技術路線圖資料

單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,,,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,技術路線圖資料,31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。,,34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。,,,技術路線圖資料技術路線圖資料31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。,,34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。匯報提綱,,技術路線圖方法概述,,技術路線圖的建構(gòu),,、技術路線圖實例,,四、技術路線圖最新科研論文,,技術路線圖方法概述,,,在初中語文考察內(nèi)容中，閱讀理解幾乎占據(jù)了一半的內(nèi)容，學生閱讀能力的提升在很大程度上決定了語文課堂教學效率的高低。隨著新課程改革的持續(xù)開展，做好初中語文閱讀課堂教學，培養(yǎng)和提升初中生語文閱讀能力，成為了當前每一位語文教師急需解決的重要任務。,,一、初中語文閱讀教學的重要性,,要開展好初中語文閱讀課堂教學活動，教師應當尊重學生，將學生真正當成是課堂的主人，充分發(fā)揮出其主觀能動性。教師應當要在閱讀課堂中把自己和學生放在同一高度，積極建立良好和諧的師生關系，從而讓教學活動得以有序進行。,,對于初中語文閱讀教學的重要性，筆者認為可以從以下三個方面來論證：首先，學生能夠借助于語文閱讀教材的學習來增強自己的語文應用能力，同時拓展他們的視野，讓學生能夠認識和了解客觀世界，也能夠從語文閱讀過程中吸取更多教材中沒有的知識；其次，初中語文閱讀教學可以讓學生更好的感知語文的魅力，通過大量的課外閱讀材料提升文學素養(yǎng)，陶冶語文情操；最后，初中生借助于閱讀課的學習可以提升對語言文字的理解能力，如此一來當他們在學習其他內(nèi)容時能夠獲得較多幫助，此外還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力[1]。,,二、初中語文閱讀的教學策略,,（一）進行擴展式提問,,借助于閱讀教學，學生可以更好的解決語文學習過程中遇到的難題，這對于增強他們的語文素養(yǎng)具有非常大的幫助。所以，我們在進行閱讀教學時，應當在學生深入掌握課文內(nèi)容的前提下，之后再根據(jù)課文的中心思想向?qū)W生提出一些延展性的問題讓他們獨立思考，為培養(yǎng)和提升他們的思維能力和綜合素質(zhì)打下基礎。比如說我們在分析《傅雷家書》一文時，當我們結(jié)束了基礎的教學內(nèi)容之后，便可以要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，去思考自己在家中與父母的關系，引導學生用書信的方式把自己對父母的感情寫下來，并作為本堂課的課后作業(yè)。如此不但可以加深他們對文章的理解，還能夠順勢融入道德方面的教育，幫助學生提高道德素養(yǎng)。,,（二）引導個性化閱讀,,語文新課程標準中明確規(guī)定了：語文教學應當根據(jù)學生的身心發(fā)展實際以及語文課程的特點，尊重學生的個體差異。在實際課堂教學中我們能夠發(fā)現(xiàn)，因為智力或者其他因素的影響，學生在學習上往往存在很大的差距，對于基礎落后的學生甚至連課文中的部分字詞都無法認全，更不用說理解文章的內(nèi)涵；而大多數(shù)的學生可以自己獨立的閱讀課外材料，捕獲文章內(nèi)的信息，對文章有整體的把握；對于學習成績優(yōu)秀的少數(shù)學生，他們可以對閱讀材料中所使用的修辭手法、寫作技巧以及語言結(jié)構(gòu)進行分析，也可以獨立的進行評價，將文章內(nèi)好的字詞句引為我用。對于初中生在學習上存在的差異性，我們必須要因材施教、因人而宜，給學生制定符合實際情況的閱讀計劃和學習方法，盡可能的讓班級內(nèi)的所有學生都能夠從閱讀課的學習中樹立信心、獲得知識。,,（三）注重探究式閱讀,,受到過去應試教育的影響，目前還有一些初中語文教師將學生認知作為閱讀教學的主要目的，卻違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學生思維能力的發(fā)展和閱讀能力的培養(yǎng)。由此筆者引入小組探究式教學來開展閱讀教學。小組探究式閱讀指的是我們以小組為單位，不斷改變閱讀教學的方式，推行合作探究式的閱讀形式，要求學生在小組之內(nèi)通過合作探究或組內(nèi)討論的方式來處理閱讀過程中存在的難題，進而讓他們能夠自己去學習，讓學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)起語文閱讀的興趣。