一年級(jí)教案 (3)
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1、2022-5-262022-5-26平川區(qū)向陽小學(xué)2013—2014年度第一學(xué)期教案 一 年級(jí) (第 1 冊(cè)) 共 案 部 分 個(gè)案及心得 上學(xué)了 教材分析: 面對(duì)初入學(xué)的新生,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如讀書姿勢)。本課圖文并茂,因此,應(yīng)利用圖片、投影或自制課件使教學(xué)變得生動(dòng)、直觀、高效。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、大膽猜想、合作討論、發(fā)表個(gè)人看法。以此體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。采取各種方式的認(rèn)讀活動(dòng)及識(shí)字游戲,使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和
2、老師的情感。 2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。 3.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡單介紹自己。 4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:《上學(xué)歌》錄音、生字卡 教學(xué)過程: 一 、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課: 1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。 2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。 二、品讀感悟 1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校: (1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢? (2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。 (3)給學(xué)生充足的時(shí)間,自己
3、和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。 2.自主交流: (1)提問:在你參觀校園的過程中,老師對(duì)你說些什么?你是怎樣向老師問好的? (2)簡要評(píng)析在實(shí)際中的口語交際情況。 (3)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里? (4)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克服的? 3.學(xué)習(xí)生字 (1)出示課本中“上學(xué)了”圖。 (2)提問:我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣,第一次走進(jìn)學(xué)校,我們到他們的學(xué)校中看一看,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 三、質(zhì)疑再探 1、“小老師”教學(xué):學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師
4、 2、帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。 3、抽讀字卡。 四、拓展運(yùn)用 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng): 放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校,在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字,讀給家長聽。遇到我們不認(rèn)識(shí)的字,正好向爸爸媽媽請(qǐng)教,你愿意嗎? 第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備: 生字卡 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)識(shí)字:學(xué) 班 丁 冬 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語文書”圖。 2、引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語文書吧! 三、品讀感悟
5、 1、自己翻看語文書吧! 2、請(qǐng)你向大家介紹一下,你最喜歡哪一課呢? 3、請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢? 4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護(hù)書呢?下面請(qǐng)小朋友來表演一下。 5.練習(xí):請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請(qǐng)一位小朋友們來說個(gè)頁碼,大家找。) 四、質(zhì)疑再探 1、提問:你知道“目錄”有什么用嗎? 2、討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測:如果 除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書
6、籍,不要在書上亂畫。) 3、討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢?跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。 4、學(xué)習(xí)生字:“小老師”教學(xué)生字:語文、書包 五、拓展運(yùn)用 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng): 六、達(dá)標(biāo)練習(xí) 積累詞語 學(xué)校 丁丁 冬冬 班 老師教學(xué)法 教學(xué)反思: 共 案 部 分 個(gè)案及心得 第一單元 字與畫 教材分析: 《字與畫》是本冊(cè)教材第一單元,教材主要安排了17幅圖畫,以及與圖畫相關(guān)
7、的17個(gè)生字,它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系.通過這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn),有利于激發(fā)識(shí)字興趣. 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。 2、利用圖畫,認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 3、能用正確的姿勢讀書。 4、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 相關(guān)資料: 1、象形文字:描摹實(shí)物形狀的文字,每個(gè)字有固定的讀法,和沒有固定讀法的圖畫文字不同。 2、圖畫文字:用圖畫來表達(dá)意思的文字,特點(diǎn)是用整幅圖畫表示意思,本身不能分解成字,沒有固定的讀音。 3、象形字分析見教師教學(xué)用
8、書{24頁} 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)識(shí)字 語 文 書 包 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、出示圖畫。(師述)小朋友們好!我是大家的伙伴丁丁,瞧,我手中拿者一把金鑰匙,你們知道金鑰匙代表什么嗎?生討論后,師總結(jié):金鑰匙幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣,解決學(xué)習(xí)中的困難, 2、緊鑰匙告訴我們什么呢?投影出示讀書姿勢圖及句子,想一想,我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該怎么做?(讀句子) 三、品讀感悟 1、出示圖1:(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察,圖上畫的是什么?(生答)(2)觀察生字與太陽有什么相似的地方? (3)教順口溜記憶生字:一
