2021-2022年人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2021-2022年人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表 課時(shí)??? 感受與鑒賞?? 音樂(lè)表現(xiàn)? 音樂(lè)創(chuàng)造? 音樂(lè)與相關(guān)文化 第一課時(shí)? ??? 《梅花》? 創(chuàng)編《春曉》???? 王安石 第二課時(shí)? ??? 《靜夜思》?? ??? 李白 第三課時(shí)? 《讀唐詩(shī)》?? ??? 古詩(shī)朗誦演唱會(huì) 二、教學(xué)要求 （一）單元總要求 1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。 2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解

2、“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。 5、在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。 （二）具體要求 1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。 2．能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。 3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。 4

3、．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。 5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? （二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。 ??? 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3．歌曲中的曲譜演唱和二

4、聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后老師也教過(guò)我們好多古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō) ，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？ 生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩(shī)。 師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。 師：這個(gè)詞是“梅花”。 生：我知道，王安石有

5、一首古詩(shī)就叫做《梅花》。 師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生介紹古詩(shī)。 師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 ?三、聆聽(tīng)歌曲 1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的正確演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏 師：大家仔細(xì)

6、觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明） 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。 小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳念白設(shè)計(jì)小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。 ?教學(xué)反思： 我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的

7、方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。 本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。 3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，

8、還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過(guò)程 一、律動(dòng)進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。 2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》） 生：北宋詩(shī)人蘇軾。 師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌

9、很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽(tīng)，感受音樂(lè)。 師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到

10、李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。 師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲處理： 1、教唱

11、過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。 4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也

12、許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。） 五、拓展 師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（

13、播放《讀唐詩(shī)》）。 師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？ 生: 愿意！（討論、思考） 師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。 師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。 生

14、2：…… 小結(jié)（略） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。 教學(xué)過(guò)程 ??? 通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂(lè)《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)——課件） 2、導(dǎo)入： 這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。 師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？ 生：回答（許多古詩(shī)……） 師：你看到歌

15、詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動(dòng)開(kāi)始 （1）每組一塊題板（各組討論畫(huà)線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。 （3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。 （4）老師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。 這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。 （5）師生齊（評(píng)價(jià)） 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師：?jiǎn)?你知道唐詩(shī)表

16、達(dá)了什么樣的感情？ 生：（表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、喜愛(ài)古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相同 師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。 師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么？ 對(duì)！它象一副畫(huà)卷一樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫(huà)卷，所以我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。 3、歌曲處理與演唱? 課件與2相同 （1）播放全曲 師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找

17、歌詞的高潮在什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng) 師：指讀×?××?? × × 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。 指導(dǎo)：4/4拍旋律56? 71? 2? 4 ? | 4 32? 21 |? 1? - || （2）全體完整演唱??? 強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf-mp 四、展示延伸 ?師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。 形式：合唱、表演、吹奏、朗誦…… 五、板書(shū)：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī) 附送： 2021-2022年人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《大河之舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

18、 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第四單元樂(lè)曲《大河之舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能 1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)；感受樂(lè)曲歡快、熱情的情緒。 ２、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢(shì)宏大的舞蹈場(chǎng)面。 ３、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。 ４、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的能力。 （二）方法與過(guò)程 利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿、小組合作創(chuàng)編、教師傳授等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積極健康的流行音樂(lè)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐

19、富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。 （四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo) 創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。 【教材分析】 《大河之舞》——一座連接過(guò)去和未來(lái)的橋梁，將愛(ài)爾蘭重建家園的血淚史，以全新動(dòng)人的百老匯音樂(lè)劇形式呈現(xiàn)?？褚暗哪_步節(jié)奏、磅礴的情緒表達(dá)、融合多種新式曲風(fēng)及樂(lè)器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺(tái)效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、感受樂(lè)曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。 ２、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 １、在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從