我們要認識到，探究式閱讀能夠有效的調(diào)動和激發(fā)學生的閱讀積極性，它是在教師的引導下，利用小組的形式來讓學生自己學習的教學手段。在這樣的課堂教學過程中，學生的積極性有了明顯提升，閱讀課的效率也有了提高，學生還能夠從小組探究學習過程中培養(yǎng)合作學習的良好習慣，可謂一舉多得。,,（四）閱讀習慣的培養(yǎng),,語文雖然僅僅是初中教育體系中的一門學科，但它和學生的生活卻是直接相關的，尤其是語文閱讀，學生基本上每天都會進行“閱讀”的活動。站在學科能力提升的層面上來說，閱讀不能單單局限于語文教材內(nèi)和課堂中，而必須要以一種更加自然的、放松的、自由的狀態(tài)逐漸延伸到學生生活的點點滴滴之中。我們應當要為學生開辟更多的閱讀渠道，讓學生真正的認識到閱讀的好處，能夠在閱讀的過程中有所收獲，在閱讀之后有所成長。因此我們必須要重視學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。首先應當合理的為學生推薦一些符合其認知水平和理解能力的課外讀物；其次給予學生合理的閱讀建議，例如說讓他們睡前半小時進行閱讀等，閱讀時要仔細要慢同時動腦思考，長此一來學生的閱讀質(zhì)量自然會有所提升[2]。,,三、結(jié)語,,總而言之，閱讀教學屬于初中語文教學體系中的重要一環(huán)。作為語文教師我們應當深刻的認識到開展好閱讀課堂教學的重要性，緊緊跟隨新課程改革的指引，選擇科學有效的教學策略，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學方法，從初中學生的實際出發(fā)開展好閱讀教學。,,1 引言,,英語寫作是中國英語課堂教學和各類英語測試中的一項重要內(nèi)容。經(jīng)過長期的英語寫作教學,英語教師普遍采用以下三種方法:結(jié)果法、過程法和體裁法。本論文將介紹這三種不同的寫作教學方法,并在此基礎上提出一種有效的寫作教學方法――綜合法。,,2 三種寫作方法的特點,,結(jié)果法是行為主義理論的產(chǎn)物。結(jié)果法認為,寫作的最終產(chǎn)品――文章是最重要的(Arthur,2000:15);寫作是語言知識的運用,強調(diào)詞匯、句法和銜接手段的正確使用(Pincas,1982)。結(jié)果法的英語寫作教學以教師為中心,語法、詞匯和文章結(jié)構(gòu)等語言形式方面的內(nèi)容。,,過程法是交際主義理論的產(chǎn)物。在過程法指導下的寫作包含四個步驟:準備階段、初稿階段、修改階段和完成階段(Tribble,1996:39)。在準備階段,學生通過閱讀獲得大量的信息,教師采用多種形式提供大量的信息。在最后的定稿階段,學生對文章中的語言進行校對,并潤色。需要指出的是,過程法中的四個步驟不是線性排列的,其順序可以任意顛倒和返回。,,體裁法強調(diào)寫作的社會意義,它是作者和文章與讀者之間的關系(舒白梅,2005:221)。它是體裁和體裁分析的產(chǎn)物。它突出文章的社會語境、目的和功能,是與社會目的相聯(lián)系的寫作過程。,,3 三種寫作教學方法的比較,,顯而易見,結(jié)果法強調(diào)語言形式的正確性和模仿范文。但是結(jié)果法的缺陷也是顯而易見的。教師主要對文章的語言形式和語法進行評價。因此,學生不能表達自我意義。,,過程法強調(diào)學生與學生之間、學生與教師之間交流的過程。在過程法的指導下,學生需要把寫作的重心放在文章的內(nèi)容上。因此,學生是寫作過程的核心。但是過程法也有不足之處。過程法將不同的寫作看作是相同的過程(Badger,2000)。它忽視了范文的作用,不強調(diào)語言知識。,,體裁法強調(diào)寫作是帶有目的性的一種社會行為。但是它沒有突出寫作技能,并把學生放置于被動的地位上(Badger,2000)。,,4 中國英語寫作課堂的教學實踐,,4.1 我國外語教育政策的作用,,大學英語教學大綱(1999修訂版)指出,大學英語的教學目標是“具備較強的英語閱讀能力,和基本的聽、說、讀、寫、譯能力”(劉潤清,2003:132)。顯然大綱著重強調(diào)閱讀。這一點在教材編寫和英語測試試題比例中有明顯的反映。在英語測試中,聽力和口語試題所占的比重在上升,而寫作試題的比重沒有變化甚至下降。,,4.2 大學英語教師的素質(zhì),,在中國的各類高等教育機構(gòu)中,英語教師,尤其是大學英語教師普遍沒有接受英語寫作教學的專門培訓。在巨大的教學和科研任務的壓力下,他們沒有足夠的時間學習新的寫作教學方法并將這些方法運用于課堂。