說會計電算化專業(yè)ppt.ppt

說會計電算化專業(yè),江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州財經(jīng)分院,說會計電算化 專業(yè),頂崗實習的過程管理,專業(yè)建設(shè)成效,審計專業(yè)、財務(wù)管理 專業(yè),會計電算化專業(yè)建設(shè)背景,財經(jīng)類專業(yè)群 的核心品牌 專業(yè),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,會計電算化專業(yè)規(guī)模,五年制高職在校生達1938人 我校在校生規(guī)模最大的骨干專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,銷售部經(jīng)理召 開晨會，展現(xiàn) 銷售理念和規(guī) 范的銷售流程,突顯 2010年徐州市五年制高職專業(yè)最低招生分數(shù)線為400分，我校會計電算化專業(yè)招生分數(shù)線為480分 招生生源擴展到江蘇省外的六個省市（山東、河南、內(nèi)蒙、安徽、甘肅、西藏等） 由于許多考生慕名報考我校會計專業(yè)，我校采取了限分限人的措施，保證了該專業(yè)的品牌質(zhì)量,會計電算化專業(yè)的品牌效應(yīng),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,兄弟院校曾經(jīng)設(shè)有會計和會計電算化兩個專業(yè)的，發(fā)展到目前基本都是合并成一個專業(yè)，我校會計電算化專業(yè)目前能生存下來，并且生命力還很旺盛，為什么？ 因為我們走的是“以內(nèi)涵發(fā)展為主，辦好原有骨干專業(yè)，著力建設(shè)品牌專業(yè)，依托品牌專業(yè)和重點專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群”的專業(yè)建設(shè)之路。,會計電算化專業(yè)和會計專業(yè)并行的原因分析,計算機 專業(yè),會計專業(yè),會計電算化專業(yè)和會計專業(yè)并行的原因分析,重點面向中小規(guī)模企事業(yè)單位會計核算、稅務(wù)代理、會計電算化系統(tǒng)實施、核算、維護等管理類崗位，培養(yǎng)具備良好會計職業(yè)道德，熟知國家財經(jīng)稅收法規(guī)及相關(guān)知識，掌握財務(wù)會計基本理論及會計核算、報表分析、納稅處理、財務(wù)管理等專業(yè)技術(shù)方法，能熟練運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勝任企事業(yè)單位ERP系統(tǒng)、財稅系統(tǒng)的建立、實施、維護、供產(chǎn)銷財務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)的核算、報表管理、財務(wù)分析等工作的會計信息化人才。,建設(shè)成果一：科學的專業(yè)定位,財務(wù)分析、預算、決算與資金管理,稅費計算與申報,報表管理,期末處理,日常會計業(yè)務(wù)核算,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,企業(yè)設(shè)立,初始建賬,成果二：會計電算化崗位群的職業(yè)能力分析和教學對應(yīng)分析,會計類專業(yè)基本能力,會計電算化專業(yè)特色能力,目標：完成企業(yè)設(shè)立、供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)核算、報表管理、稅務(wù)處理等工作,目標：完成企業(yè)ERP系統(tǒng)、財稅系統(tǒng)的建立、實施、供產(chǎn)銷財務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)一體化的核算、報表管理、財務(wù)分析等工作,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,校企互動、財學結(jié)合的“三環(huán)節(jié)三融合”職業(yè)能力培養(yǎng)模式 三個校企互動的教學環(huán)節(jié) 每個教學循環(huán)實現(xiàn)理論與實踐、崗位與課堂、教學內(nèi)容與會計職業(yè)資格標準的三項融合,建設(shè)成果三：明確的職業(yè)能力培養(yǎng)模式,第一環(huán)節(jié),第二環(huán)節(jié),專業(yè)核心 課程的融 合教學,財務(wù)核算 會計電算 化系統(tǒng)管 理實訓,職業(yè)崗位 能力,會計綜合實訓 ERP沙盤實訓,頂崗實習 畢業(yè)實習 畢業(yè)調(diào)查,職業(yè)發(fā)展 