數(shù)學第五單元 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版三年級上冊)

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1、數(shù)學第五單元 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(北師大版三年級上冊) 教學目標 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法。 2、學會計算多邊形的周長。 單元教材分析 本單元的主要學習內(nèi)容是：周長的認識，周長的測量與計算，長方形與正方形周長的計算方法，分別安排在“什么是周長”“游園”“花邊有多長”“地磚的周長”４個情境活動之中。這些內(nèi)容的學習是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的，它是進一步學習平面圖形面積計算的基礎。 教材先結(jié)合“什么是周長”這一具體情境，通過

2、觀察與操作（描一描、摸一摸、量一量）認識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長計算方法；最后安排運用已學知識解決生活中的簡單問題。 題目 五、周長 備課人 李亞清 教學 目標 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。 3、能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系 教學 重難點 拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。 教學 準備 樹葉、皮尺、

3、 課時 安排 1 教學過程 一、描一描，說一說。 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：秋季。 師：秋天進樹葉飄落的季節(jié)，老師從網(wǎng)上搜集了一些樹葉圖片，請大家欣賞一下。（多媒體出示）這些要樹葉漂亮嗎？想不想描下它的形狀來？請你印有樹葉的紙，從里面選擇一片你最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊緣一筆描出它的外形來。 （生動手描樹葉） 師：誰愿意給大家演示一下自己是怎么描的？ （師請兩名學生上臺演示，并說說從哪里開始描，到哪里結(jié)束） 師：其他同學能說說你是從哪里開始，到哪里結(jié)束的嗎？

4、 師：看來，一管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊緣描了一周。請看：（課件演示動態(tài)演示沿樹葉邊緣描一周的過程）這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。 （板書：周長） 師范：再來看，（課件出示）你能描出下面圖形的邊緣嗎？請你拿出這張紙，從里面選擇一個自己最喜歡的圖形，用一筆描出來。描完的同學在小組里交流一下自己是怎么描的。 （生活動） 師：剛才同學們沿著圖形的邊緣描了一周，這一周的長度就是所描圖形的周長。 一、找一找，摸一摸。 師：你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎？請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的邊緣。

5、 （生自由活動。） 師：誰來說一說你們找的結(jié)果？可以邊說邊指。 生：我們找到了課本封面的周長。 生：我們找到了課桌面的周長。 生：我們找到了直尺的周長。 …… 二、估一估，量一量。 師：大家非常產(chǎn)于觀察?？磥碇荛L在我們生活中也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁張都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。能指一指你的腰圍嗎？估計一下自己的腰圍大約是多少厘米。 生估計。 師：大家估計得準不準呢？請同學們和同桌合作量一量。教師巡視指導. 師：誰愿意告訴大家測量的結(jié)果？

6、 生說。 師：看來大家的腰圍在60厘米左右。根據(jù)這個結(jié)果，估計一下老師的腰圍有多少？ 生說。 誰來幫老師來量一量？ 四．闖關練習。 通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們新天觀察，愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎？ 修改及補充內(nèi)容修改及補充內(nèi)容修改師：先看第一關，量一量，算一算下面的圖形的周長。這里面有幾個圖形，請你選擇一個圖形來做。 學生獨立測量并計算，然后匯報做法。 師：誰選擇了長方形？能說一說你是怎么測量和計算的？ 生匯報。 闖第二關！請看（課件出

7、示下圖）： 這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？ 師：繼續(xù)看，（課件演示）把第二個正方形沿虛線剪掉一塊。它的周長是哪的一部分呢？（指名說說）這一關的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？請小組合作，利用1號袋里的學具討論討論。 師：它們的周長一樣嗎？哪組來說明理由？ 師：你們組真聰明！我們再來看看這種方法（課件演示移動的方法）。大家發(fā)現(xiàn)這兩個圖形的周長怎樣？ 師：剛才同學們用不同的方法比較出了這兩個圖形的周長。你們能用這些方法比較這兩個圖形的周長嗎？ 師：請看（課件出示下圖）第三關： 這兩個圖形的周

8、長一樣嗎？請你們小組想辦法比較，可以利用2號袋里的學具討論： 師：找到答案了嗎？ 師：真可惜，下課的鈴聲已經(jīng)敲響了，大家有興趣可以課下繼續(xù)探討，我們下節(jié)課再來交流好嗎？ 板書設計 什么是周長 我爬過一周的長度就是樹葉的周長。 圖形一周的長度就是圖形的周長。 修改及補充內(nèi)容 題目 游園 備課人 張兵 教學 目標 1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法。 2、學會計算多邊形的周長 教學 重難點 初步探索平面圖形周長的計算方法

