軟件測試計劃書與測試用例編寫課件

《軟件測試計劃書與測試用例編寫課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《軟件測試計劃書與測試用例編寫課件（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,6、紀律是自由的第一條件。黑格爾,7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思,9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯,10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬

2、克思,軟件測試計劃書與測試用例編寫,軟件測試計劃書與測試用例編寫6、紀律是自由的第一條件。黑格爾,7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯,8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思,9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯,10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思軟件測試計劃書與測試用例編寫軟件測試計劃書,2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Create

3、d with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,引言,11目的,在軟件生命周期的每個階段都不可避免地會產(chǎn)生差錯,尤其對于。測試是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤,而執(zhí)行程序的過程”。測試的目的就是在軟件投入生產(chǎn),性運行之前,盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤。目前軟件,測試仍然是保證軟件質(zhì)量的關鍵步驟,它是對軟件規(guī)格,說明.設計和編碼的最后復審,也是必不可少的關鍵步,驟,1.2背景,XX系統(tǒng)開發(fā)背景簡要介紹,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dien

4、t P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,現(xiàn)代化社會對于人才的綜合質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求人才具備扎實的理論知識，還要具有創(chuàng)新能力，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。語文是小學階段的重點學科，語文學科包絡萬象、涵蓋古今。然而，部分教師受制于應試教育的禁錮，將教學重點置于教材內(nèi)容上，忽視了語文學科其他內(nèi)容，導致原本應該繽紛多彩的語文學習活動變得黯然失色。如何創(chuàng)新語文教學課堂，讓學生充分感受到語文這門學科的原本魅力，是

5、當前教育界重點關注的問題。,一、傳統(tǒng)語文教學的問題分析,（一）滯后的教學思維,在當前的小學教學中，功利化的教育思想普遍存在，我們時常可以看到，部分家長為了讓孩子取得好的成績，在課后，給他們報了大量的輔導班，孩子們?nèi)狈械姆潘?、娛樂時間。雖然新課改對語文教學的改革提出了明確方向，但是依然有大量教師深受功利化教育的影響，過于關注分數(shù)，忽視了語文背后的人文性。,（二）失當?shù)慕虒W手段,要實現(xiàn)教學創(chuàng)新，并不意味著我們要使用多么先進的教學手段，而是要用創(chuàng)新化的教學理論進行指導。每一個階段的孩子，生理、心理、語言能力等都有所差異，在語文教學環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學生的興趣愛好、學習需求靈活選擇教學策略，提高學生的

6、語文素養(yǎng)。部分教師忽視了這一問題，在教學手段的選擇上，應用不恰當，制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。,（三）陳舊的教學模式,部分教師忽視了學生的主體地位，在課堂上侃侃而談，很少為學生留出獨立思考、討論與合作的時間，學生成為了課堂的被動者。由于缺乏實踐的機會，學生只能跟著教師的思維走，這樣的教學模式也難以達到理想的效果。,二、如何創(chuàng)新教學模式，讓學生感受到語文的魅力,（一）明確教學目標，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,在長期應試教育的影響下，學生的語文學習思維與學習模式固化，遏制了他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維。為了滿足核心素養(yǎng)的育人要求，我們必須要明確教學目標，尊重學生的主體地位，激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識。要達到這一目標，作

7、為教師，首先要樹立起自己的創(chuàng)新意識，在教學上，可以采用不同的教學方案與思路，不需要過分拘泥于教材，既要關注理論知識的傳遞，也要注重學生語言能力的培養(yǎng)，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的熱情，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，為學生留出足夠的思考和討論時間，為創(chuàng)新教學活動的開展奠定基礎。,（二）打破常規(guī)教學，實現(xiàn)創(chuàng)新教育,語文這門學科具有實踐性的特征，在語文教學中，不僅要追求知識的完整性與系統(tǒng)性，還要關注學生語文實踐能力的培養(yǎng)，而實踐便是達到這一目的的有效方法。語文也屬于母語課程，在學生的生活中，有大量的機會來進行實踐。作為教師，要鼓勵學生主動走出課堂，了解生活與語文學習之間的聯(lián)系，整合課堂教學資源，根植現(xiàn)實、面向未

8、來。,此外，語文教學也是滲透社會主義核心價值觀的重要過程，教師的道德素養(yǎng)、自身素質(zhì)在其中起著關鍵作用，教學活動的開展必須以語文特點、學生身心發(fā)展需求、個體差異為基礎，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們可以在語文學習中收益更多。,教師在語文教學過程中必須重視自身綜合素質(zhì)的提高，對課程資源進行整合，聯(lián)系生活進行語文教學創(chuàng)新。同時語文教學應該從現(xiàn)實生活出發(fā)，重視語文學習和運用的拓寬，讓學生在學習過程中能夠不斷拓寬視野，切實提高語文學習的效率。,（三）應用多元點評，捕捉精彩鏡頭,教師的點評與點撥如同課堂上一縷清風，能夠讓學生沐浴在愛的陽光下，因此，評價也是語文課堂中的一個重點內(nèi)容。在評價上，教師

