奧鵬東師心理測(cè)量學(xué)練習(xí)題答案

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1、心理測(cè)雖學(xué)課程考試試卷（一）參考答案一、 單項(xiàng)選擇1 5 BBADC610 ADCCB11 15 BBBDD 1620 ABCCB21 25 DBBCB2630 AAABA31 35 CCCDB36 40 BAACA41 45 AABBA 46 50 DBC AA 51 55 DBBAC 56 60 CBDCA二、 多項(xiàng)選擇題1、AB2、AD3、AD 4、AB 5、CD6、AD 7、ABCD8、ABD9、ABCD10、BCD11、ABC 12、ABC13、ABCD14、ABCD15、CD16、AB17、CD18、ABC 19、AB20 BC21 ABC 22 AB 23 AD 24 CD 25

2、 CD 26 ABCD 27 ABCD 28 ABD 29 ABCD30 BC三、名詞解釋1.同質(zhì)性信度：也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，它是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。2.項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理特質(zhì)水平高低差異的區(qū)分能力。3.反應(yīng)定勢(shì)亦稱(chēng)反應(yīng)風(fēng)格，是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。4.協(xié)調(diào)關(guān)系指的是主試和被試之間一種友好的、 合作的、 能促使被試最大限度的做好測(cè)驗(yàn) 的一種關(guān)系。5.心理測(cè)量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，按照一定的法則，給人的行 為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價(jià)值的過(guò)程。6.效度：

3、指對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性程度的估計(jì)，即測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)出所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。7.隨機(jī)誤差：由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的、偶然的因素引起的、而又不易控制的誤差。8.穩(wěn)定性系數(shù)：就是重測(cè)信度。即采用重測(cè)法，使用同一測(cè)驗(yàn)在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)， 求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。該系數(shù)表明測(cè)驗(yàn)的穩(wěn)定性程度，所以又叫穩(wěn)定性系數(shù)。9.結(jié)構(gòu)效度：表示測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出所欲測(cè)量的心理結(jié)構(gòu)或特征的程度。10.常模團(tuán)體：由具有某種共同特征的人所組成的群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。11.信度：指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說(shuō)，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量同一種 心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測(cè)量的

4、可靠性。12.效標(biāo)：是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并可以從實(shí)踐中直接獲得我們所感興趣的行為。四、簡(jiǎn)答題1.常模團(tuán)體的構(gòu)成條件。（1）群體的構(gòu)成必須明確界定。（2分）（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本。（2分）（3）樣本的大小要適當(dāng)。（2分）（4）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。（2分）2.提高效度的方法有哪些。（1）精心編制測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差；（2分）（2）妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差；（2分）（3）創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平；（2分）（4）選好正確的效標(biāo)，定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公式。（2分）3.項(xiàng)目難度和區(qū)分度的關(guān)系。區(qū)分度和

5、難度之間有密切的關(guān)系：（1）一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平被試區(qū)分度高；（2分）較易的項(xiàng)目對(duì)低水平被試的區(qū)分度高；（2分）中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。（2分）（2）由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，所以項(xiàng)目難度的分布也以常態(tài)分布為好，即特別難與特別易的項(xiàng)目少些，接近中等難度的項(xiàng)目多一點(diǎn)，而所有項(xiàng)目的平均難度均在0.5。這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分力。（2分）4.提高信度的方法有哪些。答：提高信度的方法有：（1）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度；（2分）（2）使測(cè)驗(yàn)中所有試題的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等水平；（2分）（3）努力提高測(cè)試題的區(qū)分度

6、；選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體，提高測(cè)驗(yàn)在各同質(zhì)性較強(qiáng)的亞團(tuán)體上的信度；（2分）（4）盡量減少無(wú)關(guān)因素的干擾。（2分）5.心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化包括哪幾個(gè)方面。答：心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋的程序的一致性。（2分）心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要包括：（1）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，即給所有被試實(shí)施相同的一組測(cè)題；（2分）（2）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化，包括一致的指導(dǎo)語(yǔ)、測(cè)驗(yàn)時(shí)限以及測(cè)驗(yàn)環(huán)境；（2分）（3）測(cè)驗(yàn)記分和解釋的標(biāo)準(zhǔn)化，即記分和分?jǐn)?shù)的解釋要客觀、一致。（2分）6.如何正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。答：（1）主試應(yīng)充分了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能；（1分）（2）對(duì)有關(guān)原因的解釋要慎重；（1分）（3）充分估計(jì)測(cè)驗(yàn)