9、圈光芒圍四方,只把火球橫中央。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 2、出示另七幅圖。 (1)生觀察圖畫,選擇一幅自己喜歡的圖,告訴大家圖上畫的是什么?(指名上前面指圖說) (2)指名到前面找出與圖相對(duì)應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。 (3)看圖猜猜它旁邊的字叫什么?(出聲讀) (4)指讀、齊讀、開火車讀等,熟讀每一個(gè)生字。 四、質(zhì)疑再探 1、看圖說說怎樣記住這些字。 2、這些字我們經(jīng)常用到,你能用一個(gè)詞或一句話介紹一下嗎?你能組詞嗎?(練習(xí)組詞) 五、拓展運(yùn)用 1、識(shí)字游戲:找朋友,同桌比一比,看誰找的多。 2、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么? 第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備:掛
10、圖、生字卡片、投影 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):看圖識(shí)字:日 月 水 火 山 石 田 土 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、卡片出示八個(gè)生字:(日、月、水、火、山、石、田、土)指名讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,多種形式讀。 2、做游戲認(rèn)讀生字并組詞。 三、品讀感悟 1、投影出示圖畫,讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的方法,以小組為單位討論一下,圖上畫的是什么,圖旁邊的什么字??茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)。討論完了,每組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 分組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)及競爭意識(shí)。 2、指名或誰想?yún)R報(bào)誰就匯報(bào),并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。(人、口、目) 3、“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什么
11、地方相似? 4、“魚、馬、鳥”根據(jù)形狀來演變漢字,從中欣賞漢字的形體美,并感知漢字的演變過程。 品讀感悟 四、質(zhì)疑再探 1、同學(xué)們,你們平時(shí)一個(gè)人在家害怕嗎?小朋友們真勇敢,一個(gè)人在家也不害怕,可我們今天認(rèn)識(shí)的這些字寶寶,膽子特別小,一個(gè)人在家害怕極了,我們幫他找找朋友好嗎? 2、給字寶寶找朋友。3、分組組詞,然后全班交流。 過渡:剛才同學(xué)們借助圖畫認(rèn)識(shí)了字寶寶,并給它們找朋友, 共 案 部 分 個(gè)案及心得 現(xiàn)在去掉圖畫,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?邊玩游戲邊識(shí)字。 五、拓展運(yùn)用 玩游戲送字寶寶回家。這些字寶寶和小朋友們玩累了,我們送它們回家吧。投影出示風(fēng)景圖,讓小朋友
12、把對(duì)應(yīng)的字貼到圖中相應(yīng)的位置。 六、達(dá)標(biāo)練習(xí)1、畫一畫、描一描:日 山 田 火 木 禾 竹 2、組詞:日( )月( )水( )火( ) 語文天地 教材分析: 這一單元語文天地安排了“猜一猜,連一連”、“比一比,記一記”、“口頭組詞”、“金鑰匙” “猜一猜,連一連”練習(xí)利用字與畫的聯(lián)系自己認(rèn)字。 “比一比,記一記”區(qū)別形近字“口”和“日”,“目”和“月”。 “你能用下面的字口頭組詞嗎?”主要是擴(kuò)詞練習(xí),積累詞匯。 “金鑰匙”告訴學(xué)生用正確的姿勢讀書,以便培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: “語文天地”中的內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以結(jié)合課文的練習(xí)穿插進(jìn)行。
13、 1、“猜一猜,連一連”可分三步完成。 ① 放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,連線。 ② 小組合作學(xué)習(xí)討論。 ③ 向全班匯報(bào)討論結(jié)果,認(rèn)讀6個(gè)字。在這項(xiàng)練習(xí)中,如看“雨”和“羊”的圖,再找一找哪個(gè)字像雨和羊,然后認(rèn)讀兩個(gè)字。 2、區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可組織學(xué)生討論:怎樣才能記住這兩個(gè)字?把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來,使學(xué)生知道為什么字形不同。也可以編順口溜幫助學(xué)生區(qū)別兩組形近字 3、口頭組詞:例如“水”字的組詞。 (1)、你知道有什么水嗎?(海水、自來水、汽水) (2)、和水有關(guān)的東西有什么?(水杯、水庫、水壺) (3)、用水還能組什么詞? 這項(xiàng)練習(xí)也可以穿插在前面的
14、練習(xí)中。 單元形成性檢測 一、練功房 1、看圖連線 日 月 水 火 山 田 共 案 部 分 個(gè)案及心得 2、比一比,記一記 木 馬 日 口 禾 鳥 月 田 二、讀寫訓(xùn)練場 用下面的字口頭組詞: 人 火 竹 雨 牛 羊 三、查找有關(guān)字與畫的資料 教學(xué)反思: 第二單元 學(xué)寫字 教材分析: 本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。 教學(xué)目標(biāo)
15、 1、通過本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 2 、認(rèn)識(shí)漢字,會(huì)寫田字格里的生字;認(rèn)識(shí)田字格;初步知道什么是筆畫、筆順。 3、在觀察田字格,檢查握筆姿勢等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流;掌握正確的姿勢。 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):看實(shí)物說出 鉛筆 橡皮 田格本 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文 小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。 二、品讀感悟 1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅)圖上的
16、主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻) ?。?、出示生字卡片:蜜蜂、螞蟻,仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方?(每個(gè)字都有一個(gè)蟲字,它們都是昆蟲 ) 3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你猜猜。] 三、質(zhì)疑再探 1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音)生邊聽邊思考:寫字有什么用? 2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢? 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 共 案 部 分 個(gè)案及心得 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí): 誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字?“我、學(xué)、寫、字”指名讀這四個(gè)字。 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑
17、 出示:“鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真”,師范讀,重點(diǎn)讀“皮、本、寫、字,用心”。 1、誰愿意和老師一起讀? 2、指名讀,同桌互讀。 三、品讀感悟 1、出示文具:我們一起來認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì),用橡皮,下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)田格本,我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。 2、我們寫字的時(shí)候要用心、認(rèn)真,只有這樣才不容易出錯(cuò)。 3、如何做到認(rèn)真? 4、小結(jié):同學(xué)們說的真好,老師相信你們一定能學(xué)好寫字,希望你們不僅學(xué)會(huì)寫,還要寫干凈、整齊。
