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1、2020/8/18,闞雅玲教師培訓,1,教學內容的整合 2010年11月 盧信瑜,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,2,為什么要進行教 學內容的整合？,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,3,正確的教材觀,教師要“用”教材，而非“教”教材?！坝谩苯滩模馕吨滩氖且环N工具或材料，可以取舍，可以編輯，教師可以自主地駕馭；而“教”教材，卻意味著教材就是樣本，只能照搬，教師成了教材的工具。作為英語教師，我們的任務是用教材教英語，而非“教”教材。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,4,What to teach?,Language systems language skills language
2、function Lexis listening express opinions Grammar speaking Phonology reading exchange information writing Other areas: learning better ways of learning studying and working with and learning about other people,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,5,語言是一套固定俗成的符號系統(tǒng)（語音系統(tǒng)、 語法系統(tǒng)、語義系統(tǒng)） 語言是人類交流的工具 （語言功能、 情景、 語境） 語言是思維工具和文化載體
3、（通過 學語言觀察世界和認識世界 國家課程目標/教育目標,理論依據,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,6,教學目標的定位,知識目標：什么知識/掌握到什么程度 能力目標： 能用所學知識干什么 綜合素質目標：情感態(tài)度、文化、思維、 合作等,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,7,教材分析,用好教材,根據課程目標,面對具體的教學任務,學生的實際情況，教師有責任,有必要通過對教材分析進行重新選擇、調整和處理。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,8,教材整合的方法: SARS,S=Select :教材的哪些部分是最重要的？ A=Adapt:教材的哪些部分你基本保留，但哪 些部分你需要修改以達成教學目
4、標 R=Reject：教材的哪些部分要去掉？ S=Supplement：哪些內容要補充以滿足需要？,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,9,1 使教學內容成為圍繞著某些核心觀念相互 聯結的內容網絡，使學生有機會對學習精致化（深 度）并形成知識聯結。將信息組塊，使信息有意義。 2 教師在選用教材內容時,必須基于學生的 角度去整合,關鍵是要和學生的認知水平、 經驗和體驗相聯系，這樣才能喚起學生學 習的欲望，調動其學習的積極性和主動性。,教材處理原則(1),2020/8/18,闞雅玲教師培訓,10,教材處理原則(2),3 教師在處理教材時,必須對教材進行 “解 壓”,用生活化的語言接解讀學科知識,將 知識與生活現實結合起來.（教師教學其 實就是讓學科知識生活化過程） 4 教學內容相對開放原則。以便豐富教學內 容、擴大語言的輸入量，滿足不同層次學生的需要。,2020/8/18,闞雅玲教師培訓,11,Case Study,PEP 四年級 下冊 Unit 1,* 次數：1357533 已用完，請聯系開發(fā)者*
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