【認(rèn)識(shí)word教案】

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1、【認(rèn)識(shí)word教案】 初識(shí)word 一、教材分析^p 小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)記事本的的使用，可以用全拼輸入法輸入單個(gè)漢字，在畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)中，也再次復(fù)習(xí)了漢字的輸入，所以學(xué)生對(duì)于通過(guò)鍵盤(pán)輸入漢字已經(jīng)比擬熟悉了。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)OFFICE辦公軟件，也是學(xué)習(xí)文字處理軟件Word的起始課。主要知識(shí)點(diǎn)有Word的啟動(dòng)、Word窗口的組成、輸入文字、保存Word文檔、退出Word。 二、學(xué)情分析^p 才能分析^p ：本次上課是初中一年級(jí)的學(xué)生，作為一所市級(jí)初中的學(xué)生，整體素質(zhì)應(yīng)該非常優(yōu)秀，學(xué)生的電腦程度、知識(shí)外延、操作才能等肯定不低于我所任教的學(xué)生，所以針對(duì)這一點(diǎn)，在

2、教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步一點(diǎn)難度，教學(xué)要開(kāi)放、互動(dòng)一些，留給學(xué)生適宜的探究空間。 知識(shí)分析^p ：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)記事本輸入漢字及畫(huà)圖的操作，而Word的局部操作與記事本相似，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)Word的過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)遷移，舊知新用，同時(shí)可以給學(xué)生浸透很多電腦知識(shí)都是相通的思想。正因?yàn)楸菊n知識(shí)與舊知聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，降低了知識(shí)的難度，所以在教學(xué)中可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣?，做到舊知新用、新知用深。 三、教學(xué)目的 1．知識(shí)與技能 〔1〕認(rèn)識(shí)Word窗口的組成， 〔2〕掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)探究，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問(wèn)題的才能和借鑒以

3、往經(jīng)歷的知識(shí)遷移才能。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受Word軟件的強(qiáng)大功能，培養(yǎng)用Word軟件進(jìn)展文字處理的興趣。 4．行為與創(chuàng)新 積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。 四、課時(shí)安排 安排1課時(shí)。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) 〔1〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“Word”的方法。 〔2〕初步理解“Word”的窗口組成和功能。 2．教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)Word與記事本窗口比擬，認(rèn)識(shí)Word窗口。 六、教學(xué)方法與手段 課題導(dǎo)入：通過(guò)展示美圖，讓學(xué)生深切體會(huì)到Word的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提醒課題。 認(rèn)識(shí)Word：學(xué)生第一次接觸Word，對(duì)其還是比擬生疏的，采用展示、比照、講

4、解法，讓學(xué)生初步理解Word。 輸入文字：學(xué)生已有在記事本中輸入漢字的經(jīng)歷，這里還是非常容易就能完成任務(wù)了。 Word窗口：運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法與比照法，讓學(xué)生將記事本窗口與Word窗口進(jìn)展比照，掌握異同。 啟動(dòng)、保存、退出Word：因?yàn)檫@些操作與畫(huà)圖相似，所以采用自主探究的方法，讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。 七、課前準(zhǔn)備 1、多媒體機(jī)房。 2、ppt課件。 八、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1、ppt展示word制作的素材圖片。 2、問(wèn)：你們知道這么漂亮的素材是用什么軟件制作出來(lái)的嗎？〔板書(shū)：Word〕 3、老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生也能用wor

5、d軟件制作一份簡(jiǎn)單的自我介紹讓老師也能認(rèn)識(shí)、理解我們班的小朋友。今天就來(lái)初步認(rèn)識(shí)下word軟件〔板書(shū)：初識(shí)〕 通過(guò)讓學(xué)生比照兩種軟件制成的作品，讓學(xué)生體會(huì)Word的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Word的興趣與欲望。同時(shí)自然引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容　　 新授 師介紹word 1、Word的啟動(dòng) 〔1〕找word圖標(biāo)并啟動(dòng)word 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一種啟動(dòng)word的方法 2、認(rèn)識(shí)Word的窗口 〔1〕出示記事本和word兩個(gè)窗口比擬，找出一樣的組成局部 〔2〕學(xué)生匯報(bào) 〔3〕師總結(jié)。 〔4〕學(xué)生自主探究Word窗口其它的組成局部，找出word特有的窗口組成局部 〔5〕請(qǐng)學(xué)生匯報(bào) 〔6〕穩(wěn)固加深每個(gè)窗

