計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 湖南省永州市第九中學(xué) 李娟 (郵編:425000 電話) 摘 要： 隨著素質(zhì)教育的全面推廣，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。 關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)模式 跨越式 優(yōu)越性 英語素質(zhì) 計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究始于上世紀(jì)60年代的美國(guó)，現(xiàn)在已逐步發(fā)展成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要手段。在我國(guó)已開始起步，有些學(xué)校以多媒體教室(Multi— Computer Lab)代替原有的語音室(sound—Lab)，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)將在很大程度上改變語言學(xué)習(xí)的模式。而北京師范大學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)與課程整和是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑，其實(shí)施的“基礎(chǔ)教育英語跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)“能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的優(yōu)越性，正是現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在新型教學(xué)改革上的先鋒代表。作為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的英語教師，下面我談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的優(yōu)越性的具體表現(xiàn)： 一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情景 外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則恰到其份地解決了了情境創(chuàng)設(shè)的問題，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如重歷史畫面、展示日常風(fēng)情、特別慶祝節(jié)目等等，都可以通過計(jì)算機(jī)模擬得以實(shí)現(xiàn)。這些都能夠幫助學(xué)生理解語言，掌握語言，最終達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行用言語交際的目的。 在學(xué)習(xí)句型“Ｗhat’s this?”、“What’s your name? ”“How old are you?”等句型時(shí)，我運(yùn)用教學(xué)資源中的“英語樂園”，“英語樂園”創(chuàng)設(shè)了“在森林中”、“在動(dòng)物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等幾個(gè)大場(chǎng)景，在每一場(chǎng)景中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對(duì)話就出現(xiàn)在哪里。你看:Green (故事中的主人公)眨著小眼睛用童話般的語言向你介紹“This is a ship.”，Bird(小鳥)拍打著翅膀向你問侯“Hello! How are you?”，連教室里的課桌也會(huì)扭動(dòng)著身軀告訴你“I’m a desk.”。當(dāng)Green提出“What’s this?”、“What’s your name?”等問題時(shí)，學(xué)生早已等得不耐煩了，因?yàn)樵谡_回答Green的三個(gè)問題后會(huì)有一段優(yōu)美的英語動(dòng)畫歌舞給予獎(jiǎng)勵(lì)。再加上顯示屏上圖文并茂，動(dòng)畫逼真，每個(gè)學(xué)生都全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清，注意力被牢牢地吸引住了。又例如在教學(xué)“Happy birthday” 一課時(shí)，學(xué)生只要通過看屏幕中小朋友們?yōu)橹鹘荊ogo舉行的 “Birthday party” 情景中出現(xiàn)了 birthday cake, candles, presents, kinds of food and bolloons etc這些生日會(huì)出現(xiàn)的物體，而且配上相應(yīng)的情節(jié)對(duì)話，還有英文歌曲這些情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在這樣的氛圍中，一下就投入到生日聚會(huì)的情景中去了，孩子們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，更是大聲地跟著說。就這樣通過看、聽、理解并嘗試跟著說故事后，同學(xué)們居然能根據(jù)自己的認(rèn)知水平在小組里進(jìn)行模仿表演或者改編故事，而教師只需對(duì)有困難的學(xué)生巡視指導(dǎo)，不用大費(fèi)周章地為學(xué)生準(zhǔn)備大量的教具，營(yíng)造生日氛圍，檢測(cè)時(shí)，我讓個(gè)別小組表演給大家看。其中一組同學(xué)根據(jù)自己的喜好自編了一個(gè)生日 party 的對(duì)話： Tony (brother) Jenny (sister) : (knock at the door) Gogo : (open the door ) Tony Jenny : “Happy birthday to you , Gogo !” Gogo : “ Thank you very much ! Come in please .” Tony Jenny : “This is for you !”(手勢(shì)送禮物) Gogo: “ Thanks.” Tony : “ How old are you , Gogo ?” Gogo : “ Let’s count the candles.” Tony Jeny : “1,2,3,4,5 You’re five.” Gogo : “Yeah , that’s right !” Sing happy birthday song together (Gogo 吹蠟燭，鼓掌) Tony Jenny Gogo : “ Let’s eat !” (大口大口地吃起來，并表現(xiàn)出美味的表情) 在這樣濃厚的氣氛中，學(xué)習(xí)語言不再是一項(xiàng)枯燥的工作，相反，由于教學(xué)手段的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了許多。再通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言教學(xué)，使學(xué)生不僅在聽、說技能方面不斷得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，更進(jìn)一不發(fā)展了學(xué)生歸納、總結(jié)以及綜合運(yùn)用語言交際的能力，使學(xué)習(xí)效果顯著提高，使每一位學(xué)生的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)信心也大大增強(qiáng)，同時(shí)也真正體現(xiàn)了樂學(xué)。 