18、 四、拓展運(yùn)用 找出你認(rèn)識(shí)的字: 1、我是一名小學(xué)生。 2、一年級(jí)一班 五月一日 三月八日 第三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志 教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑: 1、小朋友們都特別愛聽故事,今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的童話故事。 播放課件《寫字很有用》:蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后,屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”。 2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用,小朋友們知道寫字有什么用嗎?(生答。) 3、寫字的用處這么大,你們想不想學(xué)寫字
19、? 板書:學(xué)寫字 4、領(lǐng)讀課題。 二、品讀感悟: 導(dǎo)語:師:看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字,丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)(課件顯示:丁丁跑出來。) 1、播放課件:丁丁說話:“小朋友想學(xué)寫字,就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀!我為你們帶來了?!保ㄕn件顯示:鉛筆、橡皮、田字格)師認(rèn)真領(lǐng)讀。 老師總結(jié):學(xué)會(huì)寫字,也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記,認(rèn)真去寫,看丁丁多么認(rèn)真?。ㄕn件顯示圖畫)(課件顯示:寫字、用心、很認(rèn)真。) 2、 指導(dǎo)朗讀詞語:請(qǐng)小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上, 共 案 部 分 個(gè)案及心得 3、 用小手指指著字,齊讀詞 語,會(huì)讀的大聲讀,不會(huì)讀的
20、小聲讀。 三、質(zhì)疑再探: 1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么?(學(xué)筆畫、筆順。) 師點(diǎn)撥:筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。 筆順 一個(gè)字的筆畫的書寫順序,先寫什么,再寫什么。 出示:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎? 2、出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。 要求:仔細(xì)觀察,小朋友是怎樣坐?怎樣拿筆的? 同桌互相模仿,看誰的姿勢最規(guī)范! 3、出示順口溜,幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。 誰來說一說,什么是“三個(gè)一”?邊說邊演示。 比賽:請(qǐng)用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個(gè)基本筆畫,看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn),
21、描得最好! 4、綜合訓(xùn)練,鞏固生字。 誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語?(出示字卡,認(rèn)讀練習(xí)。) 說說有什么好辦法記住它們的名字? 四、 拓展延伸,激發(fā)熱情。 這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,掌握了寫字的本領(lǐng),現(xiàn)在,老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。 希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫字,爭取寫一手漂亮的字。 板書設(shè)計(jì): 學(xué)寫字 筆 皮 本 寫 字 用 心 五、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、田字格中寫字 山 火 土 2、背誦寫字要領(lǐng) 語文天地 教材分析:
22、這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內(nèi)容。 教材中金鑰匙主要是讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢,做到“三個(gè)一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本 一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),使學(xué)生樣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 描圖,練習(xí)的重點(diǎn)是拿筆姿勢,而不是單純的描畫。 方格中的內(nèi)容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中,體會(huì)“用心、很認(rèn)真”。 觀察田字格,了解田字格的意義,讓學(xué)生明白田字格虛線對(duì)寫好字的間架結(jié)構(gòu)有特殊作用。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 單元形成性檢測 一、找出你認(rèn)識(shí)的字,讀給同桌聽。 鉛筆 用心 認(rèn)真 橡皮
23、 寫字 學(xué)習(xí) 年級(jí) 筆畫 筆順 田格本 二、寫一寫。 1、寫出你知道的筆畫。 2、在田字格中寫出“山、火、石” 。 三、用下列字口頭組詞 。 我( )( ) 寫( )( ) 筆( )( ) 學(xué)( )( ) 畫( )( ) 字( )( ) 四、把你課外認(rèn)識(shí)的字剪貼在下面或請(qǐng)爸爸媽媽幫助寫在下面。 第三單元 數(shù)字 教學(xué)反思: 第三單元 數(shù)字歌 教材分析: 《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童
24、謠,文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物,比如牛啦,雞啦,小鳥啦,還有魚蝦,甚至小蟲子,從而喜歡課文,學(xué)習(xí)課文。 教材安排認(rèn)字11個(gè):數(shù)、一、兩、三、四、 五、只、個(gè)、小、朋、友。 教學(xué)目標(biāo): 1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字。 2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀興趣,通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 3、練習(xí)量詞的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、小黑板、生字卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):出示認(rèn)一認(rèn) 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑: (1
25、) 用手指著,小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 (2) 這些不認(rèn)識(shí)的生字你想怎么解決? ⑶兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字,注意用好你的“手指筆”。 ⑷真有趣的小詩,老師也想讀一讀,好嗎?老師讀時(shí)你怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生指讀,從而解決一些剛才學(xué)生沒解決的生字。 ⑸我們一起讀讀這篇課文。(學(xué)生展示讀)(齊讀) ⑹有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,咱們看圖試著背一下。誰愿意試試? ⑺課間休息:我們?cè)囍由吓氖?,來唱一唱?shù)字歌。 3 、下面我們來做一個(gè)游戲,我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它,你用手指著再來認(rèn)真看著課文,待會(huì)兒我要帶字寶寶出門,看
