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1、人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思2篇
【一】
本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。
一、教學(xué)效果
“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作
2、更加具體生動(dòng)。
三、不足之處
在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽?，不能把?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自
3、己或身邊的人。
【二】
1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。 ? ? ?
2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。
人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思2篇
