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五年級數(shù)學(xué)上冊教案- 7 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題 -人教新課標(biāo)( )(5)

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五年級數(shù)學(xué)上冊教案- 7 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題 -人教新課標(biāo)( )(5)

數(shù)學(xué)廣角——植樹的問題 教學(xué)課時 第 課時 教學(xué)課型 新授課 是否集體備課 教材 分析 本冊教材的數(shù)學(xué)廣角主要是滲透有關(guān)植樹問題的思想方法。它通過生活中常見實際問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,抽取出植樹問題的數(shù)學(xué)模型,再用來解決簡單的實際問題。本課時是本單元的第一課時,是探討關(guān)于一條線段并且兩端都要栽的情況。 這是學(xué)生第一次接觸“植樹問題”,是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,需要正確建立數(shù)學(xué)模型。 教學(xué) 目標(biāo) 1.發(fā)現(xiàn)“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律,建立“樹的棵數(shù)=總長÷間距+1”的數(shù)學(xué)模型。 2.能利用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題。 3.在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型,應(yīng)用模型,建立初步的解決植樹問題的思想方法。 4.體會數(shù)學(xué)模型的生活意義與作用,體驗到學(xué)習(xí)的喜悅。 教學(xué) 重點(diǎn) 采取什么策略正確解決“一條線段并且兩端都種” 的植樹問題。 教學(xué) 難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律,建立“樹的棵數(shù)=總長÷間距+1”的數(shù)學(xué)模型。 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、嘗試解題發(fā)現(xiàn)問題 1.揭題:今天我們來研究植樹方面的問題。(板) 2.課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,請學(xué)生嘗試。 3.反饋,形成爭議: 1)100÷5=20 2)100÷5+1=21 4.提出研究問題:植樹棵數(shù)正好等于間隔數(shù),還是間隔數(shù)加1呢?(板)我們來研究。 二、研究規(guī)律 1.議:在曬場的一側(cè)(8米)種小樹,兩端都種,可以怎么種? 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)棵數(shù)比間隔數(shù)多1. 3.自己嘗試畫圖,完成表格。 4.議:你發(fā)現(xiàn)什么? 5.小結(jié):當(dāng)在路的一側(cè)種樹時,如果兩端都種,棵數(shù)=間隔數(shù)+1,也就是等于總長÷間距+1.(板) 6.分析嘗試題的正確解法 三、練習(xí) 1.變式練習(xí) 2.?dāng)U展練習(xí) 1.完成1-1. 1)議:已知什么,求什么?(師在模型的相應(yīng)地方畫√) 2)嘗試完成,并反饋。 2、完成1-2. 1)議:已知什么,求什么?(師在模型的相應(yīng)地方畫√) 2)議:怎么求總長?(板) 3)嘗試完成,并反饋。 3、完成2. 1)議:已知什么,求什么?(師在模型的相應(yīng)地方畫√) 2)議:從間隔10米,能停41輛,能求出什么?求出總長后,怎么安排這51輛車? 3)嘗試完成,并反饋。 四、總結(jié) 嘗試解決植樹問題,產(chǎn)生探究“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律的內(nèi)需。 發(fā)現(xiàn)“植樹棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的規(guī)律,建立“樹的棵數(shù)=總長÷間距+1”的數(shù)學(xué)模型。 1、找準(zhǔn)對應(yīng)的數(shù)據(jù),利用模型求總長、棵數(shù)或間距。 2、盡量讓學(xué)生自己來分析,自己來解決。遇上大的困難,教師需要適度引導(dǎo)

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