7、的常模和效度的局限性；（1分）（4） 應(yīng)參考其他有關(guān)資料進(jìn)行解釋?zhuān)?（1分）（5）要將結(jié)果解釋為一個(gè)范圍；（2分）（6）不能直接比較不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)；（1分）（7）要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋過(guò)程。（1分）7.簡(jiǎn)述信度的類(lèi)型及其特點(diǎn)。答：（1）復(fù)本信度（等值性系數(shù)）是指一組被試在兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)上的得分之間的一致性程度。它可以反映兩個(gè)測(cè)驗(yàn)之間等值性程度。使用復(fù)本信度有一個(gè)基本的前提條件，即兩個(gè)測(cè)驗(yàn)必須是真正意義上的平行測(cè)驗(yàn)。（1分）（2）再測(cè)信度（穩(wěn)定性系數(shù)）是指用同一量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。它可以反映兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果有無(wú)變動(dòng)，亦即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性。使用再測(cè)信度有三個(gè)前 提條

8、件：所測(cè)量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的；遺忘與練習(xí)的效果相同；兩次施測(cè)期間，被試的學(xué)習(xí)效果不存在差異。（1分）（3）分半信度是指按正常程序施測(cè)，然后將全部項(xiàng)目分成兩個(gè)部分，所有被試在兩個(gè)部分上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。 分半信度屬于內(nèi)在一致性系數(shù)，測(cè)量的是兩半題項(xiàng)得分間的一致性。（1分）（4）同質(zhì)性信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）是指測(cè)量?jī)?nèi)部所有題目之間的一致性。若所有題目測(cè) 量的是同一心理特質(zhì)，即稱(chēng)之為具有高度一致性，表現(xiàn)為所有題目間都具有較高的正相關(guān)。（1分）（5）評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者多同一組被試的側(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。（1分）總的來(lái)說(shuō)，再測(cè)信度看估計(jì)同一測(cè)驗(yàn)在時(shí)間上的穩(wěn)定性，復(fù)本信度估計(jì)兩個(gè)測(cè)驗(yàn)

9、之間的一致性，分半信度估計(jì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)兩部分之間的一致性，同質(zhì)性信度估計(jì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部各個(gè)項(xiàng)目間的一致性，評(píng)分者信度估計(jì)不同評(píng)分者對(duì)同一個(gè)測(cè)驗(yàn)多個(gè)對(duì)象評(píng)分的一致性。（3分）8.簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)中對(duì)主試資格的要求。答：（1）主試的知識(shí)結(jié)構(gòu)：主試應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)（2分）（2）專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能：主試者對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)、它的作用和局限性有清楚的認(rèn)識(shí)實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)以提高專(zhuān)業(yè)技能。（4分）（3）職業(yè)道德：測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用；測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)（2分）9.測(cè)驗(yàn)信度與測(cè)驗(yàn)效度的關(guān)系。答：信度和效度

10、的如下關(guān)系：1）信度高是效度高的必要而非充分條件（6分）效度高的測(cè)驗(yàn)，信度一定高，反之，信度高的測(cè)驗(yàn)，效度不一定高；因?yàn)殡S機(jī)誤差變異減小，真分?jǐn)?shù)變異增大，信度提高，但這僅給有效變異的增加提供了可能，至于是否能提高效度，還要看系統(tǒng)誤差的大小。2）效度受信度制約（2分）五、論述題1.試述影響信度的因素。一、 樣本特征（5分）（一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性1.被試團(tuán)體同質(zhì)性越高（個(gè)體差異越?。孟嚓P(guān)系數(shù)（信度）就越低。2.被試團(tuán)體異質(zhì)性越高（個(gè)體差異越大），所得相關(guān)系數(shù)（信度）就越高。（二）樣本團(tuán)體平均能力水平1.被試的水平高，反映真實(shí)能力，信度高。2.被試的水平低，憑猜測(cè)得分，信度低。二、 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度（數(shù)

