陜西省延安市富縣羊泉鎮(zhèn)七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

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1、 《What time do you go to school?》 各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級下冊第二單元的《What time do you go to school?》的第四課時.接下來我將從以下五個方面展開： 一、說課標(biāo) 根據(jù)2011版的新課標(biāo)要求，因此我將本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1. 知識與能力： 單詞：quarter,past,half, do one’s homework 等。 句型：What time do you get up? I get up at 6:00. What time does he get up? He

2、 gets up at 6:30. 語法進(jìn)一步步了解時間的多種表達(dá)法。 2. 過程與方法：listening ， oral and reading practice; Pairwork and individually. 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：Time is life, so we should cherish it. 二、說教材 本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些數(shù)詞和日常行為動作術(shù)語的基礎(chǔ)上，通過談?wù)撊粘Ｗ飨r間安排的對話來讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知時間、表達(dá)時間。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納如下： 重點(diǎn)：理解并掌握句型 What time do you ge

3、t up? I get up at 6:00. What time does he get up? He gets up at 6:30. 難點(diǎn)：初步掌握時間的逆讀法。 三、說學(xué)生 通過一學(xué)期的相處，在七年級一班現(xiàn)有的32人當(dāng)中，其中有十個，基礎(chǔ)較好、上課反應(yīng)相對較快，能夠跟上老師上課的節(jié)奏，(A組)；有十一名學(xué)生基礎(chǔ)特很差，理解能力也比較差，甚至聽不懂話，不能和大家正常交流(C組)；再剩下的大多數(shù)屬于中等學(xué)生，基礎(chǔ)一般，上課注意力不能長時間集中，需要老師不斷提醒(B組)。針對這一情況，無論是課堂練習(xí)還是作業(yè)布置，都進(jìn)行分層，使每個人都能量力而行，老師

4、再進(jìn)行及時的鼓勵與評價(jià)，使他們都能體會成功的喜悅，逐步扭轉(zhuǎn)他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。 四、 說教法： 根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，縱觀學(xué)情，本節(jié)課我主要采取了以課本為載體進(jìn)行教學(xué)，沒有太多的拓展與延伸。在板書時，用不同顏色的粉筆標(biāo)出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，便于學(xué)生理解、記憶。以聽說讀為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與、等方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運(yùn)用豐富的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 五、說教學(xué)程序 1.復(fù)習(xí)：通過簡單的四個對話，復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)what time以及對動詞短語及動詞第三人稱單數(shù)的形式

5、的復(fù)習(xí)。 2. 呈現(xiàn)：出示幾張表示不同時間的時鐘，讓學(xué)生們很快說出來。 3. 口語訓(xùn)練：兩人一組進(jìn)行口語訓(xùn)練。A組以屏幕上的活動為主；B組以1a中的四個短語和時間為主；C組學(xué)生只要能準(zhǔn)確讀出這些短語就行。 4. 聽力訓(xùn)練:先講給學(xué)生做聽力題的技巧以及本道題所要聽得重點(diǎn)內(nèi)容。 5. 口語訓(xùn)練：先出示本節(jié)課的第一個句型： What time do you usually get up? I get up at.... What time does Tom usually get up? He gets up at....在學(xué)生明白其用途并且會用之后，讓學(xué)生通過pairwork的形式

6、進(jìn)行訓(xùn)練，最后請幾組學(xué)生展示。 6.閱讀訓(xùn)練：將聽力材料改寫成兩篇不同的閱讀文章，A 篇主要用來讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行動詞單三形式的轉(zhuǎn)換；B篇主要用來讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來完成并區(qū)分in、at、for在表示時間的區(qū)別。 6. 總結(jié)：本節(jié)課主要通過聽說讀三個方面進(jìn)行教學(xué)。由于已下課，所以原本準(zhǔn)本讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，直接由我代勞了。 7. 作業(yè)：Group A:Make five conversations like 1e. Group B:Make five conversations like 1b. Group C:Choose six phrases from 1c

7、and copy. 8：板書設(shè)計(jì) Unit 2 What time do you go to school?。 Section B (1a-1e) Drills: What time do you get up? I get up at 6:00. What time does he get up? He gets up at 6:30. 3:15 a quarter past three 7:45 a quarter to eight 五、 說教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：1）根據(jù)當(dāng)時的情景，直接改變了導(dǎo)課方式。 2） 整節(jié)課都以分層布置任務(wù)貫穿始終。 3） 從學(xué)情出發(fā)，由簡到難并從聽說讀三個方面進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成。 不足：1）師生課前準(zhǔn)備都不夠充分。比如;在出示表示時鐘的那幾張圖片時，由于粗心，竟然會出現(xiàn)了兩個表示整點(diǎn)的時鐘，而且時間點(diǎn)不夠明顯。 2）課堂氣氛很沉悶，進(jìn)度也特別慢，導(dǎo)致后面的口語訓(xùn)練未能進(jìn)行。只要學(xué)生會用順讀法表示時間，逆讀法就沒必要花很多時間幫助學(xué)生理解。 措施：在注重知識傳遞的同時，更要注重課堂活動的設(shè)計(jì)。使學(xué)生更樂意參與到活動中。 3