26、你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。 4、(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個(gè)字。)它和誰是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。 5、同學(xué)們,還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”,每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。 6、現(xiàn)在更難了,誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”師把“只”字放到課文中:三_小羊、四—雞、五--鴨,(生讀)誰還能照樣子說一說? 7、我們手里都有生字小卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”,查查都會(huì)了嗎,不會(huì)想想怎么辦? 說說你們都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了,怎么認(rèn)識(shí)的? 8、你們看字寶寶都回家了,黑板上的課文生字都是紅
27、色的,其他字都是白色的。你想用什么方法再見到它? 9、數(shù)字真有趣,讓我們快快做數(shù)字拍手歌。 四、質(zhì)疑再探: 1、這節(jié)課讓你都有了什么收獲? 2、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。 (出兩只小貓圖)下面寫著:“二只貓”。我寫對(duì)了嗎? (生可以自由發(fā)表意見) 五、拓展運(yùn)用: 今天,我們學(xué)了數(shù)字,我們生活中處處有數(shù)字,1、你們可以收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。2、還可以畫一畫,如:畫七個(gè)蘋果,下邊就可以試著寫七個(gè)蘋果,不會(huì)的字想想怎么辦。 六、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。 2、背誦數(shù)字歌。 3、說出毎個(gè)字的筆順。 《山村》 教材分析: 《山村》
28、是一首古詩,意思非常淺顯,而且不求領(lǐng)會(huì)意境??梢酝ㄟ^聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。 教學(xué)目標(biāo): 1、朗讀背誦古詩。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。 3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎,知道字的筆順:先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備:生字卡片。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 背誦數(shù)字歌。 二、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑: (一)以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 1、看書上插圖:小朋友們,這幅圖畫
29、美嗎?你覺得什么地方美? 2、大家說的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。 (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1、范讀。同學(xué)和老師一起讀。 2、通過你的聽和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。 3、請(qǐng)小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽,如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。 4、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣? 誰會(huì)背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。) 5、在大家背詩的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了
30、,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二 六 七 八 九 十 花 6、(做照鏡子的游戲)老師說生字,小朋友們舉生字卡片,互 相看看對(duì)不對(duì)。 三、品讀感悟 (一)、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。 1、(出示生字表:一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的,要想寫好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫:“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(學(xué)生練習(xí)寫) 2、出示:“二”。同桌互相說說“二”的筆順。觀察在田字格中的位置。老師范寫。 3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?觀察橫、豎在田字格中的位置。 學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評(píng)議。 4、小結(jié),學(xué)生談感受。 四、質(zhì)疑再探 1、同
31、學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲??? 2、“學(xué)問學(xué)問”有學(xué)就有問,誰還有不懂得問題?引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,自主解疑。 五、運(yùn)用拓展 詩配畫,寫上數(shù)字。 六、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、開火車認(rèn)讀以上八個(gè)漢字。 2、找朋友:阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字游戲。 3、練習(xí)“語文天地”的:連一連。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 4、練習(xí)“?語文天地”的:數(shù)一數(shù),填一填。 七、板書設(shè)計(jì) 山 村 ─ │ 一 二 三 十 語文天地 教學(xué)目標(biāo): 1、連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來,并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。 2、
32、說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。 3、數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。 4、讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字,數(shù)字。 5、講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。 6、金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。 教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。 2、讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字,數(shù)字。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字,學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識(shí)。 1、引導(dǎo)學(xué)生看書中的圖畫。 2、學(xué)生邊看邊自由讀出所演示的日期。教師相機(jī)板書: 一月一日?,三月八日,五月一日,?六月一日,九月十日,?十月一日 3、看圖片,學(xué)生分