9、。 教學 準備 課件 課時 安排 1 教學過程 教學過程： 一、情境導入，理解周長。 笑笑與淘氣的對話。 笑笑：“星星公園最近又新建了一些景點，我們一起去看看吧?！? 淘氣：“好呀，我很久都沒去公園了?！? 機靈狗：“我也要去！” 笑笑：“沒問題，但你要好好動腦想一些數(shù)學問題呵?！? 周圍的一些同學：“呵呵！” 在輕快的音樂聲中，同學們說說笑笑地在公園走動。 笑笑用手一指前面：“看，新景點在那?！? 畫面呈

10、現(xiàn)一個漂亮的小公園（P46圖）。 機靈狗：“哇，好漂亮，我們圍著小池塘走一圈吧?！? 笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么嗎？” 課件隨即將小池塘的周長閃動三次。 機靈狗摸著腦袋：“那是池塘的周長?！? 淘氣：“看，池塘的每條邊都標上了長度耶?！? 課件將池塘的每邊長度慢慢呈現(xiàn)出來。 笑笑：“我們一起來算一算小池塘的周長吧。” 全體同學：“好哇！” 二、探究計算方法。 在主題圖的右方出現(xiàn)兩個按紐，每按一個，主題就縮小往畫面的上方移動，下面空出可以讓學生進行計算的地方。 課

11、件同樣設置小男孩說到哪條邊長時，那條邊長就閃動一次。 三、算一算。 笑笑：“那邊還建了幾塊新草坪，我們?nèi)タ纯窗伞！? 同學們又走到一個新的景點，景點是由下面圖形（附后）組成的，圖形之間可以用一些小樹點綴，但每個圖形均要十分清晰。 課件設置：每個圖形就是一個熱點按紐，點擊時，此圖形就會放大，并出示各邊長的具體數(shù)據(jù)，同時圖下邊有可以讓學生練習的對話框。 板書設計 游園 一條小路環(huán)繞著一個公園，小公園的周長是多少米？ 240＋410＋200＋190＋560＋200＝1800（米） 也可以這樣算：

12、 190＋410＝600（米） 560＋240＝800（米） 200＋200＝400（米） 600＋800＋400＝1800（米） 修改及補充內(nèi)容 題目 花邊有多長 備課人 白麗芳 教學 目標 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。 2、能正確計算長方形的周長。新課標第一網(wǎng) 3、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 教學 重難點 認識了長方形，了解長方形特點，學會測量。 教學

13、 準備 長方形、尺子 課時 安排 1 教學過程 教學過程： 一、情境導入： 女生：“新年快到了，我們來布置一下新年聯(lián)歡會的會場吧。” 畫面出現(xiàn)同學們在布置“迎新年聯(lián)歡會”的場景，這時畫面出現(xiàn)一小女孩在為教室的黑板圍花邊的動畫。 出現(xiàn)小女孩在邊圍邊思考的樣子“花邊要多長呢？” 這時走過來一個小男孩。 小男孩：“黑板的長是34分米，寬12分米，算一算黑板的周長就知道要多長的花邊了。” 畫面同時呈現(xiàn)出小女孩、小男孩的對話內(nèi)容。 這時旁邊跳出

14、一只小灰兔：“說一說你是怎樣算的？” 二、探究計算方法。 　界面呈現(xiàn)三個按紐，可以點擊進入，同時在描述計算方法時，主題圖往上移，留出可以讓學生表述的空間。 方法一： 小男孩：“我把四條邊的長加起來。 34＋12＋34＋12＝92（分米）” 方法二： 小女孩甲：“我把2個長和2個寬加起來。 　34×2＋12×2＝92（分米）” 方法三： 小女孩乙：“我發(fā)現(xiàn)一種方法，先把一個長和一個寬加起來，再乘2， （34＋1

15、2）×2＝92（分米） 一、小結(jié)計算長方形周長的方法。 小灰兔：“同學們真聰明，用不同的方法算出了花邊的長度，現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下，怎樣計算長方形的周長更簡便呢？” 小男孩：“我的方法是： 長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬” 小女孩甲：“我的方法是： 長方形的周長＝長×2＋寬×2 小女孩乙：“我的方法是： 長方形的周長＝（長＋寬）×2 小灰兔：“你們喜歡哪一種方法呢？” 三、運用。 小灰兔：“同學們，這里有兩道題，用你喜歡的方法計算出它們的周長。” 出示P

16、47做一做 板書設計 花邊有多長 （3）（34＋12）×2＝92（分米） 修改及補充內(nèi)容 題目 地磚的周長 備課人 李亞清 教學 目標 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。 2、能正確計算正方形的周長。 3、能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 教學 重難點 正確計算正方形的周長 教學 準備 課件 課時 安排 1