他們對新的寫作教學方法的理論基礎和實施步驟并不十分了解,因此更傾向于采用簡單的傳統(tǒng)英語寫作教學方法。,,4.3 學生的素質(zhì),,掌握英語是一個學習過程而不是習得過程。由于中國學生對英語的語言形式和語法的掌握不足,過程法和體裁法很難在課堂中達到預期的效果。因此,強調(diào)寫作結(jié)果的結(jié)果法更受教師和學生的歡迎,而過程法和體裁法容易被忽略。,,4.4 中國課堂中學生的數(shù)量,,中國的英語課堂和其它國家的英語課堂最大的區(qū)別之一就是單位課堂中學生的數(shù)量。中國英語課堂平均容納60-70名學生。一個英語教師需要同時教授2-3個班級。也就是說,一名英語教師需要面對150名左右的學生。這會產(chǎn)生以下結(jié)果:由于無法控制時間,教師無法使用過程法教學;教師沒有足夠的時間評閱學生的文章;由于學生之間對語言掌握的巨大差異,教師很難采用對語言知識要求較高的體裁法進行教學。,,4.5 應試教育因素,,在中國,應試教育還沒有得到徹底的扭轉(zhuǎn)。大學英語教學仍然是以大學英語四六級考試為最終目標(劉潤清,2003:136)。大學英語四級考試大綱對作文的規(guī)定僅僅是要求考生在30分鐘內(nèi)寫出一篇100字左右的短文。另外,四六級考試在作文試題中提供了作文的提綱,該提綱限制了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),導致了學生的模板式作文。因此,過程法和體裁法無法滿足學生對大學英語四六級考試的要求,不受學生的歡迎。,,5 一種綜合法教學趨勢,,5.1 以四六級為導向,,此種寫作教學純粹為四六級考試服務。要求在最短的時間內(nèi)達到考試的寫作要求,因此結(jié)果法是最佳的教學方法。結(jié)果法強調(diào)基本的語言知識、寫出和范文近似的文章。學習者可以突擊應付考試。,,5.2 對初學英語者,,初學者缺乏對足夠的語言知識和語言技能,模仿是此階段的重要特征,所以比較適合的方法是結(jié)果法和體裁法。結(jié)果法可以提供必要的語言信息,體裁法可以提供各種不同體裁的特征、目的和目標讀者的信息。通過此方法,初學者能寫出語言正確、體裁恰當?shù)奈恼隆?,5.3 提高寫作能力,,寫作是一種綜合能力。因此,一種有效的寫作教學方法揉合結(jié)果法、過程法和體裁法各自不同的特點(Badger,2000)。綜合法能有效滿足這種要求。,,寫作過程包含語言知識、社會情景,語言技能。寫作的這種屬性決定了上述三種寫作教學方法是互補的。下面筆者提供一種試驗性的教學模式。,,(1)提供給學生足夠的語言知識,使學生能運用語言知識表達意義。分析范圍的內(nèi)容、體裁和修辭。(2)初稿。學生完成初稿。(3)批改。對初稿評分,對內(nèi)容、語言使用正確、體裁等方面分別評分。(4)修改。學生修改初稿。(5)完成。修改后最終完成文章的寫作。,,,,匯報提綱,,技術路線圖方法概述,,技術路線圖的建構(gòu),,、技術路線圖實例,,四、技術路線圖最新科研論文,,,,技術路線圖方法概述,,,,基本概念,,般來說,路線圖( roadmap/ route map)是用圖來表示到,,達預想的目標所需經(jīng)過的路線(一條或幾條),路線圖給,,旅行者提供制定旅行計劃中所必需的信息,從而讓旅行者,,可以把握前進的方向以及減少不確定性,并選擇最佳路線,,#34 Ea990,,,,技術路線圖方法,,通常意義的“標準”技術路線圖是一種基于時間的time,,based chart)分層呈現(xiàn)市場需求/企業(yè)目標、未來產(chǎn)品開,,發(fā)、技術和輔助支撐資源的,又將各層聯(lián)系起來的路線圖,,技術路線圖探尋市場、產(chǎn)品和技術的演變,以及多個方面,,的結(jié)合?！皹藴省钡腡-P1an方法最適用于對產(chǎn)品進行技術,,規(guī)劃,因為產(chǎn)品和技術能夠區(qū)分為獨立的(或稱“模塊的,,( modular)”)領域。,,m,,Technolo,,技術路線圖示意圖顯示了技術如何與產(chǎn)品和服,,務發(fā)展,業(yè)務戰(zhàn)略及市場機遇聯(lián)系在一起的,,,,Module 4: Technology Foresight,,Bratislava, slovaki,,Roadmapping- Links future to present Tin,,Market,,Product,,How can Where do,,Where are,,Technology,,we want,,we now?,,we get,,there?,,R&D,,to go?,,programmes,,Resources,,UNIVERSITY O,,CAMBRIDGE,,BC GROUP,,Centre for Technology Management,,o L,,,,技術路線圖分析方法,,技術路線圖作為一種技術管理工具,用圖示表述技術,,要素演進的結(jié)構(gòu)和時間維度,主要用于技術選擇、技,,術預測、研發(fā)項目的排序以及整合(國家、行業(yè)和公,,司)資源。