33、組討論這些日子是什么節(jié)日,這些日子人們會(huì)做些什么(即節(jié)日常識(shí))? 4、請(qǐng)同學(xué)介紹這些日子是什么節(jié)日,說說自己了解到的有關(guān)這些節(jié)日的常識(shí)。(老師相機(jī)板書:元旦、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)) 5、拓展:除了這些節(jié)日外,你還知道些什么節(jié)日,及有關(guān)的節(jié)日常識(shí)。(老師可作一些補(bǔ)充) ?二、讀一讀,背一背 1、請(qǐng)小朋友們聽老師范讀。誰愿意和老師一起讀?下面全班一起讀一遍。 2、通過你的聽和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到黑板前指著字帶大家讀。 3、請(qǐng)小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽,如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。 4、誰覺得自己讀的好,想讀
34、給大家聽?誰來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣? 誰會(huì)背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。) 5、開展小小背誦會(huì)。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 三、達(dá)標(biāo)練習(xí): 1、向自己的爸爸、媽媽了解更多有關(guān)節(jié)日的常識(shí)。 2、展示自己:向爸爸、媽媽背誦今天學(xué)習(xí)的兒歌。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。 2、金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。 教學(xué)過程: 一、講故事《小鴨子得救了》,激發(fā)小朋友的興趣。 師講:在一個(gè)美麗的大森林里,一群小動(dòng)物正在快活地玩耍。小象在溪邊散步,小熊正在踢球,猴子在樹上蕩秋千,一群小鴨子正一搖一擺地朝溪邊走去。忽然小鴨
35、子掉進(jìn)了一個(gè)很深的坑里,直喊“救命啦”“救命啦”……小猴聽見了跑來,將后腳倒掛在樹枝上,將小木棒伸進(jìn)坑里救小鴨,可小鴨抓不穩(wěn),救不起來。小象來了,將鼻子一伸,可鼻子不夠長。這時(shí)小熊走來,看了看,對(duì)小象說:走,咱倆去取水,將水灌進(jìn)坑里,小鴨不就得救了嗎?小象和小熊一起來到溪邊,小兔提了一桶,小象使勁兒吸了一鼻子水,將水灌進(jìn)坑里,小鴨得救了。 師問:小朋友們,故事好聽嗎?這是教師根據(jù)畫面內(nèi)容編的故事,你們想來編編嗎? 二、看圖畫“太多了”,編故事。 1、看圖畫觀察思考:圖畫上是什么動(dòng)物,發(fā)生了一件什么事,為什么? 2、一幅圖一幅圖地觀察練習(xí)說話。
36、 老師提示:觀察時(shí)注意可先觀察岸上,再觀察船上,也可先觀察船上,再觀察岸上。注意岸上小熊的只數(shù)與船上小熊的只數(shù)變化。分小組說圖。 3、看圖編故事,要求在一定時(shí)候說出“太多了”。 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)編故事,老師到學(xué)生中間去聽,并適時(shí)鼓勵(lì)。 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講得好的同學(xué)上臺(tái)講給大伙聽聽,并適時(shí)出示“一”、“二”、“三”、“四”、“五”“只”等字卡。 4、鼓勵(lì)創(chuàng)新。 小朋友在同桌間試著練習(xí)。 三、請(qǐng)小朋友回家后,講給家里人聽聽。 達(dá)標(biāo)測試 1、照樣子寫字: 一 二 三 十 2、說一說,括號(hào)中應(yīng)
37、填什么。 一( )魚 兩( )鳥 三( )馬 四( )人 五( )字 六( )蝦 七( )牛 八( )蟲 九( )船 十( )花 3、讀寫訓(xùn)練場:讀出下面的日期,并說出是什么節(jié)日。 八月一日 十月一日 共 案 部 分 個(gè)案及心得 九月一日 七月一日 4、讀一讀,記一記 5、大家一起背兒歌(背誦本單元的數(shù)字兒歌)。 單元反思: 第四單元 家 我 的 家 教材分析: 《我的家》以一個(gè)孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人
38、們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實(shí)流露,富有人情味。閱讀詩歌,一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華,讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。 教材安排了12個(gè)生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字:人、個(gè)、大。 教學(xué)目標(biāo): 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛親人、愛同學(xué)、愛家,有奉獻(xiàn)愛的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛。 2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,在生活中識(shí)字。寫字:會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順:先撇后捺。 3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。 4、口語交際:
39、按照簡單的提綱介紹自己的家。 5、學(xué)法和習(xí)慣:繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、通過誦讀,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出 共 案 部 分 個(gè)案及心得 2、用聽讀法識(shí)字。 教學(xué)建議: 1、閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,讓學(xué)生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面,從而形成語感。 2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象,應(yīng)該緊緊抓住“愛”字,從插圖發(fā)散
40、對(duì)話,使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí):能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是“幸福、溫暖”。 3、從本課起,識(shí)字量開始加大,而且出現(xiàn)了字義比較抽象,字型比較復(fù)雜的字,比如“愛、家”等。教學(xué)時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識(shí)的字,以便在讀文時(shí),引起學(xué)生的有意注意,提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,在游戲中鞏固,提高學(xué)生識(shí)字興趣。 4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫,不要苛責(zé)學(xué)生,待手的力氣大起來后繼續(xù)練。可以在認(rèn)識(shí)撇和捺后,在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順,最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆
41、畫,再寫。 5、在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩歌。 6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、激情導(dǎo)入 1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。) 2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說的好的,給予表揚(yáng),說地不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。) 3、揭