能力,會計職業(yè)能力,第三環(huán)節(jié),職業(yè)能力培養(yǎng)模式,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,“以職業(yè)素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)為目標，職業(yè)群集課程模式為基礎(chǔ)的理實一體化課程系統(tǒng)”,建設(shè)成果四：構(gòu)建了專業(yè)特色明顯的新課程體系,以會計崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以崗位實踐能力為核心，以項目課程為載體,按照知識學習、社會調(diào)研、自我養(yǎng)成、技能大賽、成果展示、考核評價六環(huán)節(jié)標準化建設(shè)，探索自我學習、自我行動的教育方法，采用激勵指導教育教學方式，把學生在校三年的學習、生活的自我管理融入養(yǎng)成體系。,課程 體系,“知識能力” 教學主線，構(gòu)建專業(yè)理論知識課程系統(tǒng),“技能-知識”教學主線，構(gòu)建項目課程教學體系,“態(tài)度-素質(zhì)”教學主線，構(gòu)建財經(jīng)素養(yǎng)課程教學體系,以會計職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)，以初級會計師水平知識、能力水平準備為標志，以企業(yè)會計準則為引領(lǐng)，以理實一體化為載體,與專業(yè)培養(yǎng)目標定位匹配的 知識、能力和素質(zhì)課程體系,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,課程體系的三個教學環(huán)節(jié),公共課程 專業(yè)基礎(chǔ) 課程的融 合教學 （知識-能力 態(tài)度-素質(zhì)）,職業(yè)基礎(chǔ) 知識能力 素質(zhì),企業(yè)經(jīng)營 流程認知 會計基本 技能實訓 （技能-知識 態(tài)度-素質(zhì)）,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,特色：加快文化基礎(chǔ)課的改革步伐（公共課程內(nèi)容的構(gòu)建采用模塊化、層次化的整合，突出課程的應(yīng)用目標，便于不同專業(yè)及不同學時要求的課程選擇相應(yīng)教學內(nèi)容），增設(shè)專業(yè)引領(lǐng)課程（開學伊始），加強專業(yè)認同教育 途徑：文化基礎(chǔ)課與專業(yè)對接，加強課程改革； 到實訓基地認知實習、模擬企業(yè)經(jīng)營接觸會計操作流程 參與會計檔案的整理裝訂,課程體系的三個教學環(huán)節(jié),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,第二環(huán)節(jié),職業(yè)崗位 知識能力 素質(zhì),（第3-6學期）,專業(yè)核心 課程的融 合教學 （知識-能力 態(tài)度-素質(zhì)）,財務(wù)、成本核算 成本、財務(wù)報告編制、分析等 財務(wù)審計、管理 （技能-知識 態(tài)度-素質(zhì)）,課程體系的三個教學環(huán)節(jié),特色： “財務(wù)會計”、“會計電算化”、“成本會計”、“財務(wù)管理” 等專業(yè)核心課程均實現(xiàn)了以理實一體化為載體或以項目課程為載體的教學，擺脫學科體系的“束縛”，強調(diào)專業(yè)學習與實際的工作過程實現(xiàn)“同步”，達到素質(zhì)、知識與能力“三位一體”的課程教學目標。,課程體系的三個教學環(huán)節(jié),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力，在第7至8學期完成。主要進行專業(yè)拓展課程的學習，采取模塊、項目整合成綜合化課程的方式設(shè)置。 特色：注重課程的整合，開發(fā)綜合模擬實訓課程，采取分崗、混崗形式，手工和電算化結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。開發(fā)的ERP沙盤實訓和ERP軟件系統(tǒng)相聯(lián)系，先由學生分組對抗，自主經(jīng)營，體驗企業(yè)經(jīng)營管理的整體過程，再在ERP系統(tǒng)中進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)財務(wù)一體化的實施、處理、分析、維護，以體會ERP的精髓。,課程體系的三個教學環(huán)節(jié),財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,建設(shè)成果五：教科研能力強的教學團隊,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,有計劃、有目標、有措施加強師資隊伍建設(shè) 師資隊伍建設(shè)以梯隊建設(shè)和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為切入點重點推進“雙師型”教師和專業(yè)負責人隊伍建設(shè) 師資培養(yǎng)有遠期規(guī)劃，有具體計劃，有措施保障，形成了出國進修、專題進修、研究生學歷進修、社會培訓、校內(nèi)專題培訓等多渠道，多形式的師資培養(yǎng)機制。,建設(shè)成果五：教科研能力強的教學團隊,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,教學改革取得突破,1、教材建設(shè)成果（2006年至今，14本教材，校本9項）,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,2、精品課程建設(shè)成果（1項院級）,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,3、科研課題（專業(yè)教師完成校級以上教改課題14項 ）,4、近五年來該專業(yè)教師公開發(fā)表論文198篇 省市以上學術(shù)團體論文獲獎計69篇 專任教師每學期教學研究的參與率為100%。,參加企業(yè)實踐已經(jīng)形成制度化,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,財源會計咨詢服務(wù)公司，對社會開展ERP系統(tǒng)實施、審計、培訓、會計代理等業(yè)務(wù)，形成良好的產(chǎn)學研結(jié)合機制,對社會培訓現(xiàn)場,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,集教學、培訓、技術(shù)服務(wù)、專業(yè)文化環(huán)境為一體的江蘇省示范性財經(jīng)商貿(mào)實訓基地 穩(wěn)定的校外實踐實習基地,建設(shè)成果六：系統(tǒng)、先進、實用的實訓基地,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,江蘇省示范性財經(jīng)商貿(mào)實訓基地,用友、金蝶實訓室,職業(yè)技能鑒定中心,ERP沙盤實訓室,ERP軟件實訓室,江蘇省示范性財經(jīng)商貿(mào)實訓基地,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,已建成33個校外實習基地 推行“實習與預就業(yè)一體化”的教學與就業(yè)接軌模式 基本實現(xiàn)了全部學生“實習有薪金、實習轉(zhuǎn)就業(yè)，就業(yè)中實習” 工學結(jié)合的教學狀態(tài),穩(wěn)定的校外實踐實習基地,實習任 務(wù)書,學生頂崗實習管理規(guī)定,編寫完善了校外實訓基地管理制度,實行動態(tài)的跟蹤管理,企業(yè)實習指導老師管理規(guī)定,學校實習指導老師管理規(guī)定,學生校外實習成績考核標準,注重對學生頂崗實習的過程管理,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,學生頂崗實習的成績認定嚴格,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,會計電算化專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率達到97%；對口就業(yè)率達到93%以上 我校財會技能訓練隊連續(xù)兩年代表徐州市參加由江蘇省教育廳、省財政廳主辦的技能大賽，取得優(yōu)異成績，獲得“2010年江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進學?！狈Q號，同時獲得“2010年江蘇省職業(yè)院校技能大賽專業(yè)優(yōu)勝獎”。,建設(shè)成果七：培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,存在的明顯不足： 1、課程改革物化成果和高層次的教育教學學術(shù)成果不是太多 2、校企合作中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，學生的理論授課、實踐教學和假期安排與企業(yè)的生產(chǎn)需要合不上拍，校企合作內(nèi)涵還有待進一步深化,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,提高的思路 1、探索更好的激勵措施鼓勵會計電算化專業(yè)教師花大精力研究與本專業(yè)有關(guān)的教育教學項目，力爭多出教育教學研究成果 2、探索學校和企業(yè)互惠互利的政策和措施，提高產(chǎn)學研結(jié)合的廣度、力度和深度,財務(wù)主管做財 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財務(wù)控制,路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！為了實現(xiàn)新的目標，會計電算化專業(yè)團隊將不斷挑戰(zhàn)自我，取得更好的成果！,