讓“巧”味溢滿小學數(shù)學單元復習課堂獲獎科研報告

讓“巧”味溢滿小學數(shù)學單元復習課堂獲獎科研報告 摘 要：在小學階段的數(shù)學教學之中，單元復習屬于一種重要課型，通過單元復習能夠幫助兒童對所學知識進行有效鞏固，可以有效提升兒童的學習成績。然而，當前多數(shù)教師都覺得復習課非常難上，兒童對于已經(jīng)學過的知識難以提起學習興趣以及熱情，無法主動投入到課堂學習之中。為此，數(shù)學教師須改變以往教學方法，讓數(shù)學復習課堂充滿“巧”味，這樣可以有效激發(fā)兒童的學習興趣，并且調(diào)動其學習熱情以及積極性，進而有效提升其學習效率?；诖耍疚闹荚谔骄啃W階段數(shù)學學科單元復習的策略，希望能對實際教學有所幫助。 關鍵詞：小學數(shù)學;單元復習;課堂教學 所謂單元復習，指的就是把各個單元當中的難點、重點以及疑點進行集中再現(xiàn)，展開綜合訓練的一種教學過程。借助此種訓練，能夠讓兒童清晰地、系統(tǒng)化地對單元知識進行總結與記憶，促使教學質(zhì)量不斷提升。同時，在教學期間，還能夠幫助兒童查缺補漏，這樣可以有效提升兒童問題解決能力。所以，數(shù)學教師需對單元復習教學加以重視，同時讓數(shù)學復習課堂充滿“巧”味。只有這樣，才可促使兒童主動投入到數(shù)學學習當中。 一、巧妙調(diào)動兒童的學習興趣 進行單元復習教學期間，數(shù)學教師須巧妙調(diào)動兒童的學習興趣，這樣可以促使兒童主動投入到單元復習之中，有效提升其學習效率。為此，數(shù)學教師可借助競賽、游戲以及故事這些形式對復習內(nèi)容進行表達，創(chuàng)設有利于兒童合作交流以及自主學習的良好情境，以此來激發(fā)兒童的復習興趣。比如，進行“四邊形”單元整理以及復習期間，數(shù)學教師可在課前把兒童分為三個大組，并且讓兒童對自己所在小組進行命名，如雄鷹隊以及精靈隊等。之后，教師可將“四邊形”劃分為正方形、長方形以及四邊形三個模塊，讓各組兒童通過抽簽形式來對本組研究主題進行確定，之后分組對這個部分知識進行研究，最后可以擬定出五個問題，確保五個問題可以對各組研究難點及重點加以概括，同時所提問題要具備一定思考性。課堂之上，數(shù)學教師可組織各組進行問答競賽，以此向各組進行提問。每答對一題可以獲得100分，而提問小組可以獲得50分，答錯以及出題有誤均不扣分。通過此種方式，可以有效調(diào)動兒童的學習以及參與熱情。為了想好要提的問題，兒童可以在組內(nèi)進行分析以及討論。當兒童設計的一些問題最終被采納，可以有效調(diào)動兒童的積極性。這樣一來，可以促使兒童對單元知識進行主動復習，提升其復習效率以及復習質(zhì)量。 二、對復習教學進行巧妙設計 實際上，復習可就是對之前學過的一些舊知識進行回顧以及再現(xiàn)，其本身就較為乏味以及枯燥。假設數(shù)學教師在開展復習教學期間并未重視復習方式以及技巧，那么就會導致復習教學的實際效率比較低，極易讓兒童產(chǎn)生一種厭煩情緒。所以，為讓兒童在單元復習期間始終保持新鮮感，教師須改變過去問答型的復習模式，通過比賽形式激活兒童的興奮點，促使兒童主動參與復習。為此，教師可運用四階段這種教學模式。第一，在課前準備這個階段，要對復習目標及內(nèi)容加以確定，同時進行合理分組及分工，選好組長，要讓組長帶領其他成員展開自主復習。第二，比賽階段。課堂之上，教師講解完比賽規(guī)則以后，各小組可以互相提問，展開對抗比賽。在此期間，數(shù)學教師可以進行點撥、指導以及矯正。第三，梳理階段，數(shù)學教師可與兒童一同對單元知識進行梳理，建立相對完整的知識網(wǎng)絡。第四，練習階段。數(shù)學教師需設計一些奠定習題，以此來幫助兒童對所學知識進行有效鞏固[1-2]。 三、對所學知識進行巧妙梳理 復習課上，數(shù)學教師需帶領兒童對單元知識進行巧妙梳理，也就是對之前學過的知識加以整理，對其來龍去脈進行梳理，建立單元系統(tǒng)。對知識進行梳理期間，如果數(shù)學教師將主動權交到兒童手中，讓其對知識之間具有的聯(lián)系點進行自主尋找，同時運用自身喜歡的一些方式對知識進行歸納，可以取得較好效果。比如，完成“四邊形”這個單元教學以后，數(shù)學教師可讓兒童通過自身喜歡的方法對單元知識進行歸納，這樣兒童保持較高的積極性與創(chuàng)新意識，快速將自身整理結果加以展示。 四、巧妙地帶領兒童進行練習 在復習教學當中，習題練習就是一種溫故知新，其中“新”是指發(fā)現(xiàn)一些新的東西，進而實現(xiàn)“溫故”這個目的。教師在對習題加以設計期間，要做到問題包含多個知識，同時將一些極具代表性的練習題進行重構、逆轉及變式，設計新穎并且具備較高的思維價值的練習題，進而實現(xiàn)從題到“類”這個目的。這樣一來，可以有效提升兒童的復習效果[3]。 結語 綜上可知，盡管當前小學階段的數(shù)學學科單元復習教學在新課改當中屬于一個薄弱環(huán)節(jié)，然而卻不能被忽視。教學期間，數(shù)學教師須巧妙調(diào)動兒童的學習興趣，對復習教學進行巧妙設計，對所學知識進行巧妙梳理，同時巧妙地帶領兒童進行練習，這樣能夠激發(fā)兒童的復習興趣，促使其主動投入到課堂復習之中，進而有效提升兒童的課堂學習效率。