整理復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級上冊)

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1、整理復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級上冊) 第一課時 一、整理本單元的知識點 1．請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1．選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年

2、級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2．讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6 四、作業(yè) 36頁2、3題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)； 1．估算：

3、70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5 85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8 2．解決問題： 有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 783÷6584÷5824÷4920÷8 720÷3204×3238＋647412—298 2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順序。 576÷3÷4

4、81×7÷9201＋232—3 399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5 3、第6題： 是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對

5、這個單元還有什么問題？ 第三單元　統(tǒng)計 教學(xué)內(nèi)容 1、例1：橫向條形統(tǒng)計圖。 例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 2、例1：平均數(shù)的含義和求法。 例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。 教學(xué)目標(biāo) 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在

6、統(tǒng)計上的意義。 教學(xué)重點 1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。 會看兩種統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點 學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 課時安排 1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時 2、求平均數(shù)2課時 第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析（1） 教學(xué)內(nèi)容第38頁例1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的

7、意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。 2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。 3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。 教學(xué)重點 會看兩種統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)

8、生觀察。 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

9、 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第二課時簡單的數(shù)據(jù)分析（2） 教學(xué)內(nèi)容第39頁例2 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 3

10、、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。 教學(xué)重點 使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖） 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？ 3、出示幾個空白的條

11、形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。 4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？ 二、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。 1、你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。 2、在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的

12、統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？ 5、觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？ 6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？ 7、獨立完成書上的統(tǒng)計圖 三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米

13、或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 四、教師小結(jié) 通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？ （實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 五、鞏固練習(xí)：4

14、0頁2、41頁3、5 第三課時平均數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容 第42頁例1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。 2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。 3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校“撿回一個希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

15、 1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 二、探索新知 1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？ 2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。 小組匯報 1、他們用到了估算

16、的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？ 2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？ （板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少） 3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會

17、了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。 三、鞏固 1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： （1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。 反饋

18、時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。 3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解一組平均數(shù)。出示： （1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。 （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？ 我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？ 100%的同學(xué)都比9平方米大。生

19、活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。 四、拓展 生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例 1、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）： 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？ 2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。 3、請一位同學(xué)來說一說。 老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身

20、高嗎？說說你是怎么求的？ 4、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。 五、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第四課時平均數(shù)的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容第43頁例2 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。 3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點 使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

21、 教學(xué)難點 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。 2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？ 王強(qiáng)是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？ 3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。 二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較） 1、合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。

22、 2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？ 3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？ 4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？ 雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？ 師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分

23、，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較 出示上兩周課堂評分。 [板書：100分98] [板書：99分99] [板書：98分99] [板書：100分100] [板書：96分98] [板書：98分100] 你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？ 師生共同演算： 平均分是多少？ 三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一 全課小結(jié)。 第五課時綜合練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容 第44頁至第45頁的練習(xí)。

24、 練習(xí)目標(biāo) 應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 本單元我們學(xué)過了哪些知識？知道了什么？學(xué)會了什么？ 二、指導(dǎo)練習(xí) 第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。 第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補(bǔ)充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。 學(xué)生了解最高溫度、最低溫度

25、、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。 第三題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。 第四題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。 第五題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。