2022年高二物理《第六章 電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教案

2022年高二物理《第六章 電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教案 教學(xué)目標： u 1、 l 啟發(fā)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生電流的條件，理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象本質(zhì)。 u 2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立分析問題的能力。 u 3、使學(xué)生認識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。 教學(xué)重點： 感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件的得出。 教學(xué)難點： 正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。 教學(xué)方法： 實驗+啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)儀器： 電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等。 教學(xué)過程： 一、 新課引入： 演示實驗1：奧斯特實驗 提問引導(dǎo)：（1）這個實驗說明了什么？ （2）這個實驗架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對電能生 磁已深信不疑，但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生電呢？ 引入本課所學(xué)：一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 二、 新課教學(xué)： 1、引言：在磁可否生電這個問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系。為此，他做了許多實驗，把導(dǎo)線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅韌不拔的意志歷時10年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地。 2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： （1） 演示實驗2：書圖4－1實驗（導(dǎo)體在磁場中運動） 觀察提問：A、研究對象：由導(dǎo)體AB，電流表構(gòu)成的閉合回路， 磁場提供：蹄形磁鐵。 B、AB做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)， 結(jié)論：回路中有電流，這種現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的 電流叫感應(yīng)電流。 現(xiàn)象分析：如圖1回憶磁通量定義Φ＝BSsinθ （師生討論）對閉合回路而言，所處磁場B未變，θ 未變，僅因為AB的 運動使回路在磁場中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化， 故回路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。 那么，在其它情況下，是否也因為磁通變化而產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？ （2） 演示實驗3：書圖4－2實驗（條形磁鐵插入線圈） 觀察提問：A、研究對象：由線圈，電流表構(gòu)成的閉合回路。 磁場提供：條形磁鐵。 B、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉(zhuǎn)。 結(jié)論：有感應(yīng)電流 磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)。 結(jié)論：無感應(yīng)電流 現(xiàn)象分析：如圖2 （師生討論）對線圈回路，當線圈與磁鐵有沿軸線的相對運動時，所處磁 場B因磁鐵的遠離和靠近而變化，而S, θ未變，故穿過圈 的磁通變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當磁鐵不動時，線圈處B,S 不變，故無感應(yīng)電流。 （3） 演示實驗4：書圖4－3實驗（原副線圈） 觀察提問：A、研究對象：線圈B和電流表構(gòu)成的閉合回路 磁場提供：通電線圈A B、移動變阻器滑片（或通斷開關(guān)）可見，電流表指針偏轉(zhuǎn)。 結(jié)論：有感應(yīng)電流， 當A中電流穩(wěn)定時，電流表指針不偏轉(zhuǎn) 結(jié)論：無感應(yīng)電流。 現(xiàn)象分析：對線圈B，滑片移動或開關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場 變，穿過B的磁通變 ，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流。 當A中電流穩(wěn)定時，磁場不變，磁通不變則B中無感應(yīng)電流 3、 綜上所述，不同的實驗，其共同處在于產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提均為穿過閉 合回路的磁通量的變化，只不過引起磁通量變化的原因各不相同。 三、 課堂練習：判斷感應(yīng)電流是否產(chǎn)生 （ 題略） 四、 小結(jié)本課并布置作業(yè) 1、 看書總結(jié) 2、 書354頁（1）――（5） 附板書設(shè)計 一、 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 二、 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： 1、 對閉合回路 2、 穿過回路的磁通量發(fā)生變化