小學(xué)體育教學(xué)研究設(shè)計與方法(李可可)

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,小學(xué)體育教學(xué)研究設(shè)計與方法,湖北大學(xué)體育學(xué)院,李可可,1,小學(xué)體育教學(xué)研究的目的與意義,體育教學(xué)研究是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要,體育教學(xué)研究是體育教師自身發(fā)展的需要,基礎(chǔ)研究：指以揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的而開展的研究。,應(yīng)用研究：指以提出解決某些社會實踐問題的具體對策為主要目的而展開的研究。,實證研究：指研究者親自收集資料，為提出理論假說或檢驗研究假設(shè)而開展的研究。,綜述研究：指對前人研究進(jìn)行收集整理、歸納總結(jié)，為發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律提出新的動向而進(jìn)行的研究。,小學(xué)體育教學(xué)研究主要有兩類：,調(diào)查研究：通過現(xiàn)場、問卷、訪問、個案、座談等調(diào)查形式收集資料，分析各種變量之間相關(guān)關(guān)系的研究。,實驗研究：在有控制的條件下，研究者操縱自變量，觀察因變量的變化，分析確定自變量與因變量之間因果關(guān)系的研究。,2,體育教學(xué)研究設(shè)計的關(guān)鍵,提出高質(zhì)量有創(chuàng)意的假說是體育教學(xué)研究的關(guān)鍵,假設(shè)（假說）：是人們借助已有的知識和事實，通過推理和論證而得出的科研的預(yù)期成果。是有待實證檢驗的理論。是科學(xué)研究的出發(fā)點。是發(fā)展科學(xué)理論的必經(jīng)之路。是對兩個以上的變量之間關(guān)系的猜測性陳述。,清晰的研究假設(shè)是高水平研究的必要條件。,如何提出一項研究假設(shè)？,你的研究興趣是什么？,你的研究興趣中都包含了哪些研究變量？,研究者們（前人）對這些研究變量曾經(jīng)進(jìn)行過哪些探討？,在前人研究的基礎(chǔ)上，你可以對這些研究變量之間的關(guān)系做出哪些新的假定？,3,小學(xué)體育教學(xué)研究的設(shè)計路線與方法,調(diào)查研究的設(shè)計路線與方法,確定選題,-,提出清晰的假設(shè),-,明確論域范圍,-,確定調(diào)查內(nèi)容和具體調(diào)查方法,-,控制調(diào)查偏差,-,確定樣本含量和抽樣方法,-,實施調(diào)查、收集資料,-,整理統(tǒng)計分析資料,-,撰寫論文,例,題目：武漢市小學(xué)生體育消費需求結(jié)構(gòu)定量分析,假設(shè)：武漢市小學(xué)生體育消費需求結(jié)構(gòu),-,合理（不合理）,論域：武漢市小學(xué)生,調(diào)查內(nèi)容：體育消費需求結(jié)構(gòu),調(diào)查方法：問卷調(diào)查法,抽樣方法：多段抽樣法,樣本含量：,5200,人（,13,個行政區(qū)*每個區(qū)隨機(jī)抽個小學(xué)*每個中學(xué)隨機(jī)抽,100,個學(xué)生）,控制調(diào)查偏差：隨機(jī)、有效性檢驗,例,題目：武漢市幼兒體育活動現(xiàn)狀及建議,假設(shè)：武漢市幼兒體育活動狀態(tài),-,良好（不佳）,論域：武漢市幼兒（歲）,調(diào)查內(nèi)容：武漢市幼兒體育活動情況,調(diào)查方法：訪問調(diào)查法,調(diào)查對象：小學(xué)一年級學(xué)生家長,調(diào)查方式：下午放學(xué)前學(xué)校門口,抽樣方法：多段抽樣法,樣本含量：人（,13,個行政區(qū)*每個區(qū)隨機(jī)抽所小學(xué)*每個小學(xué)隨機(jī)抽個學(xué)生家長）,控制調(diào)查偏差：隨機(jī)、男女,附：幼兒體育活動情況訪問調(diào)查法談話提綱,我想先問您關(guān)于您孩子上幼兒園時的一些情況他（她）上過幼兒園沒有？（有沒有）,孩子幾歲開始上幼兒園的？（）,孩子當(dāng)時上幼兒園的年齡是否合適？（合適不合適）,您希望孩子最好是幾歲時開始上幼兒園？（,23456,）,我們想知道您的孩子在課外喜歡干些什么？當(dāng)?shù)赜惺裁吹胤娇晒┖⒆油娴?？