間全國普通高校畢業(yè)生大幅增加

16、，高學(xué)歷勞動力還 處于“劉易斯拐點”之前，所以就業(yè)非常困難。D.北京青年報認為高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因， 其根本原因是中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理。123答案解析解析解析A項結(jié)合文本內(nèi)容“最主要原因是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”可知，忽略了限制性成分“最主要”。B項“原因是薪酬高”不當(dāng)。C項因果關(guān)系不當(dāng)。1231232.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項是A.從光明日報和南方周末的報道中可以得知，2013年和2014年大學(xué)生就業(yè)狀 況的共同點是畢業(yè)生逐漸青睞民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的比例增加。B.麥可思研究院調(diào)查編著的2014中國大學(xué)生就業(yè)報告?zhèn)戎攸c是縱向比較不同年份 大學(xué)生

17、就業(yè)情況，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)趨勢。C.中華英才網(wǎng)發(fā)布的第十二屆中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報告?zhèn)戎赜诖髮W(xué)生的就業(yè) 取向，認為在校大學(xué)生已經(jīng)把民營企業(yè)作為就業(yè)的首選。D.兩家媒體發(fā)布關(guān)于大學(xué)生就業(yè)報告的新聞的背后，如實地反映了我國當(dāng)前大學(xué)生就 業(yè)的現(xiàn)狀。相對而言，2014中國大學(xué)生就業(yè)報告的專業(yè)性更強，更具有說服力。E.從南方周末的報道附圖中可得知，從2011年到2014年，大學(xué)生擇業(yè)選擇一線城 市的比例雖有起伏，但總的趨勢是提高的。答案解析解析解析C項結(jié)合文本內(nèi)容“35.9%的在校大學(xué)生把國有企業(yè)作為就業(yè)的首選”可知，“認為在校大學(xué)生已經(jīng)把民營企業(yè)作為就業(yè)的首選”不當(dāng)。D項“專業(yè)性更強”不當(dāng)。E項“總

18、的趨勢是提高的”不當(dāng)。1231233.結(jié)合材料三、四，你認為可以采取哪些措施解決大學(xué)生就業(yè)難的問題？答案答案答案科學(xué)設(shè)置高校專業(yè)和調(diào)整培養(yǎng)模式；完善選人和用人措施，使人才合理流動；加速改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；改變經(jīng)濟形勢，增加就業(yè)機會；大學(xué)畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)。(二二)非連續(xù)性傳記文本非連續(xù)性傳記文本閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：材料一：北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，裹著灰色呢子大衣，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機械工程系的焊接館。焊接館里，“潘際鑾”三個字高掛在門廳的墻

19、壁上，居于一堆名字里最頂頭的位置。不過，對很多普通公眾來說，這個名字很陌生。與潘際鑾相關(guān)的很多成就，已經(jīng)被寫進教科書。比如，中學(xué)生在地理課本里讀到的秦山核電站，他是這項工程的焊接顧問。當(dāng)我們乘坐著高鐵，奔馳在鐵軌上時，已和這位被譽為“高鐵功臣”的老院士，產(chǎn)生微妙的關(guān)聯(lián)。潘老先生曾在一年中最寒冷的時候，穿著厚棉襖，站在南京段的鐵軌邊上，在深夜里測定鋼軌的焊接工藝。這年，潘院士已經(jīng)年過80歲了。不過，對這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標。比他小好幾輪的同事鄭軍說，“潘老師還很年輕呢”。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲

20、音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說出某個發(fā)動機焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學(xué)的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如高超超臨界，仍是沒有解決的世界難題?！彼湍贻p的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，聚在一起。他們有的被家屬挾著，還有的已經(jīng)“糊里糊涂了”。當(dāng)時，他們中的很多人雙手扶著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)

21、大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。他環(huán)顧四周，看到眼淚順著很多張布滿溝壑的臉，往下淌著。20多歲時，在炮火聲中從老家九江逃難到昆明的潘際鑾，“知道國家要亡了的滋味”。這個西南聯(lián)大44級校友說，“那時候讀書，純粹求學(xué)問，不想功名和前途”。1980年評選為中國科學(xué)院學(xué)部委員(院士)時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時也沒發(fā)幾篇論文”?！拔宜@得的榮譽，都不是我追求的結(jié)果。”潘際鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。(節(jié)選自陳璇不合時宜的老派院士，中國青年報2013年11月27日)材料

