四年級下冊數(shù)學(xué)教案-五整理與復(fù)習(xí)1西師大版(2014秋)

五整理與復(fù)習(xí) 第1課時 整理與復(fù)習(xí)(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第66~67頁整理復(fù)習(xí)第1,2,5題,練習(xí)十八第1,2,3,5題。 【教學(xué)目標】 1.進一步理解并掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。 2.熟練掌握小數(shù)相鄰計數(shù)單位的十進關(guān)系和數(shù)位順序表,以及小數(shù)的大小比較。 3.經(jīng)歷知識整理的過程,感受數(shù)學(xué)知識的嚴謹。 【教學(xué)重、難點】 進一步理解并掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。 【教學(xué)準備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 同學(xué)們,今天這節(jié)課老師將和大家一起來整理與復(fù)習(xí)這個單元的知識。 [點評:開門見山直接揭示課題,讓學(xué)生一開始就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。] 二、整理單元內(nèi)容 1.分組交流、整理。 同學(xué)們,回想一下本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?請大家結(jié)合教科書,在4人小組內(nèi)議一議,然后用自己喜歡的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確地整理在練習(xí)本上。 2.分組匯報并展示。 教師根據(jù)小組匯報情況將知識整理如下: 小數(shù) 小數(shù)的意義 小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 小數(shù)的近似數(shù) 同學(xué)們整理得真好!其實整理知識的形式是多樣的,可以用表格、框架圖、樹枝圖等,其目的都是讓我們對學(xué)過的知識更加條理化和系統(tǒng)化,以便于理解和掌握。 3.在這些知識的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?又有哪些不足? 為了更好地理解和掌握小數(shù)的知識,彌補學(xué)習(xí)中的不足。今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。 [點評:教師放手讓學(xué)生自主整理本單元的知識,讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識的全過程,并在交流中感受整理方式的多樣性,體會了整理知識的優(yōu)越性。] 三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì) 1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。 (1)誰來給大家說一說什么叫小數(shù)? (2)完成第66頁第1題。 學(xué)生先獨立練習(xí),然后說一說為什么要用這個小數(shù)表示? (3)小結(jié):像這種把一個整體平均分成10分、100份、1000份……其中的一份或幾份不但可以用分數(shù)表示,還可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……來表示,小數(shù)就是一種特殊的分數(shù)。 (4)小數(shù)的計數(shù)單位有哪些?相鄰兩個計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?(老師根據(jù)學(xué)生的回答把數(shù)位順序表補充完整。) 數(shù)位順序表 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 (5)小結(jié):在數(shù)位順序表中,小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 2.復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 (1)誰給大家說一說什么是小數(shù)的性質(zhì)? (2)下面請同學(xué)們運用小數(shù)的性質(zhì)完成下面的練習(xí)。 不改變小數(shù)的大小,把下面的小數(shù)改寫成兩位小數(shù)。 0.050=( )0.9=( )3.140=( ) 60.3=( )103.090=( )12=( ) 學(xué)生獨立做在練習(xí)本上,再抽學(xué)生匯報。 追問:0.050中可以去掉小數(shù)點后面的“0”嗎?為什么?如何將12改寫成兩位小數(shù)? (3)小結(jié):利用小數(shù)的性質(zhì)我們可以改變小數(shù)的位數(shù),但要注意,只能在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”。 3.小數(shù)的大小比較。 (1)請同學(xué)們想一想如何比較兩個小數(shù)的大小?(先比較整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同再比較小數(shù)部分的十分位,如果……) (2)下面就請同學(xué)們完成第66頁第2題和第67頁第5題。學(xué)生獨立完成后再反饋。 反饋第2題時要說出為什么用這幾個點表示這3個小數(shù),還要說出比較大小的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的方法觀察這3個小數(shù)與0的距離,得出數(shù)軸上越往右邊的數(shù)越大,所以這里的0.24最大,0.05最小。 (3)小結(jié):小數(shù)大小比較時,我們可以先比較整數(shù)部分,然后再十分位、百分位依次比下去;還可以充分利用數(shù)軸,在數(shù)軸上,越往右數(shù)就越大,越往左數(shù)就越小,也就是在數(shù)軸上右邊的數(shù)大于左邊的數(shù)。 4.小結(jié)。 同學(xué)們,今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?還有疑惑嗎? [點評:邊復(fù)習(xí)知識點邊練習(xí),有利于學(xué)生掌握知識,同時體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。] 四、鞏固練習(xí) 下面我們就運用這些知識來做一做相關(guān)的練習(xí)。 1.練習(xí)十八第1題。 學(xué)生獨立完成后反饋,并引導(dǎo)學(xué)生理解把0.1平均分成10份,每份是0.01。 2.練習(xí)十八第2題。 抽學(xué)生口答。 3.練習(xí)十八第3,5題。 學(xué)生獨立完成后反饋。 “5噸6千克○5.6噸”是怎樣比較大小的?引導(dǎo)學(xué)生得出要換 算成相同單位后才能進行比較。 [點評:練習(xí)的設(shè)計既注重學(xué)生知識的落實,又注重學(xué)生的獨立思考。邊練習(xí)邊反饋,充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時又體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。]