11、量）（5分）一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。（一）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。（二）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響就越小。三、 測(cè)驗(yàn)難度（5分）（一）難度對(duì)信度的影響只存在于某些測(cè)驗(yàn)中，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)等，對(duì)于人格測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)，態(tài)度量表等不存在難度問(wèn)題，因?yàn)檫@些測(cè)驗(yàn)的題目沒(méi)有正確或錯(cuò)誤答案之分。（二）難度與信度沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。難度為50%時(shí)信度最大（適用于簡(jiǎn)答題，選擇題有猜測(cè)因素）四、時(shí)間間隔（5分）（一）間隔時(shí)間越短，信度越高；（二）間隔時(shí)間越長(zhǎng)，信度越低。2.比較內(nèi)容效度、實(shí)證效度、結(jié)構(gòu)效度這三種效度估計(jì)方法的相似與不同之處，分

12、析它們 的不同使用情境。答：1、結(jié)構(gòu)效度能幫助我們運(yùn)用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋人的心理特質(zhì)，可由結(jié)構(gòu)效度研究的資料來(lái)回答測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的東西或所測(cè)量的變量的性質(zhì)，對(duì)于測(cè)量一個(gè)抽象構(gòu)想（很難用行為表現(xiàn)來(lái)描述的構(gòu)想，如智力、人格、婚姻滿意度）是合適的；實(shí)證效度可用來(lái)了解測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有 效地預(yù)測(cè)或估計(jì)某種行為表現(xiàn)，對(duì)于職業(yè)測(cè)驗(yàn)、大學(xué)入學(xué)測(cè)驗(yàn)以及臨床診斷測(cè)驗(yàn)都是合適的， 是關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一些實(shí)際用途的檢驗(yàn)；內(nèi)容效度研究的問(wèn)題是變量的內(nèi)容范圍，對(duì)于像成就測(cè)驗(yàn)這樣可清晰觀察和測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)很適合；同時(shí)，它有幫助我們決定測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否代表某種習(xí)慣結(jié)果的成果，也是關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一些實(shí)際用途的檢驗(yàn)。（10分）2、任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)都

13、需要各式各樣的效度證據(jù)，但是并不總是需要檢驗(yàn)這三種類(lèi)型的效度，關(guān)鍵在于效度是由一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊?guī)定的，不同測(cè)驗(yàn)偏重于不同種類(lèi)的測(cè)驗(yàn)效度。（5分）3、-在效度驗(yàn)證的過(guò)程中，內(nèi)容效度驗(yàn)證的重點(diǎn)是確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與某個(gè)行為領(lǐng)域的-對(duì)應(yīng)關(guān)系，而該行為領(lǐng)域往往是已經(jīng)被明確界定了的；實(shí)證效度著重于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是否與效標(biāo)測(cè)量有高度的相關(guān)，也就是說(shuō)，它注重的不是預(yù)測(cè)變量，而是效標(biāo)的測(cè)量；結(jié)構(gòu)效度的著重 點(diǎn)則是測(cè)驗(yàn)本身、測(cè)驗(yàn)賴以編制起來(lái)的心理結(jié)構(gòu)理論和測(cè)驗(yàn)測(cè)量到該理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的能 力。（5分）3.測(cè)量效度的影響因素有哪些，如何提高測(cè)驗(yàn)效度？答：1）效度是測(cè)驗(yàn)的有效性，是一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)其所要測(cè)量的特質(zhì)準(zhǔn)確測(cè)量的程度，即與 測(cè)

14、驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的真實(shí)變異與總變異的比；它是測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差的綜合反映；（5分）2）要保證測(cè)驗(yàn)的效度，需要綜合考慮以下幾方面因素：（10分）（1）測(cè)驗(yàn)本身的影響因素：有兩方面，一是測(cè)驗(yàn)本身的質(zhì)量，例如指導(dǎo)語(yǔ)、題目的 含義是否明確，題目的難度、區(qū)分度是否合適，題目編排是否合理，題目是否符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?等；二是測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度，增加題目數(shù)量可以適當(dāng)提高效度；（2）實(shí)施過(guò)程的影響因素：測(cè)驗(yàn)過(guò)程中不遵循指導(dǎo)語(yǔ)操作，出現(xiàn)意外干擾，評(píng)分計(jì) 分出錯(cuò)，環(huán)境不良等都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度；（3）被試方面的影響因素：被試的情緒、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、身體狀況都會(huì)產(chǎn)生隨 機(jī)誤差，從而影響測(cè)驗(yàn)的效度；(4)效標(biāo)的影響因素：效標(biāo)的測(cè)量是

