小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生參與操作探索的過(guò)程中，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和計(jì)算方法。 2.結(jié)合數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷、概括等思維能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,提高解決問(wèn)題的能力. 教學(xué)重難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故引新,尊重起點(diǎn) 口算題： 6020= 42060= 2107= 12130≈ 24037≈ 63270≈ （教師選擇其中一、兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法） 師:今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”。 二、操作探究,探索新知 (一)初探新知 1、呈現(xiàn)材料（1），動(dòng)手研究 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一看學(xué)習(xí)材料，想一想可圈幾堆？然后再動(dòng)手圈一圈并列豎式算一算。 學(xué)習(xí)材料(1) 圈一圈、算一算: 下圖有9２個(gè)小正方形，每30個(gè)圈成一堆，可圈幾堆？ 算式： 請(qǐng)學(xué)生列出算式，提問(wèn)：你們是怎樣算的？預(yù)設(shè)四種情況： 提問(wèn)：誰(shuí)能一眼就看出哪種是錯(cuò)誤的？ （辨析錯(cuò)題，并結(jié)合圖形分析豎式的意思） 學(xué)生回答,課件演示: 師：那么，像這樣的兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，它的商肯定是一位數(shù)而且要寫(xiě)在個(gè)位上。 2、呈現(xiàn)材料（2），自主研究。 放手讓學(xué)生研究，教師巡視并展示研究成果并標(biāo)上序號(hào)(圖略) （辨析錯(cuò)題，并結(jié)合圖形分析豎式的意思） (三)歸納算法:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠商1，就看被除數(shù)的前三位；除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。 （四）再次嘗試 8920 找不同的,提問(wèn):商為什么寫(xiě)在個(gè)位？ 提問(wèn)：如果商3行嗎？商5行嗎？為什么？看來(lái)20乘（ 4 ）的要最接近但要小于89，是這個(gè)意思嗎？課件顯示：20（ ）＜89 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)式子寫(xiě)出兩道除法豎式。 40（ ）＜98 70（ ）＜432 3、 練習(xí)提高,拓展延伸 1.解決問(wèn)題 (1)花店有178枝玫瑰花，每50枝扎成一束，可以扎成幾束？還剩幾枝？ （2） 2.求出圖形所表示的數(shù) 60▲＋15＝255 ●50＝6…… ▲ （填最大） 3.想一想，商應(yīng)寫(xiě)在哪位上？ (先出示第(1)題,再移動(dòng)方框,分別得到第(2)、(3)小題。引導(dǎo)學(xué)生思考 商是幾？被除數(shù)的個(gè)位可能是幾？ 商至少是幾？如果最少是5,那么被除數(shù)的十位可能是幾？ 商最大是幾？如果最大是9,那么被除數(shù)的十位可能是幾？ 為什么商可能是兩位數(shù)，也可能是一位數(shù)？” 四、回顧整理，溝通聯(lián)系 知識(shí)整理，溝通與除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系，滲透除數(shù)是三位數(shù)筆算除法的知識(shí)。