,,起點:我們在這里,,過程:志么到達目標目標:我們毒望到那里,,時間選,,P,,技術,,項目,,千:在,,資金總額籌資額,,蝕靠邵些,,資源,,供應鏈,,職員/技能,,資料來源;劍橋大學找本管理中,,,,技術路線圖方法,,通常意義的“標準”技術路線圖是一種基于時間的(time- based,,chart)分層呈現(xiàn)市場需求/企業(yè)目標、未來產(chǎn)品開發(fā)、技術和輔助支,,撐資源的,又將各層聯(lián)系起來的路線圖。技術路線圖探尋市場、產(chǎn)品,,和技術的演變,以及多個方面的結(jié)合?！皹藴省钡腡P1an方法最適用,,于對產(chǎn)品進行技術規(guī)劃,因為產(chǎn)品和技術能夠區(qū)分為獨立的(或稱,,模塊的( modular)”)領域,,技術路線圖示意圖顯示了技術如何與產(chǎn)品和服務,,發(fā)展,業(yè)務戰(zhàn)略及市場機遇聯(lián)系在一起的,,,,技術路線圖在不同層面的作用,,從結(jié)果看,技術路線圖反映了技術發(fā)展的路線,可以作為,,決策的依據(jù),包括政治決策、投資決策、合作決策等而應,,用于不同層面。如產(chǎn)業(yè)技術路線圖,直接反映了該產(chǎn)業(yè)技,,術的發(fā)展路線和該技術對相關產(chǎn)業(yè)的影響,對本產(chǎn)業(yè)或相,,關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)都有直接的指導作用。,,公司繪制技術路線圖行業(yè)繪制技術路線圖國家繪制技術路線圖,,繪制方式公司為主;CTO主導產(chǎn)學結(jié)合;行業(yè)主導官產(chǎn)學結(jié)合;政府主,,導,,公開程度|商業(yè)秘密;策略性公成員共享;部分公開「基本公開,,功用,,表示公司的技術位置指引技術方向;引導科技戰(zhàn)略制定;關鍵,,技術戰(zhàn)略、戰(zhàn)術制定社會資源配置和市場項目選擇,,走向,,相互關系前端,,中間,,基礎,,,,技術路線圖的類型,,、根據(jù)技術路線圖的目的的分類,,產(chǎn)品規(guī)劃,,目前為止最常用的技術路線圖形式,關注于將技術能力融入產(chǎn)品,,制造中,通常包括若干代產(chǎn)品的規(guī)劃,,2.能力規(guī)劃,,類似于產(chǎn)品規(guī)劃,但更適用于服務型企業(yè),關注于如何將技術能,,3.戰(zhàn)略規(guī)劃,,包括戰(zhàn)咯維度,迺常用于業(yè)務居面對不同機會和成助進行評估,,4.長期規(guī)劃用于延展規(guī)劃的時間段,通常運用于行業(yè)層面或全國性的層面(遠,,見),常見于美國(科學和技術路線圖,,5.知識資產(chǎn)規(guī)劃關注于將知識資產(chǎn)和知識管理方法與業(yè)務目標聯(lián)系起來。,,6.項目規(guī)劃,,關注于戰(zhàn)略的執(zhí)行,以支持整體的研發(fā)項目的管理。該類型與項,,目計劃方法 Project Planning Methods)很接近(甘特圖),,7.流程規(guī)劃,,持知識管理,關注于知識的流向,用于支持具體的流程領域如,,新產(chǎn)品開發(fā),,8.整合規(guī)劃,,注于技術的整合或/和變革,以及不同的技術如何整合并形成新,,的技術,,,,技術路線圖的類型,,產(chǎn)品規(guī)劃路線圖,,能力規(guī)劃路線圖,,◇,,共足驅(qū)動,,戰(zhàn)略規(guī)劃路線圖,,長期規(guī)劃路線圖,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝你的閱讀,,知識就是財富,,豐富你的人生,71,、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。,——,康德,,,72,、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。,——,西塞羅,,,73,、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。,——,伏爾泰,,,74,、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。,——,屈原,,,75,、內(nèi)外相應，言行相稱。,——,韓非,