42、題,板書《我的家》。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 二、品讀感悟,讀中感悟 1、聽錄音讀。 2、老師配樂范讀,學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字,在下面劃上橫線。 3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字,同桌互相讀一讀。 4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家,有我和爸爸、媽媽) 5、認(rèn)識(shí)詞語:爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲) 6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(最好用課文中的語言說) 7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。 三、質(zhì)疑再探,展開想象 小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們?你們
43、愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子,再結(jié)合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。) 四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,結(jié)合自己的想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。) 五、記憶生字,指導(dǎo)書寫 1、出示生字卡片,指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的? 2、誰能誠實(shí)地說,有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。) 2、認(rèn)識(shí)筆畫:撇和捺。 3、以“人”為例,認(rèn)識(shí)書寫筆順:先撇后捺。
44、 4、指導(dǎo)書寫:教師范寫,學(xué)生書空,同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。 5、學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 六、總結(jié)升華 小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關(guān)心你們的學(xué)習(xí),教給你們做人的道理,你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢? 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑 共 案 部 分 個(gè)案及心得 1、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2、生字回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀兒歌?(讀后指名評(píng)價(jià)) 二、品讀感悟 1、學(xué)生感情朗讀詩歌,同桌討論,猜一猜:學(xué)習(xí)這一課,老師會(huì)提什么問題? 2
45、、匯報(bào),篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上,作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。 3、出示掛圖,根據(jù)學(xué)生的問題,引導(dǎo)看圖:冬冬的家里都有誰呀?(冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬)他們?cè)谧鍪裁??(用一句完整的話說) 4、冬冬有話想和大家說,我們一起來聽聽。(課件展示) 我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上,爸爸媽媽常為我念故事書?,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺得特別愉快。 5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽,請(qǐng)他們和你一起讀書,好嗎? 三、質(zhì)疑再探 1、除了爸爸媽媽,我們還有許多人在關(guān)心我們,愛著我們,你能說一說嗎? 2、提示:(1) 老師愛我,
46、 (2) 愛我, 同學(xué)愛我, 愛我, 我也愛 。 我也愛 。 3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后,指名說一說,教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 四、拓展延伸 1、剛才冬冬向我們介紹了她的家,誰愿意介紹一下自己的家? 2、提示:(課件展示) 我家住在 。我家有 口人。 爸爸是 ,媽媽是 。 假日里,全家人一起
47、 。 (1) 同桌互相說一說。 (2) 指名同學(xué)到前面說給大家聽。 (3) 同桌互相說一說。 (4) 指名同學(xué)到前面說給大家聽。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 五、回顧總結(jié) 小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌,知道冬冬一家人生活的非常幸福,因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰?。?qǐng)同學(xué)們回想一下,看看自己都學(xué)會(huì)了什么?知道了什么?天天這樣做,你會(huì)進(jìn)步的。 拓展習(xí)題: 一、超級(jí)變變變 “人”加一筆變成( )、( )。 二、給下列漢字找個(gè)朋友,讓它們成為一個(gè)詞 家( )( )( )( ) 愛( )( )(
48、)( ) 三、讀一讀 爸爸媽媽快樂,我也快樂。 爸爸媽媽愛我,我愛爸爸媽媽。 我們愛我們的家。 單元反思: 家 教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌,主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒,種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫,貼近兒童生活,深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情,體會(huì)親人的愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗(yàn)在祖國這個(gè)大家庭
49、中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。 教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字:天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個(gè):天、土、兒。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字:會(huì)寫3個(gè)字。 3、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 4、口語交際:繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。 5、習(xí)慣和學(xué)法:培養(yǎng)并鞏固聽讀識(shí)字的能力,繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)建議 1、繼續(xù)
50、用聽讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文,背誦,然后識(shí)字。 2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲,并跟“魚”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏,讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文,所以注原始音,“兒”是第二聲?!暗亍钡妮p聲先不必講。 3、這首詩要求背誦,結(jié)合五星紅旗、祖國的名字,啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀,但不要分析比喻句、排比句。 4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過,“樹、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音,要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字,減少識(shí)字難度?;A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想:你怎樣記住“種”字。 5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過,可以讓學(xué)生自己討論,自己試寫,老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字
