中學(xué)作文提綱怎么寫(附實(shí)例與訓(xùn)練)

中學(xué)作文提綱怎么寫（附實(shí)例與訓(xùn)練） 一、教學(xué)目標(biāo) （一） 使學(xué)生懂得編寫作文提綱的好處。 （二） 掌握編寫作文提綱的基本結(jié)構(gòu)和方法。 （三） 訓(xùn)練編寫記敘文、議論文提綱。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一） 作文提綱的基本結(jié)構(gòu)和編寫方法。 （二） 訓(xùn)練編寫記敘文、議論文提綱。 三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入： 我們有不少同學(xué)寫作文是想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)：觀點(diǎn)不明、重點(diǎn) 內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。 為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量， 我們一定要先寫份提綱。 那么什么時(shí)侯列作文提綱為好呢? 一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。 太早了，提綱沒有針對(duì)性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。 2. 如何寫記敘文提綱 ㈠ 以下一位學(xué)生的作文提綱，你們看是否一份好提綱？ 題目：記一次拔河比賽 段落： （1） 開頭。 （2） 拔河比賽經(jīng)過。 （3） 結(jié)尾。 評(píng)析：這份提綱過于簡(jiǎn)單，毫無價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露?有開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分 展示：比較好的寫作提綱 題目：記一次拔河比賽 正文： 一、 開頭 概述事情的時(shí)間、結(jié)果等。可以議論事情對(duì)我的影響。 二、 中間 從前到后詳細(xì)敘述事情過程。 1 ．出發(fā)。(時(shí)、地、人等以及心理 ) 2 ．到達(dá)。(有場(chǎng)面描寫) 3 ．比賽。(細(xì)節(jié)、個(gè)人、自己的感受) (詳寫) 4 ．成績(jī)、心情。(點(diǎn)出意義即主題句) 三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨 ㈡ 記敘文提綱的結(jié)構(gòu)和寫作方法： 一、 擬定標(biāo)題 二、 中心思想 1、 簡(jiǎn)述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞） 2、 “提出、強(qiáng)調(diào)、重申”主題句 三、選擇結(jié)構(gòu) 1.縱向式。 按照事物發(fā)展的時(shí)間順序或過程進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達(dá)方式的（順敘、 倒敘等）基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式， 因?yàn)樽髡吆妥x者都有明確的時(shí)間意識(shí)。 選用這種結(jié)構(gòu)，易生沉悶感，這就必須注意主次 詳略，重點(diǎn)突出。 2. 橫向發(fā)展式。 按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。 A.并列式 一般寫的對(duì)象是橫向的、靜態(tài)的，各部分之間沒有緊密聯(lián)系，獨(dú)立性強(qiáng)，但共同為 說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運(yùn)用序碼，如第一、第二、 第三；首先、其次、最后等。這種方法的好處是概括面廣，條理性強(qiáng)。 B.遞進(jìn)式 一般寫的對(duì)象是縱向動(dòng)態(tài)的過程或事理。各部分層層遞進(jìn)，每一部分都不可缺少，前后順 序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密 四、標(biāo)明層義 (這一部分是文章的綱要，應(yīng)詳細(xì)寫) 層義是提綱主體部分，有兩種寫法： ①、標(biāo)題寫法，用幾個(gè)到十來個(gè)字描述。這種寫法的長處是：簡(jiǎn)潔清楚。 ②、句子寫法，用完整的語句描述。這種寫法長處是：具體明確。 根據(jù)具體情況，最好是兩種方法交替使用，在簡(jiǎn)單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜 難記的地方用句子寫法， 五、方法、技巧提示： 1、 表達(dá)方式 2、 敘述順序 3、 修辭方法 4、 詳略、抑揚(yáng)、懸念 ㈢ 經(jīng)典作品提綱學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)魯迅《祝?！返那楣?jié)，用自己的視角，以《祥林嫂》為題列一份簡(jiǎn)明的 寫作提綱。 《祝?！分?魯迅的寫作提綱（思路）： 題目：祝福 主題：通過寫祥林嫂不幸的遭遇，揭露封建禮教和封建迷信的吃人本質(zhì) 結(jié)構(gòu)選擇：縱向式（倒敘） 正文（層義）： 1. 序幕：魯鎮(zhèn)的祝福景象，魯四老爺及其書房 2. 故事結(jié)局：淪為乞丐的祥林嫂寂然死去 3 故事開端：祥林嫂外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn) 4.故事發(fā)展：被人劫回，逼迫改嫁 5 故事高潮：?jiǎn)史蚴ё?，再到魯?zhèn)。捐門檻，未能“贖罪”,逐出魯家，淪為乞丐 6.尾聲 ㈣ 編寫提綱訓(xùn)練： 請(qǐng)同學(xué)們以《我的外公》或《我的老師》為題，編寫一份較詳細(xì)的寫作提綱 展示學(xué)生作品、點(diǎn)評(píng) 例：題目：我的外公 一、中心思想：  用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人 二、層次安排： （1） 開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫） （2） 中心部分： ① 外公充分利用時(shí)間——在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事 （以描寫親眼見 到的動(dòng)作、神態(tài)為主——詳寫）。 ② 外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語 言為主——略寫）。 ③外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）。 （3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛和 尊敬（采用側(cè)面描寫）。 這份提綱列的特點(diǎn)：第一、中心思想明確，有教育讀者的作用；第二、選材新穎， 各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我” 認(rèn)真讀書；第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。 3.議論文提綱 （一）議論文的提綱舉例： 標(biāo)題：生日 主題句：生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。 內(nèi)容簡(jiǎn)介（考試不必寫）： 反映當(dāng)今社會(huì)為孩子大操大辦生日的社會(huì)現(xiàn)象，指出這是關(guān)系 到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。 結(jié)構(gòu)：并列式 正文： 一、 開頭：論題即生日。 二、 中間：論證 1 ．指出現(xiàn)象：為娃娃大辦特辦生日的社會(huì)問題。 