9、要善于捕捉精彩的鏡頭，擔任好學生活動的參與者、引導者與組織者。對于學生的回答，作為教師，要恰到好?的進行夸獎和點撥，點評方式要遵循多元化原則，切記一味采用“回答的真好”、“大家給他鼓掌”、“有進步”等乏味的語言。教師要善于挖掘每一個孩子的閃光點，適時予以學生一個贊美的眼神、親切的微笑，用富有智慧的語言來激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，學會欣賞學生。而評價并不只是教師的權利，還要鼓勵學生之間相互評價、組間評價等，讓孩子們之間學會取長補短。,三、結語,簡簡單單地教語文，扎扎實實地學語文，無論采取何種教學模式和方法，只要能把學生學習的潛力挖掘調(diào)動起來，就是成功的教學課堂。作為教育工作者，我們要意識到“創(chuàng)新”的

10、力量，把握好創(chuàng)新人才的培育方式與發(fā)展動向，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，讓每一個孩子都能夠感受到語文學習的魅力。,一、利用充滿趣味的教學方式激發(fā)學生的興趣 在小學英語教學中，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握漢語知識，使學生打消對漢語語學習的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在趣味性的學習過程中，學生的學習主動性遠遠大于傳統(tǒng)教學中的被動學習，在學習中，他們能夠主動對新知識進行分析和理解，使課堂教學在學生活躍的思維中進行，有利于發(fā)展學生的漢語思維能力。創(chuàng)設的趣味性課堂情境要符合小學生的興趣特點，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學集教育和娛樂于一體，有效提高課堂教學效率。

11、例如，在讓學生學習有關生詞詞時，教師在介紹單詞時用夸張的行為來模仿動物的動作，激發(fā)起學生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來一起模仿。在歡快的學習過程中，學生能夠很快理解和掌握各種動物的單詞，并使學生印象深刻。教學實踐證明，在趣味的教學方式中，學生能夠放松心情，主動進行英語學習和表達，對教學效率的提高有較大的促進作用。,二、重視朗讀、理解和感悟結合,初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，讓學生談一談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步

12、學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學漢語；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學漢等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學漢語。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學漢語，打下學好漢語的基礎。這并不與在玩中學習漢語相矛盾，習慣能影響人的一生，個性必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從管得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把度這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意

13、傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮漢語學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。,三、“樂”是活的教學前提,樂是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，引導人在知識的海洋里遨游；樂也是潛在的學習動力，使人保持旺盛持久的學習熱情；樂又是一位學習的良師，使人加快獲得知識的進程。興趣導致歡快，學起來能得到內(nèi)在的滿足。研究結果也表明，學習情緒輕松、愉快、高漲，學起來、老師教起漢語來就容易活，效率也就高。那么如何做到樂呢？一是目標激勵，化苦為樂。漢語教師要從培養(yǎng)合格接班人的戰(zhàn)略高度，幫助和引導學生樹立正確遠大的人生目標，喚起他們學好漢語的原動力，以苦為樂，化苦為樂。二是講究實效，學有所樂。

14、教師應設法使學生不斷體驗到學有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務實求真，使學生學有所樂。三是示范表率，寓教于樂。漢語教師要善于挖掘和運用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用，如：要求學生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)常“下水”作文。真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融。,四、利用網(wǎng)絡鍛煉學生“聽”的能力,對于剛剛接觸漢語的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽來提高他們的語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以更好地進行漢語聽力的練習和學習

15、。網(wǎng)絡可以幫助教師促使學生自主地進行聽的練習。小學生往往對于朗朗上口的漢語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在漢語課堂上，漢語教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。例如，在進行春天在哪里這一首歌曲的學習時，教師可以讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫片邊學習漢語文歌曲，這樣每個學生都有相等的機會去練習自己的聽力，照顧到了所有學生的需要，并不會給學生造成壓力。并且，學生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡上搜索其他的歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。同時，小學漢語教師還可以在學生系統(tǒng)上放置基礎題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學生的需要，學生根據(jù)自己

16、的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會。,五、結合課外活動促進小學漢語教學,漢語課堂教學是小學生漢語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生漢語學習的主體，但是在具體的小學漢語教學實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學形式來開展?jié)h語教學，時間久了，會讓同學們覺得教學方式與內(nèi)容過于單一，教學的方式有些枯燥，而以漢語學習為內(nèi)容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學漢語教學的可持續(xù)的開展。這就要求教師在漢語教學中，要把課堂教學與課外漢語活動有效的結合起來，針對不同的年級，采用不同的漢語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以漢語為內(nèi)容的表演活動，也可以進行漢語歌曲的競賽等活動，并且在漢語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結合，做到內(nèi)容結合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結合，促進小學漢語教學的有效實施。,6、紀律是自由的第一條件。黑格爾軟件測試計劃書與測試用例,1,軟件測試計劃書,2011.06.1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation on