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1、 幾分之一 教學目標：1. 引導學生對生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學生初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一。 2通過折一折的學習活動，培養(yǎng)合作意識、數學思考與語言表達能力。 3使學生體會數學是來自源于實際的需要以及與生活的聯系，進一步產生對數學學習的興趣。重點、難點： 1. 正確認識幾分之一的分數。2.理解分數的意義。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們現在是什么季節(jié)？生：夏天。師：夏天是個收獲的季節(jié)，也是個郊游的好季節(jié)。叮叮和咚咚一塊去郊游，看他們都準備了什么？生：蘋果，礦泉水，月餅。師：你能幫他們分一分嗎？生：能。（1）引導平均分師：先想一想，怎樣分才公平？生：平均分。師：
2、怎樣才是平均分？生：就是分的一樣多。（2）理解平均分師：讓我們具體來分一分吧，4個蘋果怎樣分？生：每人2個。師：是這樣嗎？（課件出示）生：是。師：對，每人分的兩個蘋果可以用我們學過的整數2來表示。師：兩瓶礦泉水怎樣分？生：每人1瓶。師：是這樣嗎？（課件出示）生：是。師：對，每人分的一瓶水可以用我們學過的整數1來表示。師：想一想，我們剛才分蘋果，礦泉水都是怎樣分的？生：平均分。師：平均分分的結果怎么樣？師：一樣多。師：對，像這樣每份分的一樣多才是平均分。（板書；平均分）師：那一塊月餅怎樣分？二、探究新知（一）認識二分之一（1）分月餅初步認識二分之一。A分月餅生：從中間切開，一人一半。師：是這樣嗎
3、？（課件出示）生：是。師：這樣兩邊就分的怎么樣了？生：一樣多。師：對，兩份一樣多。（課件出示）每一份就變成一半了，幾個一半？生：兩個。師：我們剛剛把一塊月餅怎樣分的？生：平均分。師：那平均分成幾份？生：兩份。師：那每一份是多少？生：一半。B 分數出現的必要性師：這里的“一半”能用我們原來學的整數表示嗎？生：不能。師：該怎么表示？生：師：對，一半不能用我們學的整數表示了，那么就需要用一種新的數來表示，它就是。（課件出示）師：今天我們就來學習像這樣的數。（板書課題：幾分之一）師：那另一半那？生：師：對，每一份都是它的C 讀法 師：跟著老師一起來讀二分之一。（課件出示）生讀。D 寫法師：會讀了，會寫
4、嗎？小手伸出來跟老師一起寫。先寫短短的橫線，表示平均分，再在橫線下面寫2表示平均分成兩份，最后在橫線上面寫1表示其中的一份。E 月餅的二分之一的含義師：同學們，回顧一下我們是怎樣得到月餅的的，同桌互相說一說。同桌交流。師：誰來說？生1：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的。生2：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的。生3：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的。（2）圓形紙片折師：月餅的會表示了，現在用你手中的圓形紙片代替月餅，折一折，凃一涂表示出圓形紙片的，然后在小組內交流。生自主折涂，小組交流。匯報交流：生1：把一個圓形紙片對折平均分成兩份，涂上其中的一份就是它的。師：誰還能像他一樣說一說。生2：
5、把一個圓形紙片對折平均分成兩份，涂上其中的一份就是它的。師：對，把一個圓形紙片對折平均分成兩份，涂上其中的一份就是它的。（3）其他物體的師：剛才我們通過分月餅得到月餅的，折圓形紙片得到圓形紙片的，你還能得到其他物體的嗎？生1：蘋果的。師：怎么表示？生：把一個蘋果平均分成兩份，每份就是它的。師：誰還想說？生2：西瓜的師：怎么表示？生：把一個西瓜平均分成兩份，每份就是它的。（5）的含義同學們，回想一下我們是怎樣得到一個物體的的？匯報：生1: 把一個物體平均分成兩份，每份就是它的。生2: 把一個物體平均分成兩份，每份就是它的。（二）認識三分之一（課件出示判斷題）師：同學們已經會表示物體的，老師還帶了
6、一些圖形想不想看一下？生：想。師：看一看，說一說涂色部分是原圖的的，并說明理由。生1：第一個是，因為它把一個三角形平均分成兩份，涂了其中的一份，所以是三角形的。生2：第二個是，因為它把一個正方形平均分成兩份，涂了其中的一份，所以是正方形的。生3：第二個不是，以為它沒有平均分。師：對，只有把一個長方形平均分成兩份，才能表示長方形的。仔細觀察，現在平均分了嗎？（課件出示）生：平均分了。師：現在能用來表示了嗎？生：不能。師：還是不能，為什么？生：因為把這個長方形平均分成了三份，所以是。師：同意嗎？生：同意。師：（課件出示）為什么用來表示呢？生：因為把一個長方形平均分成三份，涂了其中的一份，所以是長方
7、形的。師：這一份是長方形的，那這一份哪？這一份哪？師：把一個長方形平均分成三份，每份就是它的。師小結：剛才我們得到了長方形的，同樣我們也可以把其他物體或圖形平均分，得到它的。（四）認識四分之一師：剛才我們認識了，現在用你手中正方形折一折，涂一涂，表示出正方形紙片的。生動手完成。展示交流。師：這些圖形的折法不一樣，涂色部分的形狀也不一樣，為什么都可以用四分之一來表示？生：因為都是把圖形平均分成四份。師小結：對，雖然這些圖形的折法不一樣，涂色部分的形狀也不一樣，但只要把正方形平均分成四份，這樣的一份就是它的四分之一。（五）揭示分數概念師：剛才我們通過分一分，折一折得到了，像、這樣的數都是分數。（板
8、書：像、這樣的數都是分數。）（六）引發(fā)聯想師：分數王國里，我們認識了，你還能想到幾分之一？生：五分之一，六分之一師：這樣能說完嗎？生：不能。（七）分數名稱的認識師：認識了分數，分數的每一部分都有自己的名稱，你知道叫什么嗎？中間的橫線叫分數線，它表示平均分；橫線下面的叫分母，它表示平均分成幾份；分數線上面的叫分子，表示其中的一份。板書：分數的各部分名稱三 鞏固應用，內化提高師：我們認識了這么些分數，并知道了各部分的名稱，老師想考考你，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢。1 用眼觀察，看涂色部分是幾分之一？重點說第二個。2 動動手，看你涂的對不對。3 看誰是火眼金睛的小法官？說理由。4 圖形估一估。5 其實在我們的生活中，經常見到分數，老師搜集到了一些，請看大屏幕：（國旗、五角星、巧克力）重點讓學生說在巧克力中看到的分數。師小結：同樣的一塊巧克力，我們從不同的角度觀察，得到的分數各不相同。四 課堂總結：同學們用今天學到的知識順利解決了老師帶來的問題，真了不起。這節(jié)課你學會了什么？你有新的收獲嗎？結束語：其實在我們的生活中不是缺少分數，我們缺少的是一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們做生活中的有心人，用今天學到的知識去理解它，好嗎？
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