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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生參與操作探索的過程中，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和計算方法。
2.結(jié)合數(shù)學(xué)探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷、概括等思維能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,提高解決問題的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。
教學(xué)過程
一、溫故引新,尊重起點(diǎn)
口算題：
6020= 42060= 2107=
12130≈ 24037≈ 6327
2、0≈
（教師選擇其中一、兩題讓學(xué)生說一說口算的方法）
師:今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”。
二、操作探究,探索新知
(一)初探新知
1、呈現(xiàn)材料（1），動手研究
提問：請同學(xué)們先認(rèn)真看一看學(xué)習(xí)材料，想一想可圈幾堆？然后再動手圈一圈并列豎式算一算。
學(xué)習(xí)材料(1)
圈一圈、算一算:
下圖有9２個小正方形，每30個圈成一堆，可圈幾堆？
算式：
請學(xué)生列出算式，提問：你們是怎樣算的？預(yù)設(shè)四種情況：
提問：誰能一眼就看出哪種是錯誤的？
（辨析錯題，并結(jié)合圖形分析豎式的意思）
學(xué)生回答,課件演示:
3、
師：那么，像這樣的兩位數(shù)除以兩位數(shù)，它的商肯定是一位數(shù)而且要寫在個位上。
2、呈現(xiàn)材料（2），自主研究。
放手讓學(xué)生研究，教師巡視并展示研究成果并標(biāo)上序號(圖略)
（辨析錯題，并結(jié)合圖形分析豎式的意思）
(三)歸納算法:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠商1，就看被除數(shù)的前三位；除到哪一位，商就寫在那一位上。
（四）再次嘗試 8920
找不同的,提問:商為什么寫在個位？
提問：如果商3行嗎？商5行嗎？為什么？看來20乘（ 4 ）的要最接近但要小于89，是這個意思嗎？課件顯示：20（ ）＜89
請學(xué)生根據(jù)這兩個式子寫出兩道除法豎式。
4、
40（ ）＜98 70（ ）＜432
3、 練習(xí)提高,拓展延伸
1.解決問題
(1)花店有178枝玫瑰花，每50枝扎成一束，可以扎成幾束？還剩幾枝？
（2）
2.求出圖形所表示的數(shù)
60▲＋15＝255 ●50＝6…… ▲ （填最大）
3.想一想，商應(yīng)寫在哪位上？
(先出示第(1)題,再移動方框,分別得到第(2)、(3)小題。引導(dǎo)學(xué)生思考
商是幾？被除數(shù)的個位可能是幾？
商至少是幾？如果最少是5,那么被除數(shù)的十位可能是幾？
商最大是幾？如果最大是9,那么被除數(shù)的十位可能是幾？
為什么商可能是兩位數(shù)，也可能是一位數(shù)？”
四、回顧整理，溝通聯(lián)系
知識整理，溝通與除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系，滲透除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計
