windows操作系統(tǒng)說課課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高等教育出版社,設計者：王澤芬,單位：肥城市職業(yè)中專,課題：,高等教育出版社設計者：王澤芬單位：肥城市職業(yè)中專課題：,1,一、說教學背景,二、說教法,三、說學法,四、說教學過程,五、說板書設計,六、說教學效果評價,說課流程,一、說教學背景二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設,2,一、說教學背景,1.在教材中的地位和作用,它是在我們前面學習了，基礎上導入了，主要是。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點，是我們所必須熟練掌握的基礎操作,根據新課程內容標,準，學生必須熟練使用字文處理軟件加工信息，表達意,圖。表格制作與處理恰好是我們直觀化、形象化地傳遞,信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加,工能力的重要途徑,。,一、說教學背景1.在教材中的地位和作用 它是在,3,一、說教學背景,2.學情分析,中職生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，,自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不,久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，,學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，因此，在,教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，,還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，,有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保,證每位學生都有一定的收獲,。,一、說教學背景2.學情分析,4,一、說教學背景,3.教學目標：,根據計算機教學大綱和新課改理念,從學生的學習興趣，生活經驗，認知水平出發(fā)并,結合本課教學內容及學情分析，我將本課的學習,目標設計為：,一、說教學背景3.教學目標：,5,一、說教學背景,4.教學重點難點,依據教學大綱要求及本課在教材中的地位和,作用，我將本課的教學重難點設計為：,5.教材處理及重點難點突破,根據以上對教材的分析，同時針對信息技術的特點,首先給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓,學生在自主合作、分組討論等一系列活動中，掌握,運用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學,目標,一、說教學背景4.教學重點難點5.教材處理及重點難點突破,6,二、說教學方法,（,1）,文化熏陶法,：為學習創(chuàng)設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣；,（2）,案例教學法,：為學生提供有關 背景材料，指出，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。,（3）,任務驅動法,：在案例中包含 的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。,返回,二、說教學方法（1）文化熏陶法：為學習創(chuàng)設一個合適的情景氛圍,7,三、說學法,信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面信息技術學科的知識更新快，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網絡環(huán)境開展合作式、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：,1、自主學習法。,提出以完成任務為目標，要求學生自學支持網站上的電子教材內容和操作演示或教材內容；,2、合作探究法。,通過自學 方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行合作討論,3,、實踐操作法,。實踐出真知，計算機課更重操作,4、知識遷移法,。,在許多軟件中，操作都是大同小異，學習 編輯方法上要學會舉一反三。,返回,三、說學法信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面信息,8,四、說教學過程,說明：本課分預習課（1課時）、展示課（1課時）,實訓課（2課時）三種課型，今天我就預習課、,展示課實訓課兩種課型來說一下我的教學設計,四、說教學過程說明：本課分預習課（1課時）、展示課（1課時）,9,導入新課,(分鐘),出示目標,（分鐘）,自主學習,（分鐘）,合作探究,（分鐘）,達標測評,（分鐘）,課堂總結,（分鐘）,預習課,布置作業(yè),（分鐘）,導入新課出示目標自主學習合作探究達標測評課堂總結預習課布置作,10,預習課,創(chuàng)設情境,，展示效果圖,（為了激發(fā)學生探究的好奇心和學習的興趣，,引起注意，讓學生在輕松的氣氛中進入到本課,的學習）,導入新課,預習課創(chuàng)設情境，展示效果圖導入新課,11,預習課,2、出示預習提綱及重、難點,（根據教學大綱和本,課要求）,出示目標,預習課2、出示預習提綱及重、難點（根據教學大綱和本出示目標,12,預習課,自主學習,效果測試：學生搶答和個別提問相結合,預習課自主學習效果測試：學生搶答和個別提問相結合,13,預習課,在這個過程中，,小組內交流探討，小組間交流,互動，,老師深入到各個 小組中指導,合作探究,預習課在這個過程中，小組內交流探討，小組間交流合作探究,14,預習課,在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進行測評,達標測評,預習課在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進行測評達標測評,15,預習課,就本課目標的達成以及學生的表現(xiàn)情況進行總結,課堂總結,預習課課堂總結,16,預習課,整理預習筆記，熟練記憶操作步驟，復習鞏固,所需知識，為展示課作準備,布置作業(yè),預習課布置作業(yè),17,實訓課,導入新課（分鐘）,出示目標（分鐘）,明確任務（分鐘）,教師示范（分鐘）,實踐操作（分鐘）,作品展示（,分鐘,）,總結反饋（分鐘）,布置作業(yè)（,分鐘,）,實訓課導入新課（分鐘）出示目標（分鐘）明確任務（分鐘,18,實訓課,導入新課,實訓課導入新課,19,實訓課,出示目標,實訓課出示目標,20,實訓課,明確任務,實訓課明確任務,21,教師示范,實訓課,教師示范實訓課,22,實訓課,實踐操作,1、學生實踐操作完成任務，教師巡視指導,學生小組交流，互相幫忙，共同完成任務,實訓課實踐操作1、學生實踐操作完成任務，教師巡視指導,23,作品展示,實訓課,學生下機逐個參觀作品，并給出評價,作品展示實訓課學生下機逐個參觀作品，并給出評價,24,實訓課,總結反饋,知識總結：我們學習了哪些操作,學生表現(xiàn)：有哪些同學完成較好，評選最佳小組,和最佳個人小組,實訓課總結反饋知識總結：我們學習了哪些操作,25,實訓課,布置作業(yè),知識鞏固：熟練各操作步驟,知識拓展：完成舉一反三（2、3）,實訓課布置作業(yè)知識鞏固：熟練各操作步驟,26,展示課,導入新課（分鐘）,出示學習目標（分鐘）,分組討論（分鐘）,任務展示、評價（分鐘）,老師補充講解（分鐘）,鞏固提升（分鐘）,總結（分鐘）,作業(yè)（分鐘）,展示課導入新課（分鐘）,27,展示課,導入新課,展示課導入新課,28,出示學習目標,由學生自主學習說出本節(jié)哪些是需要掌握的,知識，教師補充出示目標,展示課,出示學習目標由學生自主學習說出本節(jié)哪些是需要掌握的展示課,29,分組討論,各小組交流預習內容,展示課,分組討論各小組交流預習內容展示課,30,任務展示、評價,展示課,由各小組派出代表板書預習成果，小組互評找到最佳答案,任務展示、評價展示課由各小組派出代表板書預習成果，小組互評找,31,老師補充、講解,展示課,老師補充、講解展示課,32,鞏固提升,展示課,鞏固提升展示課,33,總結,展示課,總結展示課,34,作業(yè),展示課,返回,熟練記憶各操作步驟,思考課后習題舉一反三為實訓課作準備,作業(yè)展示課返回熟練記憶各操作步驟,35,windows操作系統(tǒng)說課課件,36,五、說板書設計,返回,預習課,展示課,實訓課,五、說板書設計返回預習課展示課實訓課,37,六、說教學效果評價,本節(jié)通過預習課、展示課和實訓課創(chuàng)設情境讓學生,在輕松愉快的氣氛中以體驗、實踐、合作與交流的,方式來學習并運用所學知識。同時也豐富了學生生,活，促進了他們在整個教學活動中主動參與，培養(yǎng),了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的計算機操,作能力，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學,習方式，能使大部分同學都能積極的參與到課堂學,習及課堂活動中去。由于缺少經驗，敬請各位老師,批評指正。,六、說教學效果評價本節(jié)通過預習課、展示課和實訓課創(chuàng)設情境讓學,38,謝謝,謝謝,39,