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人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

______________________________________________________________________________________________________________ 人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 谷硐中心學(xué)校教師:顧 娟 教學(xué)目標(biāo) : 1、知識(shí)技能:讓學(xué)生知道當(dāng)“較短兩條線段的和小于或等于第三條線段”時(shí),這三條線 段不能圍成一個(gè)三角形, 并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的三邊關(guān)系, 即“任意兩邊的和大于第三邊” 。 2、過程方法:引導(dǎo)學(xué)生探究“三條線段是否一定能圍成一個(gè)三角形” 。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:能根據(jù)三角形的三邊關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 探究三角形任意兩邊的和大于第三邊。 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)三角形任意兩邊的和大于第三邊的理解。 教具: 課件 課時(shí)安排: 1 課時(shí) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)、回顧三角形的特征。 ( 1)出示課件中的三角形。 教師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,哪個(gè)同學(xué)能夠說說什么叫三角形嗎? 學(xué)生舉手發(fā)言:由三條線段圍成的圖形(每相鄰的兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。 ( 2)教師:三角形是由三條線段圍成的,哪個(gè)同學(xué)來說一說用小棒圍三角形的時(shí)候要注意什么? ( 3)教師:如果老師給你三根小棒,你會(huì)圍三角形嗎? 2、導(dǎo)入新課 ( 1)教師:現(xiàn)在老師給每張桌子都發(fā)三根小棒,先不要?jiǎng)?,等老師說開始,再開始圍, 好嗎? ( 2)教師把小棒發(fā)好以后,學(xué)生動(dòng)手操作, (注意教師準(zhǔn)備的小棒要長(zhǎng)短不一,要讓有的小組的同學(xué)能圍成三角形,有的小組的同學(xué)不能圍成三角形) ( 3)讓圍成了三角形的同學(xué)和沒有圍成三角形的同學(xué)分別舉手。 ( 4)教師:咦?為什么老師發(fā)的都是三根小棒,可有的同學(xué)圍成了三角形,而有的同學(xué)卻沒有圍成三角形呢?這可能與什么有關(guān)系呢?(學(xué)生回答) ( 5)教師:到底三角形三條邊的長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢?這就是這節(jié)課我們要探究的問題。 精品資料 ______________________________________________________________________________________________________________ 教師板書:三角形三邊的關(guān)系。 二、展開探索,解決問題。 1、教師給每張桌子的同學(xué)增加一根小棒和一張表, 實(shí) 驗(yàn) 次 數(shù) 小 棒 長(zhǎng) 度(單位:厘米) 能否圍成三角形 1 2 3 4 2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求: * 任意選擇三根小棒 ,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形。 * 同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄。 * 進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。 3、教師:同學(xué)們現(xiàn)在看看這張表,我們一張桌子的兩個(gè)同學(xué)要互相合作,一起來做一個(gè) 小實(shí)驗(yàn)。要先看清楚實(shí)驗(yàn)的要求, 老師叫開始了再做, 做完了把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在表內(nèi), 行嗎? 4 、學(xué)生動(dòng)手操作、記錄,老師巡視。 5、教師:現(xiàn)在我們大家先來研究一下圍不成三角形的情況。 ( 1)學(xué)生說說圍不成三角形的線段。 教師板書: 圍不成三角形 : (4、5、10) (4、5、9) ( 2)請(qǐng)學(xué)生介紹圍不成三角形的經(jīng)驗(yàn),說說發(fā)現(xiàn)了什么,為什么這兩種情況不能圍成三 角形? ( 3)課件演示: 4、5、10 三條線段圍三角形,結(jié)果不能圍成。 教師:我們一起來看一看,原來是因?yàn)? 4+5<10,這兩條線段的兩端不能連接起來,所以 不能圍成三角形。所以我們得出結(jié)論:有兩條線段的長(zhǎng)度之和小于第三條,不能圍成三角形。 教師板書: 4+5<10 ( 4)課件演示: 4、5、9 三條線段圍三角形,結(jié)果也不能圍成。 教師:我們一起來看一看,原來是因?yàn)?+5=9,當(dāng)線段的兩端連接起來的時(shí)候,就成了 一條線段,不能圍成三角形。所以我們得出結(jié)論:有兩條線段的長(zhǎng)度之和等于第三條,不能圍成三角形。 教師板書: 4+5=9 ( 5)教師:現(xiàn)在我們來看一看,能圍成三角形的是哪些線段呢?學(xué)生回答。 教師板書:能圍成三角形:(4、9、10)( 5、 9、 10) 精品資料 ______________________________________________________________________________________________________________ ( 6)課件演示: 4、9、10 三條線段圍三角形,結(jié)果能圍成三角形; 5、9、10 三條線段圍三角形,結(jié)果能圍成三角形。 教師:為什么這兩組線段都能圍成三角形呢?(指名學(xué)生回答:因?yàn)槿我鈨蓷l線段長(zhǎng)度之和大于第三條。) 教師板書:4+9>10 5+9>10 4+10>9 9+10>5 9+10>4 5+10>9 (7)教師:由此我們得出三角形三邊的關(guān)系,課件出示: (三角形三邊的關(guān)系:在三角 形中,任意兩條線段長(zhǎng)度之和大于第三條。 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生理解: “任意兩條線段”也就是指三角形三邊中的每?jī)蓷l邊。 三、課件出示練習(xí),教師指導(dǎo)完成。 1、判斷下列各組線段,看看哪些能組成三角形,哪些不能組成三角形,能的打“√” , 不能的打“” ,并說出理由。 (1) 16cm 、 11cm、 7cm ( ) (2) 4cm 、3cm、 9cm ( ) (3) 2cm 、7cm、5cm ( ) (4) 5cm 、7cm、 6cm ( ) 2、老師要取三根小棒(整厘米數(shù)) 圍成一個(gè)三角形。 她已經(jīng)取了兩根,第一根長(zhǎng) 6 厘米, 第二根長(zhǎng) 12 厘米。第三根取幾厘米,就一定能圍成一個(gè)三角形? (第三根小棒必須要大于 6 而小于 18) 四、教師總結(jié) 教師:本節(jié)課你有什么收獲? (三角形三邊的關(guān)系:在三角形中,任意兩條線段長(zhǎng)度之和大于第三條。 ) 五、布置作業(yè)。 六、板書設(shè)計(jì)。 三角形三邊的關(guān)系 不能圍成 能圍成 4 5 10 4+5<10 4 9 10 4+9>10 4 5 9 4+5=9 4+10>9 9+10>4 5 9 10 5+9>10 9+10>5 5+10>9 精品資料

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