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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀后感
五七。二小學(xué)齊玲玲
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》一書主要討論：數(shù)學(xué)的研究對象、數(shù)學(xué)的主要 特征、數(shù)學(xué)的發(fā)展過程和數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)科學(xué)的關(guān)系。這些內(nèi)容在理 論上其實和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多， 但它有一個最大的特點是 本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析， 做到理論 與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課， 更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，
培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培 養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要 的意
2、義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是 學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響 學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。 因 此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)
教師，對學(xué)生不僅要 教”，而且要 導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要 教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。
本書中講述了在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成對積極
動腦的習(xí)慣；二、 教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；三、教學(xué) 生會閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四、教學(xué)生會審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成 作業(yè)的習(xí)慣；五、教學(xué)
3、生會改錯題，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。
“教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣”讓我感觸最多：不要盲
從別人，更不要抄襲他人現(xiàn)成的答案，要獨立思考。通過思考可以加 深理解和記憶，可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，要相信自己才是最棒 的。自信是一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它在人的一生發(fā)展中具有不可替 代的作用，自信能使孩子敢于面對困難，能在失敗中看到成功的希望， 鼓勵自己不斷努力，獲得成功。我們提倡孩子獨立鉆研，分析和解決 問題，多使用“你能試試嗎” “你還有其他的想法嗎”“你還有沒有
更好的辦法”等鼓勵的言語，喚取孩子的主人翁意識，培他們的自信。 請教是一種良好的習(xí)慣，請教的前提是善于思考，善于提出問題，同
4、時也要有一定的勇氣。要養(yǎng)成把平時學(xué)習(xí)中遇的問題記下來的習(xí)慣， 虛心向老師，向同學(xué)，向他人請教的習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。習(xí)慣的培養(yǎng)必須融入兒童的 日常生活和學(xué)習(xí)中，我們必須一點一滴地耐心地加以培養(yǎng)。 良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好 數(shù)學(xué)最基本的保證，只有堅持不懈抓良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)， 才能 培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多 種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“朋友”，既教書又育人。小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué) 等多方面知識，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達(dá)能力。而沒 有實踐依據(jù)的理論是空洞的理論，而沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實 踐，在缺乏理論指導(dǎo)下開展教育實踐，難免會有失誤或多走彎路；我們 只有學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，才能在教育實踐中更好地遵循小學(xué)教育教學(xué) 規(guī)律，在工作中有更大的目的性和創(chuàng)造性，才能更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗 學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀后感