6、口組成局部的名稱(chēng)。 〔10〕我們剛剛認(rèn)識(shí)的word窗口組成局部分別有什么作用呢？ 〔11〕師：展示關(guān)閉格式工具欄和常用工具欄的窗口，讓學(xué)生比擬，引出視圖菜單 〔13〕師總結(jié)。 3、輸入文字 師：同學(xué)們已經(jīng)翻開(kāi)了word，認(rèn)識(shí)了word窗口，老師如今很想認(rèn)識(shí)聰明的你們叫什么名字呢！ 〔1〕出示任務(wù) 〔2〕學(xué)生輸入 〔3〕輸入好的，分開(kāi)座位幫助有困難的同學(xué)。 〔4〕師：誰(shuí)愿意把你的自我介紹展示給大家看。 4、保存并退出Word 〔1〕師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能通過(guò)word認(rèn)識(shí)一局部同學(xué)，還有一局部同學(xué)的介紹要課后呈現(xiàn)，為了防止關(guān)機(jī)后文件喪失，你有什么好方法？ 〔2〕生：保存文件。

7、 〔3〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)保存方法？ 生：演示保存的不同操作方法。 〔4〕下面我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能最快的退出word 生完成操作 〔5〕師:你能用幾種方法退出？ 生匯報(bào)探究結(jié)果 在學(xué)生輸入完成后，老師巡視報(bào)出他的名字，學(xué)生成就感更強(qiáng)。 總結(jié) 1．提問(wèn)：今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？ 2．希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能像今天一樣細(xì)心觀察、敢于嘗試，收獲更多的知識(shí)。 讓學(xué)生去歸納所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織才能，升華穩(wěn)固課堂知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生下一步的求知熱情 板書(shū)設(shè)計(jì) 啟動(dòng)word 輸入漢字 認(rèn)識(shí)wo

8、rd窗口 保存與退出 九、教學(xué)反思 ? 上完《初識(shí)Word》這課后，感想很多，下面就這節(jié)40分鐘的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)這堂課教學(xué)的一些反思： 這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)解決問(wèn)題的才能，讓學(xué)生在課堂中的主體地位得到表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。 1、Word的啟動(dòng) ?讓學(xué)生仿照啟動(dòng)記事本的方法自主嘗試在開(kāi)場(chǎng)菜單中尋找，學(xué)生的才能很強(qiáng)，都能找到，并能啟動(dòng)Word，這時(shí)很自然的問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他方法，學(xué)生也能發(fā)如今桌面的快捷菜單也能啟動(dòng),這樣本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就這樣很輕松的解決了。但是在這局部要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)雖然學(xué)生都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但很大一局部同學(xué)感覺(jué)積極性不是很高

9、，很少有人舉手，可能是自己沒(méi)完全把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，好在經(jīng)過(guò)我的語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)，還是有同學(xué)積極的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果，才使這局部的教學(xué)得以圓滿(mǎn)的完畢。 2、認(rèn)識(shí)Word的窗口 這局部?jī)?nèi)容是聯(lián)絡(luò)舊知降低學(xué)生認(rèn)識(shí)窗口的難度，首先找到與記事本窗口的相似之處，并通過(guò)口頭匯報(bào)的形式匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，然后通過(guò)小組自主討論學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)其它各局部的組成的名稱(chēng)及作用，運(yùn)用各種匯報(bào)方式進(jìn)展匯報(bào)，如：老師結(jié)合課件讓學(xué)生口頭表述、做選擇題的方式進(jìn)展匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)做選擇題這種匯報(bào)方式非常感興趣，參與度很高。最后通過(guò)學(xué)生感興趣的找茬游戲，尋找格式工具欄和常用工具欄，并讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)的方式幫老師把這兩個(gè)工具欄找到并

10、翻開(kāi)，學(xué)生的自學(xué)探究才能很強(qiáng)很快通過(guò)自己的才能幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)老師總結(jié)菜單欄和這兩個(gè)工具欄的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生理解這三個(gè)組成局部是親密聯(lián)絡(luò)的。而格式工具欄和常用工具欄在操作過(guò)程中很多時(shí)候會(huì)被關(guān)閉，在這講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生既有興趣效果也非常好。 3、輸入文字 學(xué)生已經(jīng)有了打字根底，這里讓學(xué)生感受下在Word中輸入漢字就行了，老師只需提醒打字知識(shí)及輸入法的選擇，無(wú)需做特別指導(dǎo)，由于有些學(xué)生對(duì)拼音掌握的不是很好，這時(shí)我就要求已經(jīng)完成的同學(xué)可以充當(dāng)小老師的身份幫助有困難的同學(xué)，任務(wù)很快就完成了。 4、保存與退出 通過(guò)讓學(xué)生追憶保存畫(huà)圖及退出畫(huà)圖的方法請(qǐng)生直接上老師機(jī)演示，讓學(xué)生感受他們所學(xué)的程序之間的使用方法還是相通的，降低了承受新知的恐懼心理，在演示過(guò)程中學(xué)生邊操作邊說(shuō)步驟，老師特別強(qiáng)調(diào)保存位置及文件名，為后面翻開(kāi)所保存文件做鋪墊，學(xué)生都能保存好并且能成功退出，這時(shí)可以讓學(xué)生到保存位置翻開(kāi)自己保存的文件檢驗(yàn)有沒(méi)有保存成功。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)