20、節(jié)奏、情緒方面為樂(lè)曲分段。 ２、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。 【教學(xué)用具】 多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機(jī)、踢踏舞視頻 【教學(xué)過(guò)程】 一、師生問(wèn)好 二、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè)領(lǐng)域。 三、欣賞樂(lè)曲 (一)初次完整欣賞樂(lè)曲 師：首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)這段音樂(lè)，聽(tīng)后，請(qǐng)你說(shuō)出你對(duì)這段音樂(lè)的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 如果同學(xué)們能聽(tīng)出是什么樂(lè)器主奏就更好了。 聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節(jié)奏感受音樂(lè)。 師：播放樂(lè)曲(完整地)。 生：初次聽(tīng)樂(lè)曲。 生：學(xué)生暢談聽(tīng)完樂(lè)曲后的感受；回答主奏樂(lè)器是什么。 師：(順著學(xué)生的發(fā)

21、言接下來(lái))你們說(shuō)得很對(duì)，樂(lè)曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂(lè)器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎? 這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎? 生答。 師：對(duì)，這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了腳步聲。因?yàn)檫@首樂(lè)曲是愛(ài)爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂(lè)。 (學(xué)生如果回答不出來(lái)，老師就讓學(xué)生再聽(tīng)第一段主題A，主題A 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)樂(lè)隊(duì)音響以外的聲響。) 師：樂(lè)曲分為幾部分? (如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請(qǐng)學(xué)生看樂(lè)譜。) (二)分段欣賞 師：那么我

22、們通過(guò)節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。 １、欣賞第一部分 師：剛才同學(xué)們也聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂(lè)曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？ 師：我們邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，邊看黑板上老師畫(huà)的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點(diǎn)擊第一主題) 再聽(tīng)：(教師邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。 教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。 師：通過(guò)音樂(lè)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的? 生答。 師：第一段音樂(lè)是怎樣的情緒? 生答。 ２、欣賞第二部分 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第二部分曲譜。 師：第二段的節(jié)奏有明顯的變

23、化，音樂(lè)加入了什么樣的節(jié)奏類(lèi)型? 生答。 師：對(duì)，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。 (學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。 師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，感受一下第二部分音樂(lè)的情緒。 (教師播放第二部分音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。) 師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè)中可以感受出來(lái)。 師： 好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂(lè)曲兩部分的音樂(lè)從節(jié)奏和情緒上分析了一下。 師：同學(xué)們，你們想知道這首樂(lè)曲是

24、誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?這首樂(lè)曲就是由愛(ài)爾蘭著名的音樂(lè)家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈) 生答。 師：對(duì)。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè)只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。 (三)完整欣賞 師：讓我們?cè)俅瓮暾蕾p《大河之舞》音樂(lè)劇中的這首樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看一看愛(ài)爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好? (師生共同觀看《大河之舞》視頻。) (四)介紹《大河之舞》的背景 師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè)劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè)劇主要表現(xiàn)了愛(ài)爾蘭古老的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè)曲只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè)

25、。 《大河之舞》這部音樂(lè)劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。 師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段? (老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。) 四、學(xué)跳踢踏舞 師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場(chǎng)面。 師：同學(xué)們，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)樹(shù)一幟。其實(shí)咱們中國(guó)也有自己本民族的踢踏舞。有誰(shuí)知道是哪個(gè)民族的? 學(xué)生回答。 師：對(duì)，是藏族。由于老師的腳不方便不能

26、給大家現(xiàn)場(chǎng)跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？ 師：在這之前老師提到了，愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛(ài)爾蘭的踢踏舞，愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本舞步。 學(xué)生隨第二段主旋律站成隊(duì)形 學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。 1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說(shuō)）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。 2)腳步動(dòng)作：踝關(guān)節(jié)放松，同時(shí)還要能控制……. 3）教師教基本舞步 4）隨音樂(lè)把舞步連起來(lái)，加拍手 師鼓勵(lì)：你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。 師：今天我們欣賞、

27、學(xué)習(xí)了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機(jī)會(huì)還會(huì)教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。 五、課堂總結(jié) 師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的舞蹈因?yàn)橐蝗簾釔?ài)它的愛(ài)爾蘭人，走向了廣闊的世界?！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。 這節(jié)課我們只借用愛(ài)爾蘭踢踏舞了解了外國(guó)民間舞蹈的一小部分，還有很多外國(guó)民間舞蹈值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等， 希望沒(méi)事的時(shí)候去感受一下這些世界的藝術(shù)瑰寶。 請(qǐng)同學(xué)們記?。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?。 師：好，這節(jié)課我們就上到這里。 六、下課 學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。