情景教學(xué)與初中道德與法治課堂的有效融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

情景教學(xué)與初中道德與法治課堂的有效融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘  要：初中道德與法治的教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行的多變化教學(xué)，其目的是加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育，讓學(xué)生能夠明白道德規(guī)范，擁有良好的思想品質(zhì)，并且明白法律法規(guī)，懂得國(guó)家憲法在各個(gè)方面對(duì)公民的制約和要求。情景教學(xué)與初中道德與法治的融合教學(xué)，是利用模擬情景與課本知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行的知識(shí)教學(xué)，利用場(chǎng)景和事件再現(xiàn)的方式去讓學(xué)生接受其涉及的內(nèi)容，有效的增加了學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠遵守道德規(guī)范，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中道德與法治;活躍氣氛;深化記憶;學(xué)以致用 情景教學(xué)在初中道德與法治的教學(xué)中的應(yīng)用能夠活躍課堂氣氛，因?yàn)槠洳捎玫氖乔榫皠〉哪Ｊ?，教學(xué)的方式更具有趣味性和生活性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加具體生動(dòng)。能夠有效的深化學(xué)生對(duì)其的知識(shí)記憶，情景教學(xué)使學(xué)生的課堂參與感更加強(qiáng)烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度更高，自主學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更加強(qiáng)烈。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)是依據(jù)一個(gè)具體的情景去教授學(xué)生初中道德與法治知識(shí)，具體的教授學(xué)生在面對(duì)具體的有關(guān)道德或者法治方面的事情，應(yīng)該如何正確的處理問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生真正遇到的時(shí)候就可以根據(jù)上課所學(xué)去處理問(wèn)題，方便學(xué)生將所學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 一、活躍課堂氣氛 情景教學(xué)的教學(xué)方法可以有效的活躍課堂氣氛。因?yàn)槌踔械牡赖屡c法治的知識(shí)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)生課堂上要學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容非常多，長(zhǎng)期又大量的學(xué)習(xí)會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛變得沉寂。此時(shí)，教師就要挖掘更多的教學(xué)方式去豐富教學(xué)課堂，使教學(xué)課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生更樂(lè)于去接受知識(shí)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，情景教學(xué)就可以很好的通過(guò)情景模擬或者是情景游戲的形式去教授學(xué)生初中道德與法治方面的知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不自主的參與到初中課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而促進(jìn)高效課堂的教學(xué)。 例如，教師在教授“守望精神家園”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其中包括兩方面的內(nèi)容：一是延續(xù)文化血脈，二是凝聚價(jià)值追求。這兩個(gè)內(nèi)容與中華民族所擁有的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀念息息相關(guān)，教師在教授的時(shí)候可以將課本知識(shí)內(nèi)容與中華民族的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀念進(jìn)行有效融合去進(jìn)行情景教學(xué)。比如教師在課堂上可以將中華的傳統(tǒng)文化故事以及引發(fā)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，然后以情景劇的方式教授給學(xué)生，或者是給學(xué)生播放相關(guān)資料視頻，讓學(xué)生能夠利用身體感官體會(huì)到中華文化的精髓以及中華民族在遇到事情之后的價(jià)值選擇，明白中華民族面對(duì)事務(wù)的處理態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 二、深化知識(shí)記憶 情景教學(xué)在一定程度上可以深化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的知識(shí)記憶。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)是讓學(xué)生參與進(jìn)課本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生的體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈，學(xué)生不僅僅是利用大腦去記憶初中道德與法治知識(shí)，還利用身體的感官和感覺去進(jìn)行場(chǎng)景知識(shí)記憶，使身體對(duì)教學(xué)場(chǎng)景產(chǎn)生熟悉感。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂教授的知識(shí)會(huì)有更加熟悉的感覺，學(xué)生對(duì)課堂的記憶就會(huì)利用大腦和身體去記憶知識(shí)，使知識(shí)記憶更加高效，學(xué)生的知識(shí)印象更加深刻，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)更加輕松，知識(shí)記憶的速度也會(huì)更加快速，學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加全面而豐富。 例如，教師教授“追求民主價(jià)值”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要教授學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的國(guó)家是民主的，而民主的國(guó)家和民主的生活給我們帶來(lái)的益處，讓學(xué)生體驗(yàn)到民主的原則和帶來(lái)的生活方便。此時(shí)，教師就可以根據(jù)民主生活的方方面面去抽取一部分的情景展示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠體會(huì)到民主在我們生活各方面的涉及，我們生活在民主的國(guó)家，國(guó)家維護(hù)我們的利益，我們既享受著權(quán)利又履行著相應(yīng)的義務(wù)，教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)修養(yǎng)，并且能夠成為一個(gè)有道德、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑢W(xué)習(xí)會(huì)用正確的態(tài)度和方式處理生活小事。 三、方便學(xué)以致用 情景教學(xué)可以方便學(xué)生學(xué)以致用。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)是通過(guò)場(chǎng)景和事件的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)實(shí)際的場(chǎng)景和事件背景，當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)的生活場(chǎng)景時(shí)，就能很好的效仿課堂上的處理問(wèn)題的態(tài)度去進(jìn)行事件處理，并且清楚的明白事情的對(duì)錯(cuò)，能夠分辨事情發(fā)生的好壞，并且能恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠培養(yǎng)好良好的道德素質(zhì)，掌握了相應(yīng)了法治法規(guī)，在處理事情的時(shí)候更加成熟，并且將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)有用武之地。 例如，教師在教授“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)新能夠改變我們的生活，對(duì)事務(wù)的創(chuàng)新能夠使我們的生活更加豐富多彩，創(chuàng)新永無(wú)止境，學(xué)生要學(xué)習(xí)養(yǎng)成不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)新的思想品質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生在生活的各方面做改變，多創(chuàng)新，挖掘出更新鮮更有趣的生活方式，在各個(gè)方面都以創(chuàng)新的態(tài)度去看待。學(xué)生在創(chuàng)新的時(shí)候也應(yīng)該要注意遵守一定的道德底線和法律法規(guī)，在不違反道德與法治的原則下進(jìn)行合理的知識(shí)和科技創(chuàng)新，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新能力。 總而言之，情景教學(xué)與初中道德與法治的有效融合在一定程度上能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生的課堂記憶更加深刻，學(xué)生也能夠根據(jù)情景學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)致用。