2 ．分析論證： （1） 大辦特辦關(guān)系著民族美德和思想腐化問題。 （2） 攀比奢侈的惡果 和 正確的解決途徑。 三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點(diǎn)，講辯證。 正文： 一、 開頭：論題即生日。 二、 中間：論證 1 ．指出現(xiàn)象：為娃娃大辦特辦生日的社會(huì)問題。 2 ．分析論證： （1） 大辦特辦關(guān)系著民族美德和思想腐化問題。 （2） 攀比奢侈的惡果 和 正確的解決途徑。 三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點(diǎn)，講辯證。 (二)議論文提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問題： 1 ．論點(diǎn)是什么？如何提出論點(diǎn)？ 2 ．先分析問題的哪一方面？后分析問題的哪一方面？ 3 ．選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)？ 4 ．用什么論證方法？哪些詳寫？哪些略寫 ?怎樣過渡？ 5 ．怎樣解決問題，得出結(jié)論？ （三）議論文提綱舉例： 請(qǐng)同學(xué)們回憶初中《談骨氣》 看看這篇文章的提綱： 一、 提出論點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的 二、 分析：1．什么叫有“骨氣”──富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈 2．“骨氣” 是有階級(jí)性的 三、 從不同角度論述：1．文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”， 集中體現(xiàn)了中華 民族的骨氣；2．古代窮人“貧賤不能移”的典型事例；3．聞一多“威武不能屈”的典型 事例 三、 總結(jié)全文，重申論點(diǎn) （四）議論文提綱寫作訓(xùn)練： 根據(jù)莊子的 “人不以善言為賢” 學(xué)生作品展示與評(píng)析：  選取一個(gè)角度,編寫一份作文提綱。 題目：  善言者必賢乎 一、 開頭部分 二、 中間部分  提出中心論點(diǎn)：善言者不一定是賢才，賢才也不一定善言。 多角度分析論證： 1.善言者不一定是賢才（秦檜 、魏忠賢） 2.賢才也不一定善言（萊特兄弟） 3.善言的人也有賢者（魏征、周恩來） 三、結(jié)尾  重申中心論點(diǎn) K 一（2）班  蘇彬鑫 （五）編寫提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問題： 1、編寫提綱過于簡(jiǎn)單。 例如： 題目：才能來自勤奮學(xué)習(xí) 一、 提出論點(diǎn)：才能來自勤奮學(xué)習(xí) 二、 說理論證： 1 ．勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就 2 ．不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無成 這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫作時(shí)，仍然需要邊寫邊想， 這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用 同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚： 題目：才能來自勤奮學(xué)習(xí) 一、提出論點(diǎn)：才能主要來自勤奮學(xué)習(xí) 二、 分析：1．學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系；2．學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”；3．“天 才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習(xí)” 三、 多角度論證： 外國：1．牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子；2．高斯的例子；3．居里夫人及丈夫的例 子；4．引用狄更斯、巴爾扎克的話。 中國：1．唐代的詩歌：白居易的自我寫照；2．明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》； 3．清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。 四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn) 2、編寫提綱邏輯性不強(qiáng)。 例如：題目：中學(xué)生要珍惜青春 一、 提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春 二、 說理論證： 1 ．珍惜青春要從點(diǎn)滴做起 2 ．中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期 3 ．珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) 4 ．中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期 這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作 者思維的混亂。 邏輯清晰的寫作提綱應(yīng)是： 中學(xué)生要珍惜青春 一、 提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春 二、 說理論證： （一）中學(xué)生為什么要珍惜青春 1 ．中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期 2 ．中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期 （二）中學(xué)生怎樣珍惜青春 1 ．珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) 2 ．珍惜青春要從點(diǎn)滴做起 4.課堂總結(jié)。 在作文前認(rèn)真編寫好作文提綱，能夠幫助我們理清思路。這樣寫出的作文就會(huì)條理清晰， 中心明確。堅(jiān)持寫提綱，也有助于作文水平的提高，所以，同學(xué)們要養(yǎng)成寫作文提綱的好習(xí) 慣。 5.課外訓(xùn)練： 閱讀下面材料，按要求作文 2006 全國卷Ⅱ(黑龍江、吉林等地區(qū))高考作文 據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：99 年為 60.4%，2001 年為 54.2%， 2003 年為 51.7%，而 2005 年為 48.7%，首次低于 50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多 方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時(shí)間青年人說不習(xí)慣，還有的人說買不起書。 與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長；1999 年是 3.7%，2003 年 18.3%，2005 年是 27.8。 要求全面了解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意， 確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文，不要套作，不得抄襲。正文字?jǐn)?shù)不 少于 800 字，且正文前要有 200 字左右的寫作提綱。 板書設(shè)計(jì)： 記敘文寫作提綱基本結(jié)構(gòu)： 1. 2. 3. 4. 5.  題目（擬定標(biāo)題） 簡(jiǎn)述中心（主題） 結(jié)構(gòu)選擇 標(biāo)明層意（詳細(xì)） 方法、技巧提示