15、否準(zhǔn)確，效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系類(lèi)型，都會(huì)影 響測(cè)驗(yàn)效度；(5)測(cè)驗(yàn)信度的影響因素： 信度高是效度高的必要而非充分條件，信度不高的測(cè)驗(yàn) 不可能具有較高的效度；3)總之，要提高測(cè)驗(yàn)的效度，就要控制隨機(jī)誤差，減小系統(tǒng)誤差，選擇合適的效標(biāo)，(1分)具體來(lái)說(shuō)有如下方法：(4分)(1)精心編制測(cè)驗(yàn)， 避免產(chǎn)生較大的系統(tǒng)誤差，要求題目能夠較好的代表欲測(cè)得內(nèi) 容和結(jié)果；(2)妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差，施測(cè)者要嚴(yán)格按照手冊(cè)操作，避免無(wú)關(guān)干擾；(3)創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)情境，讓每個(gè)被試都能夠發(fā)揮正常水平；(4)選擇合適的效標(biāo)，定好效標(biāo)測(cè)量，選擇正確的公式。練習(xí)題二一、 單項(xiàng)選擇1 5 ADAAB 6 10 ABCDB

16、11 15 CBBDA 16 20 DACBA21 25 DABAB 26 30 DCADB 31 35 ACCAA 36 40 BDBAD二、 多項(xiàng)選擇題I、AB 2、ABD 3、AC 4、ABCD 5、BCD 6、ABCD 7、CD 8、ABCD 9、ABCD10、ADII、AB 12、BC 13、BCD 14、AC 15、AB 16、ACD 17、ABC 18、ABCD 19、ACD20、ABD三、 名詞解釋1.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：又稱(chēng)實(shí)證效度，它是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與作為效標(biāo)的另一獨(dú)立測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間的一致程度。2.重測(cè)信度：重測(cè)信度也稱(chēng)穩(wěn)定系數(shù)，是一組被試在不同時(shí)間用同一測(cè)驗(yàn)測(cè)量?jī)纱?兩次 測(cè)驗(yàn)間隔一段

17、時(shí)距)，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。3.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)就是在原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理后獲得的具有 一定參照點(diǎn)和單位，且可以相互比較的分?jǐn)?shù)，也叫量表分?jǐn)?shù)。4.離差智商：是將一個(gè)人在智力測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)和同年齡組的平均成績(jī)比較而得到的一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)。5.表面效度：外行人對(duì)某個(gè)測(cè)驗(yàn)從表面上看好像是測(cè)某種心理特質(zhì)的程度。6.評(píng)分者信度：指的是多個(gè)評(píng)分者給同一組被試的同一份測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。7.羅森塔爾效應(yīng)是指主試的期望對(duì)被試的反應(yīng)所產(chǎn)生的影響，亦稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)或期望 效應(yīng)。8.內(nèi)容效度：指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用程度，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所測(cè)量 的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

18、四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述效度的種類(lèi)及其估計(jì)方法。答：內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用程度，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。估計(jì)方法有：專(zhuān)家判斷法；統(tǒng)計(jì)分析法；經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法。（3分）結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。 估計(jì)方法有：對(duì)測(cè)驗(yàn)本身內(nèi)容的分析；測(cè)驗(yàn)間 的相互比較；考察測(cè)驗(yàn)的實(shí)證效度；通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。（4分）實(shí)證效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。主要重視那些與測(cè)驗(yàn)獨(dú)立的效標(biāo)行為，而不太注重測(cè)驗(yàn)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，有時(shí)也稱(chēng)為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。估計(jì)方 法有：相關(guān)法；區(qū)

