《人教版小學數學五年級上冊《平行四邊形面積計算》評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學數學五年級上冊《平行四邊形面積計算》評（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《平行四邊形面積的計算》評課稿
《平行四邊形面積的計算》一課的教學，憑借對學生生活經驗的把握與自身的教學經驗，創(chuàng)造性的利用教材，創(chuàng)設了適宜本節(jié)課的真實存在的有效情景。著重培養(yǎng)學生通過剪、拼、擺等動手操作的活動，讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式。
首先，創(chuàng)設了“學校門前的花壇是平行四邊形和長方形”這一個情境，通過計算車位、求花壇和草坪的面積，進一步加強數學知識與生活的聯(lián)系，感受數學在生活中的作用，體會學習數學的意義與價值，使學生能夠充分理解平行四邊形面積的計算，培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。
其次，整節(jié)課中老師和學生都很親近，配合也很默契，能俯下身來教學并與學生共同探討，營造
2、了一個輕松學習的氛圍，在這個氛圍又給學生提供了探究交流的時間和空間，并創(chuàng)設多種教學活動，激發(fā)學生興趣，學習與鞏固知識。例如在平行四邊形面積計算方法推導過程中，先讓學生獨立思考，然后互相交流，最后動手操作。在數方格的環(huán)節(jié)，圍繞“不滿一格的按半格計算”，就初步滲透了“拼”的方法與其在數學上的意義。通過數方格，讓學生進一步理解了面積的真正意義。當通過割補、平移得出長方形面積為24平方厘米，平行四邊形面積也為24平方米時，教師搶抓難得的機遇問：它們間有什么關系呢？不用數方格，用什么方法求平行四邊形的面積？結合剛才的方法，剪一剪、移一移、拼一拼，很自然地過度到平行四邊形面積公式的推導上來了。
再
3、次，在這節(jié)課中設計了猜一猜、剪一剪、拼一拼、算一算、想一想等學習活動，讓學生經歷了提出猜想—操作轉化—驗證猜想這一過程，逐步引導學生觀察思考：長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關系？長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關系？使學生得出結論：因為長方形的面積=長ⅹ寬，所以平行四邊形的面積=底ⅹ高。在這里段老師總結了3種拼湊和割補的方法，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力、觀察能力和動手能力。
本節(jié)課雖然上的比較成功，但是還有一些不足之處。
在推出平行四邊形的面積計算公式S＝aⅹh時，S＝aⅹh可以寫做S＝a?h，”ⅹ和”?”都可以省略，公式可以直接寫成S＝ah。公式的簡寫，老師可以在講公式時進行適當的補充。
算一算”的第三題，平行四邊行出示了兩條高和兩條邊的長度，上黑板做題的同學列6+ⅹ8=48(平方米)，而正確答案是4ⅹ6=24(平方米)或3ⅹ8=24(平方米)，正是由于有個別同不知道應用哪條邊乘以哪條高所以才會出錯。這時教師應重點講清楚選擇一條底邊，然后找到與這條底邊相對應的高相乘。
另外，在設計的練習題中，雖然題型達到了從基本題到拓展思維題的要求，但是層層遞進的關系還是有所欠缺，沒有充分動手計算，我想只有在學生獨立完成的基礎上，才能達到真正掌握平行四邊形面積的計算方法。
人教版小學數學五年級上冊《平行四邊形面積計算》評