（自家空地鄰居家庭院公園操場體育館跑道不知道）,希望您告訴我，您的孩子從事過這些活動么？（拍皮球、跳皮筋、跳繩、游泳、劃船、做游戲、練武術(shù)）,我知道您很忙，對您來說，晚上當(dāng)孩子從幼兒園回來，如果孩子想跟您一起玩拍皮球，跳繩，踢毽子等一般性體育活動，您有時間嗎？（有，但不經(jīng)常沒有時間）,實驗研究的設(shè)計路線與方法,確定選題,-,提出清晰的假設(shè),-,明確研究的各種變量,-,確定實驗設(shè)計模型,-,隨機(jī)選擇被試和分組,-,確定操縱自變量控制無關(guān)變量的方法,-,實施實驗,-,收集整理數(shù)據(jù),-,統(tǒng)計分析數(shù)據(jù),-,信度效度檢驗,-,證實或證偽假設(shè),-,撰寫論文,例,題目：不同激勵法對小學(xué)生頑強性（勇敢性）品質(zhì)影響效果的實驗研究,假設(shè)：不同激勵法對小學(xué)生頑強性（勇敢性）品質(zhì)有不同的影響效果,自變量：不同激勵法（表揚、批評、群體、比賽）,因變量：頑強性品質(zhì)（曲臂懸垂）勇敢性品質(zhì)（跳水）,實驗控制：單獨、集體,無關(guān)變量：學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、熟練程度等,實驗設(shè)計：自身比較對照,第一次：學(xué)生初始成績。,第二次：運用表揚,第三次：運用批評,第四次：運用比賽,完全意義上的實驗研究應(yīng)滿足以下條件：,實驗者可以對自變量進(jìn)行操縱，以引起被試的行為發(fā)生變化。,實驗者可隨機(jī)選擇和分配被試。,實驗者可有計劃地控制某些因素（無關(guān)變量），使用必要的儀器設(shè)備，人為創(chuàng)設(shè)和操縱實驗條件。,實驗者能使某種行為在相同條件下重復(fù)產(chǎn)生，對結(jié)果可反復(fù)印證。,實驗者可對觀察資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，并根據(jù)分析結(jié)果作出科學(xué)結(jié)論。,4,體育科學(xué)研究論文的撰寫規(guī)范,標(biāo)題 文題,題目,題目是一篇論文核心內(nèi)容的高度概括,應(yīng)包含研究對象或范圍、研究內(nèi)容或要點、研究方法或程度三大基本要素。,摘要與關(guān)鍵詞,摘要：即摘取論文的要點。摘要是讀者判斷論文閱讀價值的主要依據(jù)；是全文的高度概括和濃縮。其內(nèi)容包括研究目的、研究對象、研究方法或途徑、研究結(jié)果和定性結(jié)論等。,要求：（,1,）精短（,2,）完整（,3,）第三人稱寫法,關(guān)鍵詞,:,揭示或表述論文主題內(nèi)容特征,具有實質(zhì)意義,已經(jīng)規(guī)范處理的自然語言詞匯,.(38,個,),提出問題（引言、前言、導(dǎo)言）：,論點,假設(shè),前言的內(nèi)容一般包括以下幾點：,A,本課題研究的重要性和必要性（為什么要選該課題、其意義和價值是什么）,B,本課題研究的學(xué)術(shù)背景（前人進(jìn)行有關(guān)研究的程度，存在哪些未解決的問題,),C,本課題所要研究的內(nèi)容和范圍（本研究所要解決的問題）,研究對象與方法,研究對象可以是人或事物,;,研究方法要介紹詳細(xì)具體。,研究結(jié)果與分析,論據(jù),論證,論文的主題部分，討論由此引發(fā)，結(jié)論由此得到。,結(jié)論,結(jié)論是結(jié)果的高度概括和總結(jié)。,要求：,A,高度精練,B,措詞嚴(yán)謹(jǐn),C,層次分明,D,有邏輯順序用分條式表達(dá),參考文獻(xiàn),參考文獻(xiàn)的作用：,A,表明作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,B,尊重承認(rèn)前人的知識產(chǎn)權(quán),C,為后人更深入研究查閱文獻(xiàn)提供線索,講課人簡介：,李可可，湖北大學(xué)體育學(xué)院體育教育系主任，教授，研究生導(dǎo)師。社會團(tuán)體兼職主要有：中國高等教育學(xué)會體育教師學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事、湖北省高?；@球協(xié)會副主席、湖北省體育理論學(xué)會常務(wù)理事、湖北省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會常務(wù)理事等。,電話號碼：,13627147931,Email:,