守護(hù)生命體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì).docx

守護(hù)生命表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1、知識(shí)與能力 知道我們的生命是以身體為基礎(chǔ)的，懂得關(guān)注身體是一種對 生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。能夠掌握自救的方法和技能，應(yīng)對各種突發(fā)的 災(zāi)難和災(zāi)害，提高維護(hù)生命健康的能力。提高抑制不良誘惑，明 辨是非的能力，能在學(xué)習(xí)和生活中踐行傳統(tǒng)美德和民族精神。 2、過程與方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 利用多媒體播放和圖片資料，運(yùn)用案例分析法，情感體驗(yàn) 法，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，體驗(yàn)探究 式學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康，增強(qiáng)平安意 識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成對生命負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)真善美， 發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神。 提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度 分析 。『內(nèi)容分析 本框題主要涉及的問題為如何守護(hù)生命，具體包括兩大問題：愛 十“內(nèi)介為忻 護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜尊重?zé)釔凵膽B(tài)度，樹立正確的生命 觀，使學(xué)生善待生命，健康成長。 提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng) 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“成長中的我”中的“認(rèn) 識(shí)自我”“自尊自強(qiáng)”和“積極適應(yīng)社會(huì)的開展”；“認(rèn)識(shí)自我”中 具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶 冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。“自尊自強(qiáng)” 學(xué)科核心素養(yǎng)分析 中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命， 能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”；“積極適應(yīng)社會(huì)的開展”中具體對應(yīng) 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián) 系，提高文化認(rèn)同感，民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) 的責(zé)任意識(shí)?！?. 教學(xué)重點(diǎn) 保護(hù)身體。因?yàn)槲覀兊纳陨眢w為基礎(chǔ)。守護(hù)生命，首先要關(guān) 注自己的身體，只有學(xué)會(huì)保護(hù)身體，以積極的生活態(tài)度對待生 命，在此基礎(chǔ)上才學(xué)會(huì)追求健康的精神生活。另外青少年是祖國 的未來，民族的希望，平安問題是學(xué)校工作的重中之重，是全社 會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立平安意識(shí)， 提高防范能力，減少意外傷害，所以將此知識(shí)點(diǎn)做為本課的教學(xué) 重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)護(hù)精神 中學(xué)生的精神狀態(tài)受家庭、社會(huì)等諸多因素影響，具 有不穩(wěn)定性。中學(xué)生區(qū)分是非的能力差，極易受到不良誘 惑的影響。中學(xué)生需要時(shí)時(shí)調(diào)整心態(tài)，來養(yǎng)護(hù)自己的精 神，免受不良風(fēng)氣的影響。教學(xué)重點(diǎn)：爭做創(chuàng)新型人才， 理解科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的重要性。 學(xué)生學(xué)情分析 作為七年級(jí)學(xué)生，小學(xué)和初中班會(huì)課上接受過一系列的平安教育，對于平安知識(shí)有一 定的了解。但中學(xué)生受挫能力比擬弱，自殺，自殘隱患依然存在。局部學(xué)生缺乏健康意 識(shí)，甚至有時(shí)會(huì)任意揮霍自己的身體資本。由于中學(xué)生受年齡限制，生命經(jīng)驗(yàn)缺乏，當(dāng)自 己的生命面臨險(xiǎn)境時(shí)，有時(shí)會(huì)缺乏自救或自我保護(hù)的意識(shí)和能力。同時(shí)由于區(qū)分是非能力 差，可能會(huì)受一些不良誘惑的影響，出現(xiàn)思想偏差，從而導(dǎo)致“精神缺鈣二所以本課的學(xué) 習(xí)，有利于學(xué)生樹立正確的生命觀，人生觀和價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開展。 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)運(yùn)用說明 1、新聞背景， 入新課 2、保護(hù)身體—— 增強(qiáng)平安意識(shí)， 提高防范能力 3、保護(hù)身體 救、自護(hù) 4、保護(hù)身體—— 視肉體生命 5、保護(hù)身體—— 康生活方式 1、知道我們的生 命是以身體為基 礎(chǔ)的，懂得關(guān)注 身體是一種對生 命負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2、增強(qiáng)平安意識(shí) 和自我保護(hù)意 識(shí)，養(yǎng)成對生命 負(fù)責(zé)的責(zé)任意 識(shí)。 利用多媒體播 放和圖片資料， 運(yùn)用案例分析 法，情感體驗(yàn) 法，創(chuàng)設(shè)情境引 發(fā)學(xué)生思考，指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主 合作，體驗(yàn)探究 式學(xué)習(xí)。 利用多媒體輔助 教學(xué)。 通過視聽體驗(yàn)加 深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的 印象。. 6、養(yǎng)護(hù)精神一一 培養(yǎng)高雅情趣 7、護(hù)精神 傳 承中華文化和民 族精神 8、小結(jié) 9、欣賞古典音樂 10、布置作業(yè) 分層作業(yè)題 1、怎樣保護(hù)身體？ 2、什么是健康的生活方式？ 3、怎樣養(yǎng)護(hù)精神？ 個(gè)人反思 本課的課堂教學(xué)任務(wù)雖然已經(jīng)完成，但守護(hù)生命的教育不能中斷。平安教育自護(hù)自救 知識(shí)要經(jīng)常普及，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題，要結(jié)合班主任及時(shí)進(jìn)行談話。在日常生活中，要 適時(shí)提醒學(xué)生注意健康的生活方式。要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，做新世紀(jì)的 “四有”新人。