19、分法；命中率法。（3分）2.在測(cè)驗(yàn)實(shí)施時(shí)主試應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。答：（1）按測(cè)驗(yàn)手冊(cè)要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)；（2分）（2）控制測(cè)驗(yàn)焦慮，不講威嚇被試的話；（2分）（3）與被試建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系；（1分）（4）及時(shí)和清楚地記錄被試的反應(yīng)；（2分）（5）對(duì)特殊問(wèn)題有所準(zhǔn)備（如作弊、被試不配合等） 。（1分）3.簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的分類(lèi)及主要來(lái)源。答：1）誤差，即測(cè)量中與測(cè)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)的因素引起的測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量效應(yīng)；主要的測(cè)量誤差有兩大類(lèi)， 即系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差； 系統(tǒng)誤差，是各次測(cè)量中保持恒定的無(wú) 關(guān)因素引起的測(cè)量效應(yīng)， 只影響準(zhǔn)確性，不影響穩(wěn)定性；隨機(jī)誤差，是測(cè)量中偶然因素引起 的不易控制的誤差，既影

20、響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性。（2分）2）心理測(cè)量中誤差主要來(lái)源于以下三方面：（1）工具方面：心理測(cè)驗(yàn)主要以測(cè)驗(yàn)量表為工具，量表是否穩(wěn)定，是否真實(shí)的測(cè)得了我們所要測(cè)量的特質(zhì)，是工具造成誤差的主要原因；例如數(shù)學(xué)考試如果依賴于文字理解能力，則測(cè)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確；（2分）（2）對(duì)象方面：誤差產(chǎn)生的原因是受測(cè)者是否真正發(fā)揮水平，例如如疲勞、焦慮、緊張、練習(xí)、動(dòng)機(jī)等都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的結(jié)果；（2分）（3）過(guò)程方面：主要是一些偶然因素引起的誤差，例如測(cè)驗(yàn)環(huán)境的溫度、光線、聲音等會(huì)造成誤差，主試者的年齡、性別、外表、言談舉止、是否按照規(guī)定施測(cè)等會(huì)造成誤差，還有評(píng)分計(jì)分環(huán)節(jié)錯(cuò)誤、意外干擾如停電、試卷印刷錯(cuò)誤等同樣導(dǎo)致誤差

21、。（2分）4 .簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作包括哪些方面。答：（1）預(yù)告測(cè)驗(yàn)：事先通知被試，保證被試確切知道測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容范圍、試題的類(lèi)型等，使被試對(duì)測(cè)驗(yàn)有所準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整自己的情緒和生理狀態(tài)。（2分）（2）主試自身的準(zhǔn)備：首先主試要熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)并能流利地用口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)；其次，主試還必須熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序；再次主試必須做好應(yīng)付突發(fā)事件及被試提問(wèn)的心理準(zhǔn)備。（2分）（3）測(cè)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：包括題目、答卷紙、記分鍵、指導(dǎo)書(shū)、紙、筆及計(jì)時(shí)表等必需材料、工具。（2分）（4）測(cè)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備：主試必須對(duì)測(cè)驗(yàn)時(shí)的光線、通風(fēng)、溫度及噪音水平等物理?xiàng)l件做好 安排。（2分）5.在選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。答：（1

22、）所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的。施測(cè)者在選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)測(cè)驗(yàn)的特殊用途、使用范圍、功用及特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)了解，進(jìn)而選擇與測(cè)驗(yàn)?zāi)康南嗥ヅ涞臏y(cè)驗(yàn)。（2分）（2）了解測(cè)試對(duì)象的受測(cè)條件。施測(cè)者要對(duì)測(cè)試對(duì)象的一些特點(diǎn)，如測(cè)試對(duì)象 （總體）的年齡、年級(jí)和居住所在地等，做到心中有數(shù)。（2分）（3）所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量的要求。考慮該測(cè)驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，它的信度、效度如何，常模樣本是否符合你的測(cè)試對(duì)象，常模資料是否太久而失效等等。（2分）（4）要了解測(cè)量工具本身的特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)效益；測(cè)驗(yàn)工具的跨文化差異等。（2分）6.什么是常模團(tuán)體？確定常模團(tuán)體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：1）常模團(tuán)體是由具有某一特征的人所構(gòu)成

