認識時間教學設計 (2)

《認識時間教學設計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《認識時間教學設計 (2)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、認識時間教學設計與教學反思 書院街小學 郭嬌 教學目標： 1、 通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取半時的方法。 2、 在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養(yǎng)觀察及推理的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 3、 感悟時間與生活的密切關系，培養(yǎng)應用意識和學習數學的興趣。 教學重難點： 重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分。 難點：理解時與分的關系，掌握半時的讀取方法。 教學準備：鐘表模型，課件 教學過程： 1、 復習 1、 猜謎引入。 師：同學們，你們喜歡

2、猜謎語嗎？生：喜歡。 師：老師這里就有一個謎語，看看你們誰能猜出來？（師讀謎面）“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？ 生：鐘表 師：鐘表可以告訴我們什么？（時間） （設計意圖：用謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣） 2、 師：對，一起來看大屏幕。這是老師的鬧鐘，每天早上鬧鐘一響，老師就起床，（出示大屏幕），那你知道老師是幾時起床的嗎？ 生1：6點。師糾正：在數學上說成時。 生2：6時。（大屏幕出示6時的兩種不同寫法，強調兩個豎著的小圓點把時和分隔開） 師：你是怎么知道這是6時的呢？ 生：時針指向6，分針指著12。 師：老師聽到同學們說

3、分針和時針，哪一根是時針呢？生：短。（大屏幕出示） 另一根就是分針（大屏幕）。當分針指向12時，時針指著幾就是幾時。 3、 出示幾個不同的整時。 師：現在看看這些時間你們認識嗎？ 生說。 師：你是怎么知道的？ （設計意圖：復習鐘面上時針和分針的知識，為新知學習做好鋪墊。） 4、 出示8:30， 師：鐘面上的這個時間你們認識嗎？ 師：這個時間時針是正對著8嗎？生：不是。 師：分針還是指著12嗎？生：不是。 師：那這個時間到底是多少呢？生嘗試讀。 生1:8點30分；生2:8時30分；生3:8時半 師：那剛才同學們讀的正確嗎？怎么才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進

4、一步認識時間。（板書課題：認識時間） （設計意圖：用不是整時的時間引出，激發(fā)學生探求新知的欲望。） 二、探究新知 1、 鐘面回顧： 師：請同學仔細觀察屏幕上的鐘面，說說鐘面上有什么。 生：時針分針。 師：還有什么？生：12個數字。 師：還有呢？生：大格，小格。 （設計意圖：復習鐘面知識，為學習新知做鋪墊。） 2、 認識大格 師：（出示問題表格）老師這里就有幾個問題要解決，咱們先看第一個問題，鐘面上有多少個大格？要想解決這個問題，必須先要知道什么是大格？ 師：剛才有同學說到大格，其實相鄰的兩個數之間就是1個大格，比如12到1是1個大格，1到2也是1個大格。 師：鐘面上一共

5、有多少個大格呢？生：12個 師：我們一起來數一數驗證一下。（大屏幕顯示）。生：1，2，…… （設計意圖：直觀形象地表示出一個大格，利于學生認知。） 3、認識小格 除了大格，還有很多小格，每個大格里有幾個小格？一起來數一數。 總結：每個大格里有5個小格。 （1） 從12到1，是幾個大格，幾個小格？生：1個大格，5個小格。 （2） 從12到2呢？是幾個大格？幾個小格？生：2個大格，10個小格。 師：你是怎么知道有10個小格的？ 生1：一小格一小格數的。生2： 5個5個數的。 （3）師：如果繼續(xù)到3呢？是幾個小格？生：15個。 師：你會接著數了嗎？生：會。 師：現在請同學們看

6、大屏幕，一起5個5個的數一數吧。生：數 師：整個鐘面上有幾個小格呢？生：60個 （大屏幕表格） 生齊讀。 （設計意圖：直觀形象地表示出一個小格，通過學生5個5個數認識到鐘面上一共有60個小格。） 5、認識分 1分、幾分 （1） 師：認識了大格和小格，我們再來看看鐘面上的分針。 師：誰知道鐘面上分針走一小格是多長時間？生：1分。 師：對，分針是用來記分的。分針在鐘面上走一小格的時間是1分。用課件演示： （2）師：走2個小格的時間是幾分？3小格？4小格呢？ （3）師：分針從12走到了1，經過了幾分？生：5分。 師：為什么？生：有5小格。 師：那是幾個大格呢？生：1個大格。

7、 師：看來分針走1大格是幾分？生：5分。（大屏幕出示：分針走一大格是5分） 師：現在分針從12走到2，是幾分？生：10分。 師：為什么？生：10個小格，2個大格。 師：現在請同學們5個5個的數一數，看看分針從12走過鐘面上的每個數字，各經過了多少分？生：數。（師貼黑板上鐘表圖，板書。） 師：我們再來看大屏幕，一起數一數。（出示） 師：分針走一圈是多少分？生：60分 游戲：一人說數，一人說分鐘數，看誰反應快，著重說分針指向6時對應多少分。 （設計意圖：通過游戲讓學生快速記憶每個數字對應的分鐘數。） 6、1時=60分 師：現在請同學們仔細看大屏幕，當分針走一圈時，時針是怎么走的？

8、 大屏幕動態(tài)演示，從12時到1時。 師：你看到時針是怎么走的了嗎？生：從12走到1. 師：從12走到1也就是走了一個大格。時針走一大格是多少小時？ 生：1小時。 師：1小時我們也可以說成是1時。（板書：1時） 師：再來觀察，分針走一圈，時針是不是還是走一個大格呢？ 大屏幕演示1時到2時時針分針的變化情況。 師：剛才分針走一圈是多少分？生：60分。（板書：60分） 師：根據分針和時針的情況，你們得到時和分之間是什么關系？ 生：1時=60分（板書：=） （設計意圖：大屏幕動態(tài)展示分針和時針的變化情況，通過觀察讓學生總結出時和分的關系。） 7、介紹半時 （1）師：現在是幾時

9、？生：12時。師：分針和時針都指著12的時候是12時。 師：現在呢？生：12時30分。 師：時針在12與1中間，我們就說是12時多，多多少，再看分針，分針指著6，也就是30分，所以是12時30分。30分也可以說成半小時。12時30分可以說成12時半。 （2） 我撥你說，我說你撥 師：出示鐘表模型，撥時間讓學生認讀。說時間讓學生撥出。同時讓生說為什么是幾時半，強調時針位置。 （3）再次認讀8時半 現在你們會讀這個時間了嗎？ （設計意圖：通過多種游戲認讀半時，記性深刻。） 3、 練習 1、 填空 鐘面上有 個大格， 個小格。 時針走１個大格是 時。 分針走１個小格是 分，走１大格是 分。 時針走１個大格，分針正好走圈，是 分。 2、 連線 3、 認一認 4、 總結 今天這節(jié)課，你都學到了什么？ 5、 作業(yè) 制作一張自己的作息時間表。 （設計意圖：通過制作作息時間表，再次感受數學與生活的緊密聯系。） 6、 感悟 珍惜時間。 （設計意圖：感受時間的寶貴，學會珍惜時間。）