二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第無(wú)單元 -長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)滬教版（2015秋）

《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第無(wú)單元 -長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)滬教版（2015秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第無(wú)單元 -長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)滬教版（2015秋）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容：P71--73 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)自主探究，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、比較長(zhǎng)方形、正方形，歸納其異同。 3、會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形。 4、通過(guò)觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)、概括能力和自主的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究長(zhǎng)方形、正方形的特征并歸納其異同。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形彩紙、三角尺。

2、 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入：（媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。） 問(wèn)：小朋友，今天我們請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友。看，它們是誰(shuí)呢？ 師：長(zhǎng)方體和正方體分都有幾個(gè)面？ 生：六個(gè)。 師：我從長(zhǎng)方體上剪下一個(gè)表面，再?gòu)恼襟w上剪下一個(gè)表面，分別給它們起個(gè)名字叫A和B。 （板書(shū)：A B） （媒體演示從長(zhǎng)方體和正方體上分別剪下一個(gè)表面。） 2、猜想長(zhǎng)方形、正方形的特征。 問(wèn)：你們已經(jīng)知道有關(guān)A和B的哪些知識(shí)呢？ 3、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題以及學(xué)生猜想的有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形的特征。 【創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。借助媒體，直觀形象地呈現(xiàn)“長(zhǎng)方形與正方形是長(zhǎng)方體與正方體上的表面”的概念

3、，同時(shí)，組織學(xué)生利用已有知識(shí)基礎(chǔ)，展開(kāi)合理猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究欲望?！? 二、探求新知 師：小朋友已經(jīng)知道這么多有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，真了不起！可是，我們是不是應(yīng)該想辦法來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)論呢？ （一）探究長(zhǎng)方形 1、邊 （1）學(xué)生拿出長(zhǎng)方形，觀察，動(dòng)手操作并小組討論。 （2）師生交流1.:邊：長(zhǎng)方形有四條邊（板書(shū)）上下兩條邊一樣長(zhǎng),左右兩條邊也一樣長(zhǎng)。 師:你們是怎么知道的？ 生1:看出來(lái)的。 生2:可以用尺子量出來(lái)。 生3:我是把長(zhǎng)方形對(duì)折,這樣就能看出兩條邊一樣長(zhǎng)了。再這樣對(duì)折,這兩條邊也一樣長(zhǎng)。 （3）小結(jié)：a、師：長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等

4、。我們可以把它們叫對(duì)邊。（板書(shū)：對(duì)邊） b、長(zhǎng)的一條邊我們就稱它為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短的一邊叫長(zhǎng)方形的寬。（板書(shū)：長(zhǎng)，寬） （設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作和小組合作探索等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性）。 2 、角 師生交流：有四個(gè)直角。 師：你是怎么知道的？ 生：用三角板量的，用書(shū)的一角量的。 （備注：邊和角的順序可根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整順序） 3、階段總結(jié)：通過(guò)剛才的探索與驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征。 有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這樣的圖形就是長(zhǎng)方形。 4、鞏固練習(xí)：找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。 （二） 探究正方形 1、出示圖形

5、： 說(shuō)說(shuō)下列哪些圖形是長(zhǎng)方形？（長(zhǎng)方形和正方形，平行四邊形 混在一起） a、師生交流： 以一個(gè)正方形為例，觀察它的對(duì)邊和角有什么特點(diǎn)？ 師生交流：四邊相等，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)四邊相等 四個(gè)直角。） 師：那么它也是長(zhǎng)方形，是特殊的長(zhǎng)方形，我們叫它正方形。（板書(shū)） 2、比較異同： 師：那么正方形和長(zhǎng)方形有什么不同呢？ 小結(jié)：正方形的四條邊相等，長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等的。 （師板書(shū)）四條邊相等。 (設(shè)計(jì)說(shuō)明：在掌握長(zhǎng)方形的特征后，通過(guò)判斷長(zhǎng)方形，從而引出正方形，通過(guò)發(fā)現(xiàn)正方形特征，比較得出它們之間的異同,這樣也使學(xué)生理解明白正形是特殊的長(zhǎng)方形。） 三、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)

6、識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，同時(shí)掌握了它們的特征。長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等四個(gè)直角，。 正方形有四條邊，四邊相等，四個(gè)直角，四邊相等。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。 【采用自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐，學(xué)會(huì)驗(yàn)證已有結(jié)論是否正確的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力、分析比較的能力以及口頭表達(dá)的能力。】 四、運(yùn)用新知　解決問(wèn)題 1、說(shuō)一說(shuō)：哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？ 2、找一找：我們周?chē)男┪矬w的表面是長(zhǎng)方形的？哪些物體的表面是正方形 3、猜一猜： （1）、我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？ 　?。?）我的背后躲著

7、一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)20厘米，一條邊長(zhǎng)16厘米，另外兩條呢？ 　看圖說(shuō)出長(zhǎng)度 教材P72 3 4、指導(dǎo)畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形。 （1）任意在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形。 （2）在方格紙上畫(huà)邊長(zhǎng)是5cm的正方形、邊長(zhǎng)分別是4cm和6cm的長(zhǎng)方形。 5、拓展練習(xí)： 一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)長(zhǎng)120米，寬80米，小明從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，沿著操場(chǎng)走。你瞧，他已經(jīng)走到另一個(gè)角的頂點(diǎn)，想一想，小明已經(jīng)走了多少米？ 【練習(xí)設(shè)計(jì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又重視知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。】 五、交流評(píng)價(jià)　總結(jié)提升 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

8、 長(zhǎng)方形 正方形 長(zhǎng) 寬 邊長(zhǎng) 4條邊 4條邊 4個(gè)直角 4個(gè)直角 對(duì)邊相等 4邊相等 教學(xué)反思：