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可提供多種形式的訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練量，有利于提高課堂教學(xué)效率 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供多重感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種豐富多彩的人機(jī)交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動(dòng)畫等。 例如：在講授北京師范大學(xué)出版的《先鋒英語》 Unit 9—“Food and drink”時(shí)，我選用的課件能將課文中所出現(xiàn)的各類food, drinks，以平面動(dòng)畫表現(xiàn)出來。如教授“ hamburgers”，如用鼠標(biāo)單擊，則會(huì)發(fā)出“hamburgers”的讀音。該課件將具體的食物圖像與讀音相結(jié)合，學(xué)生在對(duì)食物外觀形成感性認(rèn)識(shí)之后，很容易掌握反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)的食物讀音。通過將所有食物歸類的檢查練習(xí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)能正確發(fā)音及分類?？梢娺@種多媒體課件以其形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識(shí)。這種聲、像結(jié)合的教學(xué)，能刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的感知規(guī)律。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在黑板、收錄機(jī)、投影機(jī)上，教師講解語言點(diǎn)，這種教學(xué)模式既浪費(fèi)時(shí)間，又沉悶。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以生動(dòng)、直觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地傳遞大量信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量。由于英語課上所需的教學(xué)資源是課題組預(yù)早集體制作好的，這樣既節(jié)省了課堂上準(zhǔn)備教具的時(shí)間，又可使課堂緊湊、有條理，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。學(xué)生只要用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，屏幕上就可以看到所要學(xué)的內(nèi)容，除了完成課標(biāo)應(yīng)達(dá)到的要求之外，學(xué)生還可以在因特網(wǎng)的知識(shí)海洋里暢游，盡情地學(xué)習(xí)拓展的英語知識(shí)，大量視聽英語故事，從而大大提高單位時(shí)間理解和識(shí)記的效率，課堂上便有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀及聽說能力的訓(xùn)練。這為學(xué)生能跨越性地學(xué)習(xí)英語提供了可行條件。 三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了交互性和個(gè)別化兩大特征。交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供交互式教學(xué)環(huán)境，所謂交互性,就是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不只是單純地被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是可以參與到過程中去。傳統(tǒng)的教學(xué)過程幾乎是一切由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至學(xué)生所做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地參與。而在多媒體交互式教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提出的問題能快速做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時(shí)地向?qū)W生反饋信息。例如在教學(xué)unit 9 What color is this ? 我在完成了課標(biāo)的要求后，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站上進(jìn)行Practise 。當(dāng)電腦說出某物體的顏色 如“I like strawberry , it’s red .” 學(xué)生聽了就在電腦圖表提供的答案中點(diǎn)擊找正確的答案，如果答案正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)說：“ Well done!”如果答案錯(cuò)誤，它就會(huì)說“Try again!” 又例如屏幕上提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行倆倆問答對(duì)話，操練完說的訓(xùn)練后，又可以做練習(xí)題：What color is the ______? It’s ____. 這樣充分利用了電腦進(jìn)行打?qū)懢毩?xí)，鍛煉了英語的重合運(yùn)用能力。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種交互式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生主動(dòng)參與提供了理想環(huán)境。個(gè)別化有利于學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供及時(shí)反饋 在計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的過程中，很多教師擔(dān)心在“教師——學(xué)生——教材——媒體”組成的新型教學(xué)模式中，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，傳統(tǒng)的教學(xué)效果反饋形式周期長(zhǎng)，評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，就可以極快、極好地解決反饋問題。教師可以將考查題目設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)軟件中，在需要得到反饋信息時(shí)，“授權(quán)”給網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)學(xué)生；學(xué)生獲得一定的“權(quán)限”后直接在計(jì)算機(jī)中完成答題；教師可以通過“教師機(jī)廣播系統(tǒng)”及時(shí)監(jiān)視網(wǎng)上任何一位學(xué)生的答題進(jìn)程和正確率，進(jìn)而在全體學(xué)生完成試題瞬間，迅速掌握學(xué)生答題正確率、每個(gè)人的正確率、全班的正確率，從而完全整、正確、及時(shí)地接收教學(xué)效果反饋信息。教師再根據(jù)不同情況，適時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，來彌補(bǔ)或再提高。 二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而這就要求我們廣大英語教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，掌握英語學(xué)習(xí)的有效方法，全面提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)。