針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的,學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,主講人：西南科技大學(xué),張暉 博士 教授,,作 者：和珍珍,張暉,李波 楊春明 趙旭劍,MOOCs,風(fēng)起云涌,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、,泛在網(wǎng)絡(luò)、終身學(xué)習(xí)理念,國(guó)內(nèi)外一些代表性,MOOC,平臺(tái),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,MITx“電路與電子學(xué)”（Circuits and Electronics，6.002x）課程學(xué)生完成情況,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,為什么學(xué)生紛紛輟學(xué)？,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,果殼網(wǎng)調(diào)查,教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,基于理論 深入探討,個(gè)案剖析 親身體驗(yàn),問(wèn)卷訪談 收集反饋,本研究的意義,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)生體驗(yàn),對(duì)課程的期望,學(xué)習(xí)分析技術(shù),本研究的創(chuàng)新性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,基于學(xué)生的自由表達(dá),基于自然語(yǔ)言表達(dá)的文本信息,發(fā)掘了學(xué)習(xí)需求強(qiáng)度,研究方法流程概述,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)采集,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)來(lái)源：,MOOC,學(xué)院,采集方法：,網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng),數(shù)據(jù)量：,100門(mén)課程的6000余條學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)(,好評(píng)課、差評(píng)課各,50,門(mén)）,課程發(fā)布平臺(tái),：,Coursera、edX、FutureLearn,、,學(xué)堂在線、ewant,、,中國(guó)大學(xué)MOOC、華文慕課,課程類型,：,統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、農(nóng)林醫(yī)藥,部分課程及相應(yīng)的發(fā)布平臺(tái)和學(xué)習(xí)者對(duì)課程的評(píng)分,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,課程名稱,發(fā)布平臺(tái),課程評(píng)分,財(cái)務(wù)分析與決策,學(xué)堂在線,9.7,A Beginner,s,Guide to Irrational Behavior,Coursera,9.7,史記,Coursera,9.7,Kitchen Chemistry,FutureLearn,6.3,Sports Psychology-The Winning Mindset,IOC-Athlete-MOOC,6.1,物流管理概論,ewant,5.4,數(shù)據(jù)樣例,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)習(xí)需求項(xiàng)挖掘,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,一級(jí)反饋?lái)?xiàng),二級(jí)反饋?lái)?xiàng),趣味性,講授風(fēng)格生動(dòng),教學(xué)資源展示形式豐富,實(shí)用性,與工作、學(xué)習(xí)或?qū)嶋H關(guān)系密切,思想、情感態(tài)度上有啟發(fā),易理解性,示例講解,邏輯清晰，語(yǔ)言通俗易懂,先修知識(shí)要求少,反饋性,師生,/,生生互動(dòng)多,作業(yè)數(shù)量合適,作業(yè)難度合適,作業(yè)有答案指導(dǎo),知識(shí)組織合理性,每周教學(xué)知識(shí)量合適,知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn),學(xué)習(xí)需求強(qiáng)度挖掘方法,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,隨機(jī)森林,（,Random Forest,）,學(xué)習(xí)需求強(qiáng)度挖掘結(jié)果,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,需求項(xiàng),趣味性,實(shí)用性,反饋性,易理解性,知識(shí)組織合理性,重要度值,40.1,23.8,19.0,16.2,0.8,學(xué)習(xí)需求挖掘結(jié)果分析,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果,+,教學(xué)理論,+,MOOC,學(xué)習(xí)人群特征,結(jié)果分析,-,趣味性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)習(xí)、工作壓力大,結(jié)果分析,-,實(shí)用性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,結(jié)果分析,-,反饋性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,及時(shí)解惑,激勵(lì)、合作,結(jié)果分析,-,易理解性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)好,結(jié)果分析,-,知識(shí)組織合理性,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,知識(shí)的碎片化組織方式,學(xué)習(xí)時(shí)間的高度自由化,教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化建議,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,需求項(xiàng),優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),趣味性,語(yǔ)態(tài)自然輕松；展示方式多樣；習(xí)題形式新穎,照本宣科,實(shí)用性,理論聯(lián)系實(shí)際；構(gòu)建問(wèn)題情境；多角度立意,籠統(tǒng)；純理論,反饋性,師生,/,生生互動(dòng)多；習(xí)題助益視頻知識(shí)點(diǎn)；答案解析清楚,無(wú)解答,知識(shí)組織,拆分學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)資源豐富,太費(fèi)時(shí)；隨意更改發(fā)布時(shí)間,易理解,深入淺出；示例講解；邏輯清晰,晦澀難懂；思維不清晰,好評(píng)課課程范例及學(xué)生評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,好評(píng)課課程范例及學(xué)生評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,好評(píng)課課程片段示例,差評(píng)課課程的學(xué)生評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化建議,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,以趣激學(xué),以用導(dǎo)學(xué),以評(píng)督學(xué),以簡(jiǎn)促學(xué),End.,謝謝！,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,