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1、二力平衡 教學(xué)簡案
泰興市洋思中學(xué) 樊競飛
一、教材分析:
1.本節(jié)課內(nèi)容:蘇科版物理八年級下冊第九章《力與運動》第1節(jié)二力平衡 本節(jié)內(nèi)容由二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分組成。首先通過學(xué)生觀察實際現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用,引出二力平衡的概念,進而引導(dǎo)學(xué)生討論二力平衡的條件是什么,再通過學(xué)生的自主實驗探究二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件,最后通過練習(xí)掌握如何運用二力平衡條件分析問題、解決問題。教材思路編排符合初中學(xué)生從實踐到理論再到實踐的認(rèn)知規(guī)律,其中通過實驗,在學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中,
2、有效地獲取知識、發(fā)展能力,并促進科學(xué)世界觀和方法論的形成,充分體現(xiàn)了物理學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點。
力學(xué)是本學(xué)期的重點內(nèi)容,二力平衡又是力學(xué)中的重點之一,本節(jié)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)浮力知識奠定了知識基礎(chǔ),也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。因此,本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶,在力學(xué)中起著承上啟下的作用,是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目的:
1.知識與技能:
(1) 通過觀察和分析,知道什么是二力平衡狀態(tài)。
(2) 通過實驗探究,總結(jié)得出二力平衡的條件。
(3) 了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.過程與方法:
通過研究二力平衡條件的實驗,培養(yǎng)
3、學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?;通過對二力平衡條件的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和對生存空間探索的欲望。
3.教材的重點和難點
(1) 教學(xué)重點及其教學(xué)策略:
重點:探究二力平衡的條件
教學(xué)策略:通過猜想假設(shè)、實驗探索、觀察思考和實例分析得出二力平衡的條件。
(2) 教學(xué)難點及其教學(xué)策略:
難點:理解二力平衡的條件
教學(xué)策略:通過實際應(yīng)用,舉例說明等手段幫助學(xué)生克服困難、達到掌握的目標(biāo)。
二、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)求知欲,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對實驗進行觀察、思考,最終由
4、學(xué)生總結(jié)結(jié)論、掌握解決問題的方法。通過探究實驗,充分發(fā)揮實驗的直觀作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實驗中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實驗探索—思考深入—歸納總結(jié)”的實驗探究問題的方法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
首先回憶學(xué)過的幾個力,指出物體在受力時的運動狀態(tài)會不同,引出本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)力和運動的知識。出示有趣的物理實驗(酒瓶不倒的視頻),引起學(xué)生的興趣,過渡到對幾幅圖片(如靜止在桌上的花瓶、勻速上升的物體)的受力情況和運動狀態(tài)的分析。進而引出平衡狀態(tài)分為靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線兩種情況,并給出平衡力的概念:物體受到幾個力
5、作用時,如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),我們就說這幾個力相互平衡。下面就過渡到準(zhǔn)備研究最簡單的平衡---二力平衡。
2、實驗探究—二力平衡的條件:
探究二力平衡時兩個力應(yīng)滿足的條件,首先由學(xué)生展開猜想,通過小組討論的形式,再由學(xué)生匯報猜想條件,此時教師可提示學(xué)生從力的三要素來考慮。猜想是為下面的實驗探究做準(zhǔn)備,如何設(shè)計實驗來驗證猜想,仍然讓學(xué)生思考討論,可采用小組匯報的形式介紹。由于實驗器材比較特殊,用到初三才接觸的定滑輪,教師在實驗前可以適當(dāng)介紹器材。在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納二力平衡條件,以突出重點。
實驗探究與驗證:
(活動1)兩個力方向相反,作用在同一
6、直線上,研究兩個力的大小對物體運動狀態(tài)的影響。
步驟:進行儀器組裝,選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼,來改變細(xì)線對硬紙板兩個對角拉力的大小。
(活動2)作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等,在同一直線上,方向相同,研究兩個力的方向?qū)ξ矬w運動狀態(tài)的影響。
步驟:卡片一側(cè)不掛鉤碼,另一側(cè)掛兩個,使卡片受兩個力沿同一方向。
(活動3)作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等,方向相反,但不在同一直線上。
步驟:把卡片轉(zhuǎn)過一個角度,使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上,但大小相等、方向相反。
最后一個條件是兩個力作用在同一物體上,老師可以直接用剪刀剪開靜止的紙片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,看剪開后的現(xiàn)象。
學(xué)生
7、思考后歸納:
1)、使小卡片所受的兩個力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個力的大小相等時,卡片_________;當(dāng)兩個力的大小不等時,卡片___________。(平衡/不平衡)
2)、使小卡片所受的兩個力大小相等、在一條直線上。當(dāng)兩個力方向相反時,卡片_________;當(dāng)兩個力方向相同時,卡片__________。(平衡/不平衡)
3)、使小卡片所受的兩個力大小相等、方向相反。當(dāng)兩個力在一條直線上時,卡片__________;當(dāng)兩個力不在一條直線上時,卡片___________。(平衡/不平衡)
學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論:大小相等、
方向相反、
同一直線、
同一物體。
判讀作用于物
8、體的兩個力是否平衡
學(xué)生及時總結(jié):判斷物體是否受力平衡有兩種方法
(1) 由物體的運動狀態(tài)判斷
(2) 由所受力的關(guān)系來判斷,即二力平衡條件來判斷
試一試:
(1) 測滑動摩擦力的方法;(出示視頻)讓新舊知識進行整合,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加深對二力平衡條件的理解。
(2)試一試:利用彈簧測力計測量靜止和勻速運動時物體的重力。
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繼續(xù)了解二力平衡原理的應(yīng)用
3、當(dāng)堂訓(xùn)練,運用典型練習(xí)及時進行訓(xùn)練,突破難點。
(1)跳傘運動員在空中張開降落傘后,跳傘運動員勻速下降,這是因為跳傘運動員
9、 ( )
A. 沒有受到力的作用
B. 受到的重力小于阻力
C. 受到的重力等于阻力 ?
D. 受到的重力大于阻力
(2) 重80牛的物體放在水平桌面上,滑動時受到的阻力是12牛,要使物體作勻速直線運動,所需的水平拉力是( )
A. 12N ?? B. 68N C. 80N D. 2N
(3) 一本書放在水平桌面上,下列幾對力中,那對是平衡力( )
A書受到的重力和桌子對書的支持力B書受到的重力和書對桌子的壓力
C書對桌子的壓力和桌子對書的支持力D書受到的重力和桌子受到的重力
(4) 一個物體同時受到兩個力的作用,這兩個力的三要素完全相同,那么這兩個力 ( )
A 肯定是平衡力B 肯定不是平衡力C 可能是平衡力,也可能不是平衡力
(5)吊車以2m/s的速度將1000N的重物豎直向上勻速提起,這時鋼索對重物的拉力大小_____1000N,若吊車改以4m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對重物的拉力的大小 ____1000N.(填“>”“<”“=”)。