51、時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫“乚”。 6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 寫有生字的投影片 課件 錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、導(dǎo)入新課 我們學(xué)過了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧! 二、品讀感悟,初讀課文 1、播放兒歌的配樂錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 2、共同交流自己的想象。(豐富大家的想象力,加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。)
52、 3、課件展示課文插圖景象,指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。(培養(yǎng)美感) 4、根據(jù)自己的想象,結(jié)合插圖,有感情的朗讀詩歌,直至背誦。 四、記憶生字,指導(dǎo)書寫 1、誰能勇敢地說:本課的生字我都認(rèn)識(shí)了,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。 2、誰能誠實(shí)地說:有些字,我還不能熟練的叫出它們的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。(讓該生認(rèn)讀生字,遇到不認(rèn)識(shí)的,讓他自己指名同學(xué)幫自己。) 3、指導(dǎo)書寫 (1)認(rèn)識(shí)新筆畫:乚(豎折彎鉤) (2)教師范寫,讓學(xué)生書空,同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。 (5) 學(xué)生獨(dú)自書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 五、總結(jié)拓展 通過讀這首小詩歌,我們知道了白云、小鳥、魚
53、兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察,看看你還能找到誰的家。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 頭飾 課件 錄音機(jī)及磁帶 家學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生質(zhì)疑、導(dǎo)入新課 1、今天,我們的課堂里來四位小客人,想知道他們是誰嗎?閉上眼睛。請(qǐng)看! (出示白云、小鳥、魚兒、種子頭飾) 2、他們分別叫什么名字呢?(出示以上事物的詞卡,指名認(rèn)讀。) 3、他們的家在哪呢?(板書課題《家》) 二、品讀感悟、學(xué)習(xí)詩歌 1、他們要回家,誰來送送他們?(指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡筆畫下面。) 2、請(qǐng)小朋友們看著黑板,自己說一說什么是誰的家。然后同桌相
54、互說一說。 3、課件展示全文,指名讀,開火車讀。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢?老師做動(dòng)作,你們猜到是哪句的就站起來。(師加動(dòng)作讀,讓學(xué)生猜,借此指導(dǎo)朗讀,鼓勵(lì)加上動(dòng)作) 5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。 6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)!老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們,我們一起唱唱、跳跳。(課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。) 7、還記得我們剛才唱的歌詞,什么是我們的家?(祖國) 8、小家匯大家,大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎?(中國、中華人民共和國) 9、中國是中華人民共和國的簡稱??纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面
55、)師引導(dǎo):我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。 10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國!(齊背課文,錄音配樂) 11、指名到臺(tái)前,戴頭飾表演、朗誦。 三、質(zhì)疑再探,拓展延伸 1、請(qǐng)小朋友們想一想:藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家,泥土也是蚯蚓的家等) 2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說得多: 是 家。 四、回顧,實(shí)踐 “人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說的,把你平常觀察到的寫成小詩歌,讀給你的爸爸媽媽聽,把詩歌張貼在你的家中。 第三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情
56、境 學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)興趣 小朋友,你們會(huì)唱《小青蛙找家》著首歌嗎?(放音樂伴奏,學(xué)生帶動(dòng)作表演) 你知道小青蛙的家在那里嗎?(學(xué)生發(fā)言)今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 二、 品讀感悟,誦讀課文 1、(屏幕出示課文《家》,配音樂。)你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方,問問你的好朋友。 2、誰愿意起來讀給大家聽? 3、小組合作,讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。 4、小組成員共同起來朗讀。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 5、全班齊讀。 三、 質(zhì)疑再探,激發(fā)興趣。 1、 課件出示帶有下列詞語的畫面和句子:藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚
57、兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國。(以上詞語在句子中用紅字表示) 2、 自己讀讀不同位置的句子,然后讀讀句子中的紅詞語,一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。 3、 分組出示詞語指名讀,然后分別提問。如:出示藍(lán)天、白云,指名讀后問:白云的家在哪兒?你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎?(白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西?!浞职l(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。) 小朋友講得真好!藍(lán)天又大有干凈,所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書 齊讀。 同樣道理讓我們提問:小鳥為什么把家建在樹上?小魚為什么在小河安家?種子為什么把泥土當(dāng)自己的家?(邊說邊把畫面組合,形成一幅美麗的圖畫) 老師小結(jié):
58、這個(gè)美麗的地方是哪兒呢?這美麗的地方就是我們問的祖國,是我們的家,我們共同生活在一個(gè)大家庭里,中國?。R讀:祖國是我們的家。) 4、大家句子、詞語讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎?同桌檢查,然后自己覺得會(huì)的站起來領(lǐng)大家讀。 四、 表演朗讀,入情入境 1、 小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣,都有一個(gè)溫暖的家,你感到快樂嗎?(出示課件:配有音樂的優(yōu)美的畫面) 2、 表演朗讀:下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文,可以兩個(gè)人一塊讀,一塊做動(dòng)作。 3、 個(gè)人表演,集體一起表演背文。 五、 拓展知識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新 1、 小朋友,這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,你還知