17、 教學過程 教學過程： 一、情境導入： 淘氣、笑笑、機靈狗三人一起在街上走，旁邊出現(xiàn)了許多小商店，有賣衣服、賣鞋、賣玩具等，這時出現(xiàn)了一家地磚商店，商店里擺放的都是一些正方形的地磚，他們?nèi)俗吡诉^去。 機靈狗：“嘻嘻，這些地磚都是正方形的?！? 淘氣：“哦，真是也?！? 銷貨員叔叔：“小朋友，你能算出這塊地磚的周長嗎？” 笑笑：“我先來量一量，這塊地磚每邊的長是多少？” 動畫出現(xiàn)笑笑量地磚的樣子，然后聽她說：“每邊的長都是60厘米?！? 機靈狗用腳在地上敲著一邊想：“說說你是怎樣算的?！?

18、 二、探究計算方法。 主畫面出現(xiàn)兩個按紐。 方法一： 　笑笑：“把四條邊的長加起來， 60＋60＋60＋60＝240（厘米）” 方法二： 　淘氣：“用邊長乘4， 60×4＝240（厘米） 　三、拓展練習。 1、練一練第1題。 籃球場是一個長方形，這個籃球場的周長是多少米？ 課件呈現(xiàn)P48球場圖，圖下面設置可供學生作答的對話框。 2、練一練第2題。 長嶺小學有一塊正方形實驗園地

19、，邊長是32米，四周要圍上籬笆，籬笆長多少米？ 板書設計 地磚的周長 每邊的長都是60厘米 60＋60＋60＋60＝240（厘米） 60×4＝240（厘米） 修改及補充內(nèi)容 題目 交通與數(shù)學 備課人 張兵 教學 目標 1、能運用周長、乘除法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗。 教學 重難點 運用前面所學的知識解決與交通有關

20、的生活中實際問題，提高學生解決問題的能力 教學 準備 課件 課時 安排 1 教學過程 教學過程： 上午7：10，小東從家里背著書包準備去上學，這時畫面出示了提示文字：“每分走65米?！? 一會兒，小東走到了學校。畫面上出現(xiàn)了另一個鐘面7：20。 1、這時畫面上方出現(xiàn)一個男孩頭部，同時出現(xiàn)一個問題： “小東家到學校大約有多少米？” 課件設置可以進行列式計算的方式。 2、畫面出現(xiàn)一個小女孩的頭像， “小東每天上學和放學至少走多少米？”

21、 課件同樣設置可以列式計算的方式。 3、畫面出現(xiàn)小東放學回家，在家里吃飯的動畫。機靈狗出現(xiàn)在一旁。 機靈狗：“如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少要走多少米路？” 用同樣的方式呈現(xiàn)練習的區(qū)域。 4、這時課件出現(xiàn)小東背著書包上樓的動畫，同時呈現(xiàn)出下面一段文字。 小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內(nèi)能從一層走到家嗎？ 二、火車票問題。 一列火車開進了火車站，這時出現(xiàn)了火車站的售票口，許多叔叔阿姨正在排隊購票，只見售票窗口醒目地有一塊票價表X

22、 　火車硬臥票價表　 里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600 票價/元 156 163 191 310 1、這時在窗口一位叔叔出現(xiàn)了一個對話框。 “北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買4張需要多少元？” 課件呈現(xiàn)出可以列式的對話框。 2、窗口又來了一位買票的阿姨，手里拿著5張100元的紙幣。 　“鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？” 　課件同樣呈現(xiàn)可以列式計算的對話框。

23、 3、現(xiàn)在出現(xiàn)在窗口的是一位老人， “北京到長沙有1587千米，每張票多少元？” 課件和前面一樣，呈現(xiàn)對話框。 4、在火車站廣場，畫面出現(xiàn)一位叔叔，手里拿了兩張北京到長沙的火車票，課件同時呈現(xiàn)出下面的文字： 張叔叔預訂了2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費5元，一共需要多少元？ 三、小明家到學校。 出現(xiàn)P53的主題圖，小明正在家門口，準備到學校去。 1、畫外音：“從小明家到學校有幾條路可走？” 課件設置為鼠標點擊哪條路線，小明就從哪條路線走的動畫。一共是三條路線可走。 2、畫面跳出一只小恐龍：“最近的路大約有多少米？能與你的同伴說說你的想法嗎？” 課件呈現(xiàn)可以作答的對話區(qū)域。 二、你知道嗎。 課件依次出現(xiàn)P53的交通標志，每點擊一個均可看到對它的簡單介紹。 板書設計 交通與數(shù)學 1、小東家到學校大約有多少米？ 2、小東每天上學和放學至少走多少米？ 3、如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少要走多少米路？ 4、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內(nèi)能從一層走到家嗎？ 修改及補充內(nèi)容