23、的群體，或該群體的樣本；在為測(cè)驗(yàn)制定常模時(shí)，首先要確定常模團(tuán)體；（2分）2）確定常模團(tuán)體需要注意以下6方面：（6分）a、群體構(gòu)成的界限必須明確，必須清楚地說(shuō)明所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征；b、常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一個(gè)有代表性的樣本，為克服取樣偏差，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)抽樣；c、取樣過(guò)程必須有詳細(xì)且明確的描述，以免測(cè)驗(yàn)誤用或錯(cuò)誤解釋?zhuān)籨、樣本大小要適當(dāng)，其他條件相同時(shí)，樣本越大越好，但也要考慮人力物力因素；e、注意常模團(tuán)體的時(shí)間性，必須是近時(shí)的，要經(jīng)常修訂更新；f、注意一般常模與特殊常模的結(jié)合，以獲取最大信息量。五、論述題1.試結(jié)合實(shí)例說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的編制程序和步驟。答：編制一個(gè)可供使用的標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)一般

24、要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_測(cè)驗(yàn)對(duì)象，目標(biāo)，用途；即測(cè)量哪些個(gè)體或團(tuán)體；測(cè)量哪些特質(zhì)，能力、人格還是學(xué)業(yè)成績(jī)；用于描述、診斷還是選拔人員；（3分）2）制定編題計(jì)劃：即測(cè)驗(yàn)的總體構(gòu)思，要明確測(cè)驗(yàn)的代表性內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容的相對(duì)重視程度；（2分）3）編制測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目：收集豐富、有普遍性且有趣味性的資料，選擇明確、省時(shí)省力的項(xiàng)目形式，編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)題目；（2分）4）預(yù)測(cè)和項(xiàng)目分析：預(yù)測(cè)是要獲得被試對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)資料，項(xiàng)目分析是對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定難度和區(qū)分度；（3分）5）合成測(cè)驗(yàn)：根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)、難度、區(qū)分度要求，選擇合適的項(xiàng)目，按并列直進(jìn)式或混合螺旋式編排項(xiàng)目，還有編制等值復(fù)本；（2分

25、）6）測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化：測(cè)驗(yàn)編制、施測(cè)、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋都要保持高度的一致性；（3分）7）鑒定測(cè)驗(yàn)：收集信度、效度資料，確定常模量表；（3分）8）編制說(shuō)明書(shū)：向使用者說(shuō)明如何使用測(cè)驗(yàn)，以保證信度和效度。（2分）2.試述在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中可能引起誤差的被試方面的主要因素。答：（1）應(yīng)試技巧，具有較高測(cè)驗(yàn)技巧的被試會(huì)及時(shí)適應(yīng)測(cè)題形式,與錯(cuò)誤答案的細(xì)微差別， 懂得合理的分配時(shí)間， 因此經(jīng)常比那些與他們能力相當(dāng)?shù)狈y(cè)驗(yàn) 技巧的被試獲得更高的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。（3分）（2）練習(xí)效應(yīng)，任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)在重復(fù)使用時(shí)，由于被試對(duì)內(nèi)容和程序已經(jīng)相當(dāng)熟悉，因此會(huì)使成績(jī)提高。（3分）（3）應(yīng)試動(dòng)機(jī)，被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)不同，會(huì)影響其作答態(tài)

26、度、注意力、持久性及反應(yīng)速度等，從而影響測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。 如果被試動(dòng)機(jī)效應(yīng)在反復(fù)測(cè)量中以一種恒定的方式出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)誤差，從而使測(cè)量的有效性降低；如果動(dòng)機(jī)效應(yīng)引起了偶然性的不穩(wěn)定的反應(yīng)，會(huì)使測(cè)量的有效性、可信性都降低。（4分）（4）測(cè)驗(yàn)焦慮，適當(dāng)?shù)慕箲]會(huì)使人維持一定的興奮水平，注意力增強(qiáng)，反應(yīng)速度加快，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生積極的影響。但過(guò)高的焦慮會(huì)使工作效率降低，注意力分散，思維狹窄，反應(yīng)速度減慢，因而會(huì)大大影響成績(jī)。（3分）（5）反應(yīng)傾向，獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 如饑餓、疲勞等生理原因會(huì)產(chǎn)生某種單調(diào)消極的反應(yīng)定勢(shì)， 個(gè)人偏好或某種態(tài)度等心理原因會(huì)使被試傾向于選某一特點(diǎn)的答案，等等。（4分）（6）生理變因，生病、疲勞、失眠等生理因素，以及在智力、情緒、體力等方面的生物節(jié)律也會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)而帶來(lái)誤差。（3分）他們善于覺(jué)察正確答案