59、道什么地方是誰的家? 2、 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的,請(qǐng)你自己編一首兒歌,然后回家說給爸爸媽媽聽。 拓展習(xí)題 一、超級(jí)變變變 “大”字加一筆變成( )。 “十”字加一筆變成( )。 二、選詞填空
60、 共 案 部 分 個(gè)案及心得 語文天地 教學(xué)過程 一、讀一讀 1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)“樹”字) 2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有“幸?!边@個(gè)詞) 3、我們學(xué)的許多字可以組成詞,幾個(gè)詞一起可以組成句子。 二、照樣子說一說 (已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成) 三、連一連,仿照例子說一說 1、讀詞語。 2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來,讀一讀。 3、照樣子,完成后面的練習(xí)。 4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家,學(xué)校是小學(xué)生的家) 四、用“家”口頭組詞,看誰組得多 1、出示“家”,指
61、名讀。 2、你能用“家”組什么詞?組得越多越好。 3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。 五、畫一張全家像,并與下面的詞語連線 1、認(rèn)識(shí)詞語:爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。 2、連線 3、小組互相說,家都有誰?每人長什么樣? 4、展示“全家像”。 六、同學(xué)相互介紹自己的家 (已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成) 七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》 1、談話導(dǎo)入 2、出示圖片,圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁??冬冬?huì)對(duì)小鳥說什么?小鳥會(huì)對(duì)冬冬說什么?冬冬為什么要給小鳥安家? 3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。 4、小結(jié):你們喜歡冬冬嗎?喜歡她什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?
62、 八、讀一讀下列詞語,說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 1、 老師帶讀詞語。 2、 說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 共 案 部 分 個(gè)案及心得 3、 認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。 4、 我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,要為他們感到驕傲。 九、金鑰匙 (已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成) 單元形成性檢測 一、 說一說下列字的筆順 人 個(gè) 大 天 土 兒 二、比一比,口頭組詞 大( ) 人( ) 白( ) 木( ) 天( ) 個(gè)( ) 日( )
63、 林( ) 讀寫訓(xùn)練場 一、讀一讀下面的詞語 工人 爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 我們 護(hù)士 軍人 醫(yī)生 司機(jī) 二、照樣子說一說 例:我有一個(gè)幸福的家。 1、我有一個(gè) 的家。 2、我有一個(gè) 。 3、我有 。 三、找朋友 白 樹 種 祖 河 魚 林 子 國 云 兒 水 ①蝴 蝶
64、②麥 苗 ③ 魚 兒 ④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥( ) 共 案 部 分 個(gè)案及心得 1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。 3、大地是 的家。 4、書包是 的家。 5、池塘是 的家。 6、 是 的家。 實(shí)踐小天地 一、爸爸媽媽工作很辛苦,這是我送給你們的禮物! 一首歌 〇 一幅畫 〇 一句話 〇 一首詩 〇 (選擇喜歡的內(nèi)容,把圓圈涂紅,再做一做。
65、) 二、請(qǐng)你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。 單元反思: 共 案 部 分 個(gè)案及心得 第五單元 太陽和月亮 小小的船 教學(xué)目標(biāo):? ????1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步接觸多音字。? ????2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。? ????3、體會(huì)詩歌的意境,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。? ????教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)讀12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)多音字。? ????2、正確、流利地朗讀課文。? ????教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐,藍(lán)”? ????教學(xué)構(gòu)想:根據(jù)學(xué)生的差異,將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次:一是學(xué)生都
66、認(rèn)識(shí)的字,“頭?、里、看”等,由學(xué)生教讀,體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)?“船、彎”等6個(gè)字,采用小?組學(xué)習(xí),教識(shí)字方法,游戲等方法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的?多音字“只”,則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法,加深認(rèn)識(shí)。? ????課文的教學(xué),以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書,以情激趣,以讀促解,在讀中感悟。?? ????教學(xué)準(zhǔn)備:? ????1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,圈生字。? ????2、生字花片、課題(彎月形)、課件? ????一、導(dǎo)課。? ????1、小朋友們,今天老師給你們帶來一首歌曲,請(qǐng)大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè)?小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。? ????2、齊讀課題。? ????二、識(shí)字? ????1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文,并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下,好?多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。(貼生字:頭、里、看、見、星)下面,哪位小朋友愿意當(dāng)?小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2~3名,獎(jiǎng)勵(lì)星星)。? ????2、(貼生字:船、彎、尖、坐、?閃、藍(lán))小朋友
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