22、二：材料二：高中畢業(yè)時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。西南聯(lián)大對學(xué)生的要求很嚴，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒有一個人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時候，雨點打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風(fēng)聲和雨聲。1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時有人笑話我：“學(xué)焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實際上，焊接是非常重要的?；鸺?、導(dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的

23、第一個核反應(yīng)堆是我負責(zé)的，建秦山核電站時，我也是顧問。我常說，這輩子我做事有兩個驅(qū)動力，年輕時候父母很少過問我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績、為國家建設(shè)解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。(節(jié)選自潘際鑾自述，環(huán)球人物2015年第22期)材料三：材料三：潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二

24、個焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機。1987年至1991年，潘際鑾在我國自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時擔(dān)任焊接顧問。潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標！”他始終認為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生的真正幸福。(節(jié)選自

25、把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報2014年4月4日)第一步：整體閱讀第一步：整體閱讀1.中心話題：_2.材料側(cè)重點材料一：_材料二：_材料三：_答案潘際鑾的人生經(jīng)歷和貢獻潘際鑾老而不老的狀態(tài)及對西南聯(lián)大的回憶潘際鑾的大學(xué)生涯潘際鑾研究焊接技術(shù)的歷程和貢獻3.文本出處信息材料一：_文體：_材料二：_文體：_材料三：_文體：_答案 節(jié)選自陳璇不合時宜的老派院士，中國青年報2013年11月27日人物通訊(或傳記) 節(jié)選自潘際鑾自述，環(huán)球人物2015年第22期自傳 節(jié)選自把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報2014年4月4日人物通訊(或傳記)第二步：做題驗證第二步：做題

26、驗證1.下列針對上述材料的理解，正確的一項是A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻，其中，材 料三概括得最充分，材料二只是略微提及。B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的 同時，側(cè)重表現(xiàn)年過八十的他老而彌堅的精神。C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn) 了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。D.材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的 艱難歷程，同時表現(xiàn)了潘老先生面對榮譽時的態(tài)度。123答案解析解析解析B項有表現(xiàn)“壯心不已”，但沒有側(cè)重表現(xiàn)“老而彌堅”。C項材料一沒有回顧“求學(xué)經(jīng)歷”，也沒

27、有“再現(xiàn)聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格”。D項沒有記述“創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程”。1232.下列針對上述材料的分析，正確的兩項是A.潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園， 還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。B.西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對學(xué)生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大 求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進，以至幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。C.潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反 顧地將它作為終身的職業(yè)，后來的事實證明他的選擇是正確的。D.在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時說法有所不同，但是都體現(xiàn)

28、了潘 先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽當(dāng)作自己追求的目標。E.潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個階段，第一個階段的驅(qū)動力來自于他對焊接科學(xué) 的興趣，第二個階段的驅(qū)動力來自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。答案解析123解析解析A項“年輕”更表現(xiàn)在對事業(yè)的不懈追求與自信。B項“激動”是出于對祖國和母校的情感。E項與原文“兩個驅(qū)動力”的表述不符。1233.材料三的原文標題是“把自己與祖國的發(fā)展焊在一起”。請結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓@句話的理解。答案123答案答案基本含義：潘際鑾先生將自己的命運和祖國的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。具體表現(xiàn)：潘際鑾先生的學(xué)業(yè)和事業(yè)的選擇與祖國緊密關(guān)聯(lián)?？忌衔髂下?lián)大，受父親工業(yè)救國思想的影響，選擇機械系；清華畢業(yè)，潘際鑾意識到焊接技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，于是選擇了焊接作為終身職業(yè)。潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就與祖國的發(fā)展密切相關(guān)。他是我國焊接科學(xué)的奠基者，先后在哈工大和清華大學(xué)創(chuàng)立了中國大學(xué)的第一個和第二個焊接專業(yè)；在我國自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時擔(dān)任焊接顧問，并為高鐵事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。123